浅谈教师聘任制实施中存在的偏差和误区

近年来,教师聘任制在我国各地中小学相继实行,它是我国教育改革、师资队伍管理改革不断深化的又一重大举措,聘任制的推行,打破了教师以前的“铁饭碗”,增加了教师的竞争意识,提高了教师的工作积极性,但由于这样的改革触及了干部和教师的切身利益,因此,在实施过程中出现了一些问题,暴露了不少的弊端,对此我们应该正视,认真地反思其原因,并设法去克服它。     

浅谈高校教师职务聘任制

实行教师职务聘任制是当前高校人事管理制度、劳动工资制度改革的重要内容。其主要目的在于搞活人事管理,贯彻“按劳分配”的原则,打破教师职务终身制,克服平均主义。实行教师职务任期制,提倡竞争,从而进一步调动广大教师的积极性,提高教学质量和科研水平,努力培养出高质量的专门人才,创造出高水平的科研成果。因此,实行教师职务聘任制是一项涉及面大、政策性强的工作。这涉及到每个教师的切身利益,为每个教师所关注。实行这样重大的改革,必须慎重行事,把工作做细。关于教师职务聘任制,国内已有少数高校进行了试点,取得了可喜的成绩。但从总     

浅谈教师聘任制实施中存在的偏差和误区

近年来，教师聘任制在我国各地中小学相继实行，它是我国教育改革，师资队伍管理改革不断深化的又一重大举措，聘任制的推行，打破了教师以前的“铁饭碗”，增加了教师的竞争意识，提高了教师的工作积极性，但由于这样的改革触及了干部和教师的切身利益。因此，在实施过程中出现了一些问题，暴露了不少的弊端，对此我们应该正视，认真地反思其原因，并设法去克服它。     

末位淘汰 全员聘任 分宜县出台教育人事制度改革硬举措

自今年秋季开始，分宜县在中小学教职工中实行末位淘汰制和全员聘任制，全县700多名中小学教职工手中的“铁饭碗”将被打破，教师终身制从此将成为历史。     

浅谈教师聘任制实施中存在的偏差和误区

近年来,教师聘任制在我国各地中小学相继实行,它是我国教育改革、师资队伍管理改革不断深化的又一重大举措,聘任制的推行,打破了教师以前的"铁饭碗",增加了教师的竞争意识,提高了教师的工作积极性,但由于这样的改革触及了干部和教师的切身利益,因此,在实施过程中出现了一些问题,暴露了不少的弊端,对此我们应该正视,认真地反思其原因,并设法去克服它.     

校长负责制,教职工聘任制,结构奖金制的设想

深化学校管理体制改革,强化竞争机制,激发广大教职工的积极性,稳定教师队伍,是当前市场经济条件下对学校管理提出的新要求。如何打破“铁饭碗”,做到“干好干坏不一样,干多干少不一样,干与不干不一样”,已是摆在学校管理人员面前的、非解决不可的问题了。本人认为实行“校长负责制、教职工聘任制、结构奖金制”符合山区特点,可以试行。     

完善“三定”与考核,加快高校实行聘任制的步伐

完善“三定”与考核,加快高校实行聘任制的步伐浙江大学胡方茜关键词：高校聘任制完善一、加快实行聘任制是高校人事制度改革深化的标志几十年来,人们在计划经济体制下形成了这样一个观念,即认为在高校工作是旱涝保收的“铁饭碗”。随着经济体制由单一的计划经济向社会...     

“结构工资”及其利弊

从1988年开始,全国部分省、市的一些改革试点中学,特别是实行校长负责制的学校,结合对教职工进行聘任制,试行了“结构工资”制度。推行“结构工资”的指导思想,是试图在教育的分配领域打破“铁饭碗”,实行“按劳分配”的原则,提高任职教师的工资待遇,增加工资的激励因素和杠杆作用,以提高教育质量,促进学校工作。“结构工资”具体由基础工资、课时工资、效益工资、物价补贴、职务工资等几部分组成。例如,有一所试点学校,其“结构工资”便是按     

赤壁市全面推行劳动人事制度改革

赤壁市教委针对当前教育系统内部干多干少一个样,干好干坏一个样,干与不干一个样的“大锅饭”现象和“铁饭碗”思想,从1998年暑期起,在全市教育系统内部推行了劳动人事制度改革,实行了校长选任制、教师聘任制和学校工资结构制。“三制”改革的施行,增强了教师们的危机感、紧迫感及责任感,初步实现了教育内部“干部能     

学术导向：高校人事制度改革的起点

教师职务聘任制是学校与教师按照平等自愿、协商一致的原则,通过签订聘任合同确定双方的权利与义务关系的一种用人制度。从根本上来看,就是要在高校教师内部引入竞争机制,打破教师职务的“铁饭碗”,提高教师工作的积极性。国外很多高校很早就在教师的任用和管理上采用了聘任制,     

教师聘用谁说了算?

实行教师聘任制,是我国人事制度的重大改革,它关系教师的切身利益。人们都认为:实施教师聘任制是打破“大锅饭”,解决“干好干坏一个样、干与不干一个样”的重要措施,教师聘任制能够优化教师队伍,调动教师积极性,让教师在竞争中得到素质的提高。教师聘任制的实施应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同。教师聘任中,学校和教师双方的地位应该是平等的,然而,现今却出现了学校“任意”解聘教师的现象,那么教师聘用到底谁说了算?     

关于高校教师职务聘任制的探讨

实行教师职务聘任制是我国高校人事制度改革的一项重要内容,是当前高校落实科学发展观、实施“人才强校”战略的重要举措。本文分析探讨高校教师职务聘任制的内涵、目前高校推行教师职务聘任制中存在的问题,并提出了完善教师职务聘任制的主要途径。     

教师职务聘任制必须制度化正常化

改革职称评定,实行教师职务聘任制是教师管理制度的一项重大改革。赵紫阳同志在党的十三大报告中指出“活力、效率、积极性的提高,离不开干部人事制度的改革”。教师职务聘任制的目的正是要提高教师的活力、效率和积极性。经过三年的实践,首批教师职务聘任制从试点到推开,将要结束,需要认真地实事求是地回顾总结。在已有基础上进一步制度化正常化。一、实行教师职务聘任制,要肯定成     

我国专业技术职务评聘制度宜采用“双轨制”

改革职称评定,实行专业技术职务聘任制,是我国专业技术人员管理制度的一项重大改革,是与正在进行的经济、科技、教育体制以及工资制度改革相配套的一项改革措施。从1985年12月中共中央正式决定“改革职称评定,实行专业技术聘任制度”以来,我国职称改革的形势,从全局看,主流是好的,成绩是主要的。通过实行专业技术职务聘任制,在一定程度上调动了广大专业技术     

对高校教师切实推行职务聘任制问题的若干思考

我国人事制度改革的一项重要内容是用人制度的改革,实行真正意义上的教师职务聘任制则是社会主义市场经济体制下的新型用人制度。对于人才密集的高等学校推行这一制度势在必行,为此,高校必须抓住有利时机切实推行教师职务聘任制;并在文中阐述了实行教师职务聘任制的基本思路。     

落实教师聘任制的几点思考

《中华人民共和国教师法》明确要求，学校要积极进行内部管理体制改革，逐步实行教师聘任制。但是，由于种种原因，教师聘任制没有得到很好落实。大多数学校的教师基本上还是端着“铁饭碗”、吃着“大锅饭”、挣着“放心钱”。少数教师已养成了养尊处优、不思进取的惰性，...     

教师聘任制中采用“末位淘汰制”的研究与反思

一、教师聘任制和末位淘汰制教师聘任制是我国实施教师管理的一项法定制度,1993年《教师法》和1995年《教育法》相继对教师聘任制度作出原则规定。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中再次强调指出:“大力推进中小学人事制度改革。推行教师聘任制,建立‘能进能出、能上能下’的教师任用新机制。”教师聘任制是我国教师改革的一项基本措施,它有利于建立一个教师能进能出的流动机制,打破教师终身制,激发教师的工作热情,提高学校的管理效率。“末位淘汰制”也被称为“末尾辞退制”,是指经过考核后将排名相对靠后的人员予以淘汰的一…     

关于高校师资管理改革的思考

一、高校师资管理现状评析从１９８５年至今,经过近１５年的努力,我国高等教育的改革虽然取得不少成绩,但却无突破性的进展。特别是作为突破口的高校人事分配制度和高校师资管理模式的改革更为滞后,它不仅没有为高教改革打开缺口,反而成为制约高教改革的瓶颈。这些年来,虽然在高校内部进行了多项改革,实行了如“全员聘任制”、职务等级工资制、考核制等多项新的制度,但改革的效果却不尽人意。不仅未能达到预期的目的,反而产生了不少弊端。失了真的“全员聘任制”演变成人人皆有的“铁饭碗”;变了味的“职务等级工资制”带来的是新…     

对学校现行聘任制的反思与建构

2000年12月,西安市教育系统正式实行全员聘任制。经过3年多的实践,教育系统人事制度改革不断得到深化,并取得了阶段性成果。然而,由于长期以来我国教师的任用基本属于派任制,学校在体制、机制、制度等方面存在先天不足和后天失调,聘任制在实施过程中仍然存在瓶颈: 一、观念转变滞后。改革缺乏配套机制。过去学校教职工一经录用,便瑞起了“铁饭碗”,只要不犯大错,干好干坏一样。实施聘任制后,在聘任的基本原则中明确提出“聘任中既可同职同聘,亦可     

浅谈教师职务聘任工作的指导思想及原则

实行教师职务聘任制,是教师管理制度的一项重大改革,是关系社会主义现代化建设的一项基础建设。众所周知,我国“四化”建设的关键是科学技术现代化,科学技术现代化的基础是教育,办好教育的根本是教师。教师在“四化”建设中这种极其重要的地位,更加说明了做好教师职务聘任制这一重大改革的重要现时意义及其深远的历史意义。因此,各级领导对职称改革,实行教师职务聘任工作,必须予以足够的重视。坚决按着中