教学最优化艺术系列讲座(续三)

教学难点的突破艺术8法 教学难点,教学中不容易理解的地方,是课堂教学的“拦路虎”,如解决不好会直接影响学生对新知的理解和掌握。教学中选择恰当的教学方法突破教学难点,是优化课堂教学、大面积提高教学质量的重要方面,也是广大教师必须掌握的教学基本功之一。 突破教学难点,其方法很多,或化抽象为具体,或化复杂为简单,或变生疏为熟悉等,其目的都是为     

教学最优化艺术系列讲座(续四)

教学情境的创设艺术8法 所谓教学情境,是指在教学过程中,教学出于教学目的的需要,依据一定的教学内容所创造出的师生情感、欲望、求知探索精神高度统一、融洽,步调一致的情绪氛围。它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中指出:“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”“这种气氛会给教学带来好处,同时也有助于完成教育任务。”苏霍姆林斯基也指出:“学习愿望的源泉——就在于儿童脑力劳动的特点本身,在于思维的感情色彩,在于智力感受。”“所谓课上得有趣,这就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识或感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”可见,教学情境的创设既是教学本身的需要,也是衡量评价一堂课上得好坏的重要标准。也许正因为如此,江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创造了情境教学法。他认为情境教学可以使学生获得探     

小学数学尝试教学的操作艺术(续二)

四、安排尝试练习出示尝试题是诱发学生自学课本的手段 ,尝试练习则是检验自学课本的结果。这一步在尝试教学法的七步程序中 ,起着承上启下的作用 ,它既是检验前两步的结果 ,又为后面两步（学生讨论、教师讲解）作好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息 ,组织学生讨论 ,然后进行重点讲解。搞好“尝试练习”这一步的关键 ,在于及时掌握学生的反馈信息。主要有 :（１）学生做尝试题正确与否 ;（２）错在哪里？有几种错法？什么原因？（３）学生对本节课的教材内容哪些理解了？哪些还有困难？（４）学习有困难的学生做尝试题的情况如何…     

教育艺术的哲理断想(续二)

(接上期)教育艺术家如果善于捕捉、利用能引起共鸣的事物,又善于利用人的生命的共感,一定会取得事半功倍的效果.     

艺术与科学的呼应(续二)

诗画恩怨大漠孤烟直,表现大漠空无所有,只需一线横跨画面;无风,孤烟上升,形成一道纵直线。长河落日圆,长河是一道弯弯的长曲线,落日是一个圆圈。王维这两句诗书写大漠的苍茫、浩瀚且华丽,发挥了形式美中直与曲的对照魅力。苏东坡品味出王维的诗中画和画中诗,但王维的画上却从不题诗,诗不是画的注脚,画不是诗的插图。后世在画面上直接题诗了,所谓诗画相得益彰,但从何处相得?他们难得彼此知己,相逢对饮千杯少。遗憾的是,多数情况却是同床异梦,话不投机半句多。画上题诗绝不等于画中有诗,甚至是诗画相悖,彼此缺乏了解,谈不上水乳交融的爱情。贾岛以苦吟闻名,他的诗     

秘密武器(续二)

自从在1、2月份杂志上登出《秘密武器》后,许多小朋友踊跃投稿,发挥他们最大的想像力给瘦瘦出主意,如何让爱大吃大喝、挥霍浪费的人不超标准吃喝呢!有人发明药片,有人发明仪器……多多看得出来小朋友们都绞尽了脑汁想办法,还有人给胖胖和瘦瘦画了肖像呢!由于稿件实在太多,多多很难取舍,于是从中挑选了两篇,希望小朋友们继续参加我们的故事续写,说不定下次登的就是你写的。     

教学艺术系列讲座之一 教学的艺术特点

人们常说教师是红烛,是春蚕,是园丁,是塑造人类灵魂的工程师,这是对教师献身教育事业的一种赞誉。而我们则说,教师是世界上最伟大的第一流的艺术家,是设计、塑造未来人才的艺术家。教学是一门艺术,是教师钻研教材研究学生,进行创造性劳动的智慧之果。我们经常可以看到,同一门学科、同一教学内容,不同的教师则表现出不同的教学风格和艺术特点。有的教师教态潇洒自如,一举一动恰到好处;有的教师声音圆润清亮,语言准确、简洁,抑扬顿挫,富于情感;有的教师详略得当、脉络分明,富有条理……为完成预定的教学目标,众多教师各施所长、各具特色。为了研究和总结教师的教学艺术,本刊从这期开始登载“教学艺术系列讲座”,目的是给广大中小学教师从事各科教学提供一些参考。倘若读者能从系列讲座中得到一些启发,在教学实践中逐渐形成自己的教学风格和艺术特点,即是我们的初衷。热切希望能随时听到广大读者对本系列讲座的意见。     

关于自然教学的对话(续二)

(三)“地球仪模型”和“地球模型” 问:我们自然教材的体系有个“模型”吗? 刘默耕:有的。我们搞这套教材时,从开始设计就有个模型,但装在我心里,没公开讲过,因为我觉得提出来还不够成熟。我最初考虑的是叫“地球仪模型”。大家知道,地球仪上有经线、有纬线,教材的知识体系好比是“经线”,学生的认识发展水平好比是“纬线”。低年级好比在“南极”附近,其特点是     

幼儿园打击乐教学程序设计举例(续二)

二、引导创作法该方法的长处主要是:1.能有效增强幼儿对音乐的有意认识活动能力,提高幼儿的有意感受和表现水平,促进音乐概念的发展。2.为幼儿音乐创造意识、创造兴趣、创造技能的发展提供锻炼的机会。引导创作法又可分为情境形象法、乐器探索法和语言→动作法。情境形象法该方法一般适用于含鲜明对比     

记叙文的分析与教学(续二)

一、为什么要分析人物 以写人为主的革命的记叙文,是通过对工农兵英雄人物的崇高思想品质和光辉英雄业绩的记叙和描绘来表现主题思想的。在分析这类记叙文时,我们必须努力学习文章树立的先进典型。通过对英雄人物的分析,引导学生了解英雄人物的先进思想、先进事迹、崇高品质和无产阶级的彻底革命精神,使学生深刻领会文章的主题思想,从而以英雄人物为榜样,努力把自己培养成为无产阶级革命事业接班人,为建设社会主义和实现共产主义而奋斗。     

教学艺术系列讲座之五 教学艺术与教学效果

教学艺术与舞台艺术有所相似,但也有着根本的区别。其主要的区别在于重在表现还是重在效果。舞台艺术重在舞台表现。比如演员艺术水平如何?舞台表现完美,自然会取得好的剧场效果。而教学艺术重在教学效果。教师的艺术水平如何,关键在于教学效果。教学效果是由多种因素决定的,如教师的教学、学生的学习、教学的方法手段、教学的环境条件等等。教师的教学是诸因素之一,只占一定的比例,不如舞台艺术中演员占的比重那么大。教学艺术主要源于教师,而教学效果却是着眼于学生。教学艺术旨在要使学生爱学、好学、会学、学会、学好。衡量教学艺术的尺度不在主观或主体(教师),而在客观或客体(学生);不在教师的艺术水平自身,而在学生获得多少。当然,教学的艺术水平与教学效果是密切相关的。一般说来,较高的艺术水平会获得较好的教学效果,但二者之间存在着不同步的情况,不一定一致。     

地心奇遇(续二)

醒来后高述做的第一件事就是看外星女孩在哪里。竟然没有看见!高述赶紧摇醒林业。“这就是你说的地心?”林业环顾一圈,幽幽地问:“怎么我什么都看不到?”高述原地转了360度,还是没发现外星女孩。“你上次见到的是这个样子吗”林业终于对漫画以外的东西显示了一点好奇。高述说的没错,梦是最好的漫画。     

勇者无畏(续二)

“一直到现在为止,你还以为我们在和别人争第一吗?”勇要彻底让倩放松下来,他的行动才会毫无后顾之忧,“我只是想把它取下来,放到你的鱼缸里。”倩“噗哧”一笑,说,“其实,其实我一直想把你放到鱼缸里。”她的右手按下开舱钮,左手在胸前,暗暗划了个十字,上帝保佑!这时勇就像一条鱼跃进了太空中,同时倩听到他说:“你先把鱼缸准备好,等我回来,我直接跳进去得了。”飞船的舱门旋即关闭了,倩在舷窗前向勇笑了笑,因为她知道,她必须快乐起来,她的快乐也许会成为勇坚持下去的理由。勇缓慢地向小行星靠近。离它10米的时候,勇的手本能地缩了回来,即使…     

热河行宫(续二)

二、王家营行宫 王家营行宫,在常（今作“长”）山峪东北四十里,康熙四十三年建。榜曰“引流成溪。”凡四重,东西所亦如之。其阳面山,地势平旷,涧壑交流。宫内廊轩接比,院宇高明。右则民居鳞次,场圃纵横,烟村掩映,宛在《幽风》图画间也！ 长山峪:乡镇名。在今河北省滦平县东南部。 榜:此指匾额、木牌。 廊轩接比;长廊小室,接连紧靠。李商隐《正月崇让宅》诗:“密锁重关掩绿苔,廊深阁迥此徘徊。”     

中学化学实验(续二)

高中化学第一册 1.压力对2NO_2(?)N_2O_4平衡体系的影响如果是用针筒做实验,应弄清下面二个问题: (1)25℃时,如将平衡体系的总压增至原来的3倍,并假定增压后体系暂时不发生平衡的移动,则体系中NO_2和N_2O_4的分压或浓度都为原来的3倍,当体系发生平衡移动而再次达平衡时,N_2O_4的分压或浓度应为原来的3.51倍,NO_2的分压或浓度为原来的1.87倍(以上根据P~2_(NO2)/P_(N2O4)=0.141算出)。也就是说当总压增大后,混和气体中虽有     

百病歌(续二)

与恶人交是一病,喜怒自伐是一病;诽议名贤是一病,以劳自怨是一病;败人成功是一病,以私乱公是一病;阴阳嫉妒是一病,激厉旁悖是一病;以虚为实是一病,喜说人过是一病;谗人求媚是一病,以德自显是一病;好自掩饰是一病,危人自安是一病。     

审校心得(续二)

一、直接引语和间接引语 在《教育艺术》2007年第2期上,我发表了"审校心得(续一)"一文.该文前面的"实例5"涉及了直接引语和间接引语的问题."直接引语"是引用某人的原话,应当用冒号和引号.     

论科教兴农(续二)

<正> 三、科教兴农、“科教”序列,不是对教育为本的否定党的第十三次全国代表大会报告指出,从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计,教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置,加强智力开发。这里明白说明,教育为科技之本。为什么在“科教兴农”中把“科”放在首位,     

哥德巴赫猜想与潘承洞(续二)

偶数哥德巴赫猜想很遗憾,偶数的哥德巴赫猜想到现在都没有得到证明。但是,数学家们从各个方向逼近这个猜想,并且取得了辉煌的成就。我将介绍研究偶数的哥德巴赫猜想的四个途径,其中几乎每个途径都有潘老师的工作。这四个途径分别是:殆素数,例外集合,小变量的三素数定理,以及几乎哥德巴赫问题。途径一:殆素数殆素数就是素因子个数不多的正整数。现设N是偶数,虽然现在不能证明N是两个素数之和,但是可以证明它能够写成两个殆素数的和,即N=A+B,其中A和B的素因子个数都不太多,譬如说素因子个数不超过10。现在用狖a+b狚来表示如下命题:每个大偶…