重视高校化学教学中科学方法教育培养学生科研创新能力

科学方法是科学研究的基础,创新是科学发展的动力,科学方法教育是素质教育的重要组成部分,是教育的灵魂.化学科学蕴含着丰富的科学方法教育内容,通过加强研究性化学理论教学、活动性教学和学生研究性学习,使学生在化学科学的学习中,深刻体会和认识科学家从实践、生产、理论等活动中发现问题、设计问题,分析实验数据,得出结论,然后再发现问题,解决问题的过程,如此循环往复并得以发展.使学生的科研创新能力在潜移默化中形成并得以发展.     

国内学习科学现状研究

近年来,学习科学发展迅猛,领域研究不断深入,引发人们更多关注,国家自然科学基金委员会也在酝酿对学习科学的研究给予支持.本文通过文献调研、访谈等方法对国内的学习科学现状进行调查,旨在从学习科学的研究领域、研究热点、研究机构和研究案例四个维度,分析并呈现国内学习科学的研究现状.随着学习科学研究的不断深入,人类对自身的学习过程以及特征有了进一步的了解,学习科学领域在技术、平台开发等方面产生了一系列前沿成果,这些成果可进一步促进学习内容和方式的变革.教育领域为学习科学的研究成果提供了应用场所,学习科学与教育学的融合可以更好地促进人们有效学习.研究 建议国家自然科学基金从总体思路、支持方式、支持力度、支持方向、支持范围五个方面统筹规划支持学习科学研究.     

任务驱动教学法在中职学校市场营销学翻转课堂中的应用

任务驱动教学法与翻转课堂是当前教师在教学中经常应用的两种方法.本文立足于将两种教学方法应用到中职学校市场营销学的教学中,通过科学设置课前、课中、课后各环节,充分激发学生学习动力,提高学生理论知识转化为专业技能的水平,为中职学校培养应用型人才奠定基础.     

浅论语文教学中学生问题意识

学习中的思考、质疑是学生主动学习的开始,主动参与到教学中来的重要标志,也是创新的动力。语文教学中培养学生的问题意识,不仅可以发挥学生的主体作用,更加有助于培养学生形成科学的思维方法。     

大学生学习动力现状分析——以肇庆学院为例

大学生学习动力是学生学习的关键问题,学习动力是促使学生进行学习活动的内在原因,是指引学生学习的强大动力。研究大学生学习动力现状,有利于分析学习动力有利因素和不利因素,提高大学生的学习动力,也有利于提出有针对性的改进措施。本文以广东省肇庆学院为例,从社会因素、学校环境、家庭环境、学生本身等方面深入剖析、探讨研究大学生学习动力因素。     

初中英语教学中“差距意识”的运用

受智力、环境以及其他社会因素的影响,学生在学习过程中对英语的接受程度有快有慢,形成差距。差距在某种程度上也是动力,有差距就有希望,教师在教学过程中要正视差距,认真分析差距存在的原因,努力变差距为动力,灵活地采用各种教学方法,变不利为有利,指导学生找到赶上进度、缩小差距的科学的学习方法, 使今天的差距变成明天的后发优势。     

对学生自主性学习的研究

为全面实施素质教育，在学生学习的整个过程中，应该构建学生自主性学习模式，挖掘学生学习的潜在动力，培养学生学习的自主性、积极性，促进学生个体的积极发展。根据学生自主学习动力的诸因素，应着重做好几方面的工作：对学生进行目标教育、思想教育；热爱知识、热爱科学的教育；时代观念教育、现实教育；尊重、爱护、激励学生。     

高职学生学习动力调查与对策

学习动力的强弱决定着学习的效果。当前我国高职院校学生普遍存在着诸多学习动力不足现象。文章通过问卷、访谈等方式对高职学生学习动力不足的主要影响因素进行调查和分析,从多个角度提出了解决学习动力不足问题的应对策略。     

精准扶贫精准脱贫的难点及对策探讨

精准扶贫精准脱贫方略体现了我党打赢脱贫攻坚战的坚定意志,也是我国治贫方略的战略转向和升华.这一方略实现了帮扶主体与帮扶对象协同努力的统一,实现了手段和目标的统一,实现了量变和质变的统一.这一方略的实施在取得伟大成就的同时,也面临着一些需要解决的难点问题,如扶贫干部的懒政及功利化倾向、扶贫对象的内生动力不足、扶贫效率不高、缺乏有效的协同机制等.解决这些问题需要建立科学的干部选拔及绩效考核机制,以科学方法提升扶贫脱贫效率,增强贫困群众的内生动力,在政府主导下构建多维联动机制.     

公共体育服务之权力、动力和压力治理主体研究

以权力、动力和压力的三中心治理主体为研究对象,探讨治理主体结构对我国公共体育服务的意义.通过文献资料和逻辑推理等研究方法,从我国公共体育服务治理主体的研究现状、三中心治理理论的提出以及权力动力和压力中心功能定位等方面入手,研究分析我国公共体育服务领域三中心治理主体的结构问题.结论认为:科学地划分公共体育服务的权力、动力和压力中心的三中心治理主体,分权使得治理主体或中心边界清晰,民主让治理主体拥有自由决策权和竞争,更易公共体育服务市场获得繁荣,法制约束体育行政部门和体育市场失灵现象的发生.     

心理认同视角下的高职少数民族学生普通话教学改革研究

内蒙古地区高职高专类院校少数民族学生在普通话学习过程中受母语及第二语言学习条件等因素的影响有其独特的心理特征,如盲目排斥、消极抵触、被动学习、兴趣不足、方法不当、动力缺失等等,这些心理特征直接关系到高职院校少数民族学生的普通话学习效果及普通话教学的具体实施.本文拟从内蒙古地区高职高专类院校少数民族学生普通话学习心理状况的调查研究中,探究如何引导少数民族学生培养正确的普通话心理认同感,进而探讨心理认同视角下的高职院校少数民族普通话教学改革思路和方向.     

小学科学教学中升级卡评价方法初探

小学生进行的科学学习评价是科学教学过程和学习结果的一种综合性评价,它贯穿于科学课堂教学的始终。在小学科学教学实践过程中,我们尝试从课堂探究、小组合作、科学作业等方面对学生的学习过程以"升级卡"方法进行评价,从而促使学生们形成良好的学习习惯,为教师开展有效教学,提高学生科学素养奠定基础。     

合作教学法在艺术类高职院公共英语教学中的应用探索

合作教学法建立在集体动力论、目标结构理论、社会互赖理论、接触理论等基础之上,主张让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标,不但能促进学生学习上的进步,还能培养学生与他人合作的社会交往能力。艺术类高职院公共英语教学应充分运用这一教学方法,通过科学、合理、精心建立合作小组、分配任务、组织小组活动和评估学习成果,提高教学效率,培养学生英语水平和合作、沟通交际等综合素质能力。     

科学探究式教学之我见

中学现行各自然学科的课程标准要求开展以探究为核心的教学.科学探究教学可定义为:指导学生运用科学方法进行探究式教学.过去学生学习科学知识多以接受方式为主,学生亲身经历、体验、探究得太少,不利于学生理解、掌握知识,形成学习能力.     

大学新生学力情况调查及其对学习指导的启示

通过对湖南省2013级新生的学力情况进行抽样调查发现,大部分新生学习目的不明,学习动力不强,专业学习兴趣不高,适应大学的学习方法水平很低,课余时间安排的自主管理能力较差,很少主动向老师、辅导员等人员寻求学习指导与帮助。因此,需要加强大学学习目标指导、专业与就业前景指导、学习方法指导、学习与生活适应性指导、多主体协同参与指导等改革对策,以促进新生学力的养成与提高。     

科学探究方法略论

科学探究的基本教学方法有引导发现法等,科学探究的主要学习方法包括:模仿、假说、实验、缺点列举、分析综合、类移联想等。     

对奥运遗产观的理性思考

运用文献资料、逻辑分析和综合归纳等方法,探讨了奥运遗产的内涵及其历程、特点,对奥运遗产的内在核心和发展规律进行理性的思考.研究认为奥运遗产观是奥林匹克运动发展的方向和坐标;奥林匹克运动发展是奥运遗产观的基础和动力;奥运遗产观和奥林匹克运动在相互促进中科学、健康、有序的发展.     

对高职学生进行学习动力激励的方法和途径研究

随着我国高等职业教育规模的不断扩大,英语学习成为高职教育中必不可少的组成部分,高职学生的英语学习动力却日渐低下,使得高职学生的英语水平难以满足社会经济发展需求。本文在对现阶段高职学生英语学习动力现状、形成原因进行了一些初步的分析之后,尝试性地提出一些激励高职学生英语学历动力的方法和途径,希望能够有助于激发高职学生的英语学习动力、促进高职英语教学质量的不断提高。     

基于工作过程的课程创新初探——以旅游客源国概况为例

近几年,高等职业院校的很多专业课程存在教学枯燥、学生不愿学习、教学效率较低等问题.以旅游客源国概况课程为例,探索课堂创新,基于旅游服务岗位,将课程内容进行重组,将内容繁多的客源国知识转化为一个个国家相同情境的对比,提升了学生的学习动力和学习兴趣.     

高职院校学生学习动力调查及分析——以肇庆工商职业技术学院为例

学习动力直接影响学生在校学习的行为和效果,关系学生的成长成才。当前高职院校学生基础不够扎实、自学能力较差、学习兴趣较低、学习不够刻苦、厌学情绪较浓等现象普遍存在。本文通过对肇庆工商职业技术学院学生进行调查,分析该校学生学习动力现状并提出相应对策。