啊！我们美丽的新校园

“我们搬新‘家’了!”伴随着同学们此起彼伏的欢呼声,我们背着锃亮的书包来到了美丽的新学校。     

推进书香校园行动计划凸现学校特色

读书，想用亲近阅读的方式，给孩子一份快乐，给孩子一条自我成长的路径；读书，想用亲近阅读的方式，创书香校园之特色，带书香家庭之美感，成书香社会之风气。2006年6月12日，东街小学首届读书节开幕式暨中华经典诵读汇报演出在辉南县工人文化宫隆重召开。     

书香校园

在2010年元旦来临前夕,福州市交通路小学第二届读书节活动拉开了帷幕。 在读书节活动期间,学校开展了形式多样、内容丰富的活动：读书笔记展览、课外阅读知识竞赛、“好书伴我成长”演讲比赛等。     

解放思想促发展 构建和谐新校园

解放思想,是学校实现跨越式发展的思想保证。当前,昆明高新一小正积极构建和谐校园,要实现这一目标,就必须要解放思想,全校教师要树立一种敢想敢干、敢为人先的气魄,一种不甘落后、奋力争先的勇气,在观念的更新中实现突破,以新的思想、新的观念、新的方式、新的方法来谋求跨越发展之策,凝聚跨越发展之力,以思想的大解放推动学校各项事业发展的大跨越。     

刘家寨小学19名学生入住新校园

新学期伊始，西宁市城西区刘家寨小学火东、火西两处教学点的19名学生欢欢喜喜地来到西建中英文学校，开始了他们新的学习生活。     

以艺术教育为特色科学治校创建和谐美好新校园

沈阳市沈河区令闻一校是一所集幼儿、小学教育于一体的中心小学,现有29个教学班,1311名学生,8个幼儿班,295名幼儿,教职工102人。近年来,令闻一校面对新世纪的教育要求和学校的生存与发展,积极贯彻课改精神,同时汲取传统教育的有益经验,坚持“以人为本,以美育人,科学管理,和谐发     

阅读的童年

某学校要搞读书节，几千名学生的城市小学．被推荐给孩子的只有这么几本：四大名著、安徒生童话、伊索寓言……     

规范学校管理,创建平安文明和谐新校园

多年来,我校坚持以德立校、以法治教,坚持以人为本,规范管理的办学思路,始终把学生的养成教育和安全管理工作作为学校工作的重点来抓,促进了学生全面、健康、和谐地发展。在规范学校管理,营造平安、和谐校园上的做法是：     

师爱无痕

“六一”儿童节学校准备举行童谣大合唱比赛啦!消息一传开，校园里一下子沸腾起来了。教室里不时传出欢快的歌声，操场也回荡着动听的旋律。学校俨然成了歌的海洋，曲的世界，同学们正用歌声迎接自己节日的到来。[第一段]     

小儿郎的第六感

J瘦瘦小小的,扎在一群活泼的同学中,一点也不起跟。但我知道,他是一个懂事的男孩子。他的懂事,主要表现在他内心情感的丰富上。家中有矛盾了,他会在学校里显得心事重重;看见老师站在高高的桌子上挂彩带,别的学生视而不见,只有他却会在边上叮嘱一句:老师,当心摔跤!儿童节,他会让父母不在身边的     

柔和的力量

大教育家苏霍姆林斯基曾讲过一个故事,在他做一家学校校长的时候,校园的花房里长出了几朵非常大的玫瑰,全校同学都很惊讶,每天来看玫瑰的人络绎不绝。有一天早晨,苏霍姆林斯基照常在校园里散步,突然看到一个四岁的女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花,然后拿着它从容地走了过来。     

做有思想的老师

在“让读书成为习惯让书香飘满校园”的活动中,通过阅读学校推荐的教育书籍,我认识了著名的教育家李镇西、薛瑞萍、李希贵……他们的教育风格各有千秋,但他们有着共同的特点,那就是这些教育家闪烁着思想的光辉。     

山东一小学尝试家校互动 请家长进校园当义工

在对学校的管理中，如何实现学校和家长之间的有效互动？山东省省城一所小学尝试开展“家长义工”活动，让家长参与到学校的各项工作中，推动家校交流。     

校长要在读书引领上做足文章

学校是一个读书的地方．理应书香飘荡．书韵弥漫。尤其是当学校拥有多年读书节举办经历和一卜佳书香校园”称号时．全校教师更应当把读书当做一种生活方式．校长也更应当在读书引领上做足文章,唤起广大教职员工读书的热望和对读书坚持的定力。     

小学生课外阅读的多元状况与价值判断——以调查研究为基础的探讨

当前,小学生最欣赏与最反感的作家作品是哪些?它说明了什么?我们该怎样做?带着这些问题,笔者进行了深入的调查。一、调查研究的对象、内容与方法1.调查研究的对象。本调查研究以广东省汕头     

细节彰显理念 虹口区曲阳第四小学

学校细节：校园内的小鸟亭 校园一角，竹影婆娑，掩映着飞檐红柱的一个三角玻璃小亭，十来只或黄或绿的娇凤鸟在玻璃小亭里翻飞戏耍。课余，这里是学生们最爱逗留的地方，他们或是省下零用钱从花鸟市场买来鸟食，或是送来小鸟饮水的小碗……他们关注着这些小生命的变化。[第一段]     

构建宽松和谐校园生活模式,发挥学生主体作用

在学校管理中，我们和学生共同营造民主的课堂生活、宽松的班集体生活、欢乐的校园生活．促进学生主体意识与主体能力同步发展．形成以良好的素质结构为基础的积极的、建设性的主体品质。