数学课堂的生命力在于学生是否真的“动”起来

课堂教学是师生的双边活动,教师要充分调动学生学习的自觉性和积极性,激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主探索,使数学课堂充满活力,让学生真正＂动＂起来。     

组织有效合作激发学生潜能

在课堂教学中＂,合作＂具有全员参与、优势互补、解疑释难、主动探索、激发兴趣的特点。教师应发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,提看法,使学生在合作学习中有＂解放感＂＂轻松感＂。新教材内容丰富多彩,形式千变万化,在课堂教学中教师要根据教材特点,精心设计课堂讨论,认真组织学生进行有效合作,不断激发学生学习潜能。     

教学“活”起来,学生“动”起来

新课标特别注重学生的学习能力培养,我们必须改变以往的课堂教学方式,把＂三案＂（指学案、教案、巩固案）灵活地应用到教学中。如何利用＂三案＂把课堂教学向纵深延伸,引导学生主动参与教学呢？我认为只有让数学教学＂活＂起来,才能让学生＂动＂起来。一、课前精心设计,突出学案的引导功能新理念下教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学方式,必须把学习的权利还给学生,让学生真正成为学习的主人。     

化学课堂调动学生积极性的研究

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,让课堂教学＂活＂起来,让学生＂动＂起来,教师应该充分地考虑到这个问题。为打造高效课堂,力争将学生的被动思维转变为主动思维,充分发挥教师的主导作用,充分调动学生的积极性,在互动中实现教师与学生的双赢,通过自己在长期的化学教学中的实践,我有以下几点体会。     

我的地理课堂我作“主”——新课程改革唤起学生的自主意识

在新课程的改革背景下,有效的分组合作、自主学习教学成为一种理念。新课改的理念是要求遵循＂自主、合作、探究＂的原则,调动学生的积极性并善于激发学生自组、自读、自议、自探是新课程改革的宗旨。地理教师要真正唤起学生的自主意识,激发学生＂动＂起来,做到＂学生课堂,学生做主＂。     

提高农村初中语文教学质量方法初探

初中语文课堂教学要针对初中学生的特点,彻底改变过去＂满堂灌＂的主要形式,改变枯燥、乏味甚至古板的教学现状,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,让学生在课堂上充分＂动＂起来,在全方位参与中学习,把课堂变成学生乐于学习的场所,使语文课堂生机勃勃,充满活力,从而最大限度地提高语文教学质量。     

动中求活 活中求实

教师作为课堂教学活动的引导者、参与者、组织者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,尊重学生的内心思维活动,让学生真正＂动＂起来,让课堂＂活＂起来,这样才能求得课堂实效。一、让学生＂动＂起来——允许学生说话说话是一个人的基本权利。在课堂教学中,教师要调动学生的积极性,     

小学数学＂大问题＂导学中培养学生的自主与合作学习能力

＂自主、合作学习＂在当前数学教学中,它是指在教学过程中学生在教师的指导下积极、主动地参与学习全过程,动手、动口、动脑、生动活泼,表现出强烈的求知欲望,在参与之中主动获取知识。《新课标》也明确指出＂学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。＂因此,课堂教学的设计和实施除了考虑以＂大问题＂导学外,还必须体现自主与合作的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的能力、勇于创新的精神,最大限度地开发学生的身心潜能,促进学生主动地全面发展。那么,如何在＂大问题＂导学中培养学生的自主与合作学习能力呢？下面结合课堂教学实践,浅谈一些点滴体会。     

主体参与语文合作讨论教学的意义与方法

在传统的课堂教学中,教师由于＂闻道在先＂＂术业有专攻＂,充当着知识的权威者、垄断者、传授者,掌握着课堂的话语霸权,学生则因为知识的不完备而处于被动的接受者的位置。新课程理念不再以知识的传授为本,而注重学生创新意识和实践能力的培养,重视师生的平等参与和探究。＂主体参与课堂教学模式＂的实施,改变了＂以教师为主体＂的传统教学模式,建立了教师与学生＂双主体＂的课堂教学新模式,让学生真正成为学习的主人,使学生的主体性得到了充分的体现。自主学习和合作探究成为了＂主体参与教学模式＂最重要的学习方式,通过小组讨论、大组交流、师生合作探究获取新的知识。本文就语文课堂合作讨论的实施意义和方法谈点自己的看法。     

我对“三环节”教学模式的实践

在课堂教学改革中,我县教委将课堂教学设计为＂三环节＂教学模式,即＂自学、交流、反馈＂。课堂上让每一个学生都参与到学习中去,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,培养学生的合作意识,提高合作技能。培养了学生自学能力,使语文课上起来既轻松又有意义。     

浅谈如何营造开放性的语文课堂

传统的语文教学往往以课堂、书本、教师为中心,把学生束缚在教师讲、学生听,教师问、学生答的课堂教学过程中.作为我们教师,在自己转变观念的同时,也应该使学生打破传统观念,真正让学生“动”起来.根据教材和学生的实际来设计教学过程,突出重点,突破难点,使课堂教学结构尽量(筒)练实用,采用的教学方法、手段符合学生的心理特点,使学生积极主动地参与到学习活动中去.充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.让学生在习惯了的接受学习之外、学会探究性学习.     

走出"形式化"的误区,使问题意识的培养和合作学习落到实处

在数学课堂教学中要注重合作学习的策略、指导和教师参与 ;问题意识的培养要把学生作为主体 ,教师发挥自己引导者的角色 ,才能使问题意识的培养和合作学习真正落到实处     

让学生在合作学习中提升学习效率

教师在初中数学教学中要重视学生合作交流意识的培养,提供学生相互合作、相互交流的时间和空间,促使学生自由参与,自主学习,使数学课堂教学充满生机和活力。在教学中,教师要做好创设合作氛围,强化方法指导,掌握关键时机等三方面工作。     

小学语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的思考分析

"自主、合作、探究"是一种在新课程理念下提出的教学模式,教师在教学过程中要根据教学要求,调整教学模式,重视培养学生的语文素养,在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性,增强学生的自主参与意识。     

“细学粗教”：渐至自主学习的深处——基于“十一五”自主学习规划短期课题研究的思考

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程。教师的＂教＂应该为学生的＂学＂服务,教师教的过程要顺应学生的学的过程;教师教的效果要体现为学生学的效果。教师应在学生学习过程中遇到困难和出现问题时,     

物理小组合作学习的时效性

小组合作学习为学生创设了一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,因此,学生不仅愿意接受,而且参与的积极性也很高,在物理教学中借助于小组合作学习的形式,使物理教学“动”起来、“活”起来。小组合作学习常常和其他的教学组织形式相结合,如,老师的演示、讲授以及学生的独立学习等：教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择再价值的内容让学生进行合作学习,才能取得较好的效果。     

浅析如何培养学生的自主学习能力

正新课改提出,学生是课堂教学的主体,在课堂教学过程中要调动学生学习的积极性,让学生主动参与到课堂教学当中。教师在课堂教学过程中,要让学生通过自主学习、合作学习获得知识,提高学习自主学习与合作探究的能力。新课改的实施为我们的课堂教学指出了一条不同于传统教学模式的道路。作为当代的一名教师,在进行课堂教学时,要转变自己的教学理念,改进自己的教学方法,努力使自己的教学符合新课改的要求,使自己的课堂教学达到     

自主探究成就高效课堂

课改提出＂以学生发展为本＂的教育理念,要真正实现它,确立学生在课堂教学中的主体地位是一个重要的保证。人的主体地位获得的过程,是通过外化的＂教＂转变为内化的＂学＂的不断自我规范、自主发展的过程。学生是具有生命活力的人,具有主观能动性的人,具有一定认识能力的主体。教师必须转变教育观念,改革课堂教学,突破以教师为中心的框架,以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自行探索学习的时空和机会,使学生积极主动参与学习研究过程,让学生在课堂教学中活起来,从而使他们愉快地学习,主动地发展。近年来,笔者着力探究并积极开展数学课堂主体性教学的实践——培养学生自主探究学习。     

给学生一个自主合作的课堂——浅谈小班化英语课堂学生自主合作能力的培养

新课程倡导的自主合作学习有效地改善了英语课堂的学习氛围,充分体现了课标＂自主、合作、参与＂的核心理念。小班化教学以促进青少年学生既全面又有个性地发展为目的,注重学生＂自主学习、探究学习、合作学习＂。所以,要设计好课堂教学活动,以激发学生的自主参与意识;合理分组,提高小班化英语课堂合作实效;加强学习,培养学生自主合作学习...     

动起来,更有效——例谈初中有效数学课堂的构建

＂老师动,不如学生动＂——就日常的数学课堂教学而言,主要是指：在数学课堂教学活动中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,教师要充当导演角色,充分调动学生积极参与课堂学习活动,提高学生学习数学的积极性,从而有利于构建有效的数学课堂,提升数学课堂教学效能。