表扬孩子的四大误区

在中国,向来有“父不夸子”的传统,直到现在．也有很多父母恪守这一传统,既不在别人面前更不在自己孩子面前夸奖孩子．把对自家孩子的欣赏和肯定藏在心里．“背后偷着乐”。     

表扬孩子有技巧

日本著名教育家铃木镇一说过：“对孩子的赞美和赏识不是无原则的，而应该是运用科学的、适用的方法，使孩子切实受到深入人心的鼓舞。”家长应当学会正确表扬孩子。表扬要适度、要恰当、要具体、要客观、要与其他方法相结合……恰到好处的表扬才能真正打动孩子的心灵，激发孩子健康快乐地成长。     

表扬孩子，你懂吗

不管是大人还是孩子都想从对他有影响力的人那里得到认可和称赞。这些认可、称赞会使人们产生追求成就的热情。     

莫让课堂表扬走入误区

现在小学教学中盛行一种现象:几乎每节课上,不论学生回答正确、恰当与否,教师总堆起模棱两可的笑容,表扬道:“你真棒!”“你真聪明,老师都比不上你!”……课堂上鼓掌声不绝于耳,课堂气氛看似活跃融合,但不少表扬都令人莫名其妙,大惑不解。仔细分析不难发现,不负责任的表扬会给孩子的成长带来负面影响,会对学生能力的形成甚至以后做人都产生或多或少的危害。我认为现在小学课堂表扬中存在着以下几个误区:误区一:课堂表扬缺乏针对性学生在个性上存在着差异,如性格、兴趣或能力等方面,个性差异不仅表现人们是否有某方面的特点,也表现同一特点的…     

表扬孩子，真的没那么简单

家长反映 有些父母经常向我诉苦,刚刚表扬了孩子,可过不了多久,孩子就开始撒起野来,好像是反对他们的赞扬似的。有些家长说,很多专家说,孩子是夸出来的,我经常夸我的孩子,但我觉得他越来越不听话了。     

孩子受表扬以后

自从搬到临近学校的小区后,我们家除了周一早起点儿外,其他时间一直都是7点起床,因为周一优优要在7：40到校。可今天早上6：40,我就被优优的同学欣涵的妈妈的电话吵醒了。她问今天孩子是否要穿校服,顺便问老师要求孩子们今天带树叶到校的事情,同时也核对了一下作业。     

表扬孩子要具体

都说好孩子是夸出来的。6岁的儿子也不例外。只要一听到溢美之词,一张脸立刻神采飞扬。所以,我经常会表扬儿子：呀!我儿子真棒!太厉害了!真了不起!可是最近,我发现儿子的自信心非常膨胀,总觉得自已比别人强,在其他孩子面前表现得霸道。那天玩游戏,他居然一把推倒了邻居的孩子：“你为什么不听我指挥？”     

学会正确表扬孩子

表扬是众多家长和老师常用的教育孩子的方式。俗话说：“好孩子是夸出来的。”“数子十过,莫如奖子一长。”……表扬是对孩子的认可、肯定和赏识,体现了家长和老师对孩子的爱和期盼。在集体中表扬孩子还能对周围其他孩子产生影响,促使更多的孩子明白事理,认清自己的不足,找到努力的方向。     

表扬孩子“四要”

表扬是教育孩子常用的方法之一 ,也是孩子们健康成长过程中不可缺少的重要“元素”。很难想象一个极少受到表扬的孩子将来会有多大的出息。但在生活和工作中 ,经常有一些家长或老师抱怨“表扬对孩子作用不大”。其实 ,这是由于他们尚未掌握表扬的技巧。笔者认为 ,表扬应做到以下几点 :一、表扬要适时孩子的行为与成年人的行为有着本质的区别 ,它们一般是孩子们出于对成年人的模仿或受好奇心驱使、在心血来潮的情况下作出的 ,具有无意性的特点。孩子们往往不知道、也不考虑其行为本身性质的好坏和其行为的后果 ,他们大多会在行为结束后不久就…     

正确对待孩子

学会表扬孩子。对孩子来说,父母的表扬、称赞、夸奖就象阳光对小草,溪水对鱼儿一样重要。表扬可以使孩子产生自信心,从而激励他们去上进。我们中国的家长总希望孩子成才,“望子成龙”“望女成凤”的愿望,使得家长们总希望孩子成为“完美无缺”的人,因此千方百计的在孩子身上找所谓的“缺点”、“毛病”,以此来发现孩子的不足,进行批评指责。     

正确对待孩子

学会表扬孩子。对孩子来说,父母的表扬、称赞、夸奖就象阳光对小草,溪水对鱼儿一样重要。表扬可以使孩子产生自信心,从而激励他们去上进。我们中国的家长总希望孩子成才,“望子成龙”“望女成凤”的愿望,使得家长们总希望孩子成为“完美无缺”的人,因此千方百计的在孩子身上找所谓的“缺点”、“毛病”,以此来发现孩子的不足,进行批评指责。     

表扬中的几点误区

表扬是一种最常见的教育手段,可以激励学生自主学习,挖掘学生更多潜能.然而,不少教师由于没有掌握表扬的技巧,致使表扬的实际功效大打折扣,甚至对学生造成不必要的伤害.基于此种考虑,进行初步探讨,以求扬长避短.     

表扬孩子的方法和艺术

表扬作为一种强化孩子优点的教育手段,对孩子各方面的发展成长具有积极的作用,但是,教师不适度、不得当的表扬,也会给孩子带来某些负面影响,如盲目自负和优越感,经不起失败和批评等等。那么,为了使孩子既能积极上进,努力争取荣誉,又不患得患失,能正确对待失败与批评,教师就必须讲究表扬孩子的方法和艺术。一、调整表扬的基准点,变横向比较为纵向比较教师评估孩子的某种行为、能力,决定是否给予表扬时,一般都倾向于作横向比较,即以同龄孩子作基准点。因为每个孩子的情况各不相同,用甲之长去比乙之短,就难免失之偏颇。这样一来,往往只有聪明、…     

表扬的力量

爱丁堡大学教育心理学家马丁教授做了这样一个实验：他把同等素质的孩子，随机地分成了两组。然后告诉老师，A组是优等级组，在智力．意志、品质和特长上明显较好；B组则相反。老师收到这种信号．开始了相同的课堂教学，一个学期后．A组的成绩和各项考评真的优于B组。     

面对想得到表扬的孩子

一个星期的上午,我批阅学生的周记。翻开二组组长王博金的周记,发现他写得有些与众不同。“上星期二的晨读课上,孟老师走进教室的时候,看见夏鹏杰在整理图书,很高兴,当场表扬了他。我想,我也要做好事,受表扬。当天下午放学后,     

走出表扬的误区

恰当的表扬可强化学生的良好行为,使这种行为逐渐得以内化。但是,表扬不当,也会带来意想不到的副作用,失去表扬的意义。因此,我们应科学地运用表扬,以发挥其应有的积极作用。一、正面引导     

用表扬的方式批评孩子——椰壳效应

有个孩子总是不愿意吃饭,这让他的家长苦恼不已。一次,他的爸爸从外地带回一只新颖别致的椰壳,孩子见了爱不释手。这件事情让父亲突发奇想,就用锯开的椰壳给孩子盛饭。令人不可思议的是孩子吃得津津有味,而且饭量也大增。这一现象心理学上就被称为“椰壳效应”。     

善用表扬，激发孩子的内在动力

有一位调皮的小男孩考试第一次拿了100分,活蹦乱跳地来到母亲面前报喜：“妈妈,我这次数学考试得了100分。”那母亲看了儿子一眼,慢吞吞地问：“你们班里有几个100分？”一心想得到母亲夸奖的儿子一下子蔫了：“有10个。”声音很轻。     

警惕“表扬”的误区

《班主任之友》2009年第1期刊载郑群英文章指出，在对学生表扬时，不少教师由于没有掌握表扬的技巧，致使表扬的实际功效大打折扣，应该警惕“表扬”的几大误区：     

警惕表扬的负面影响

现在,有很多人认为表扬可以增强孩子的自信心,激励他们取得成就．加上赏识教育的推波助澜,有些人更是深信不疑地一味夸大了表扬的积极作用,而忽略了它的负面影响。对于这一点,正在教育孩子的人就要提高警惕了。