美国的信息素养教育

文章较系统地简述了美国信息素养教育兴起、发展和走向世界的情况,重点是其理论、机构、政策措施、基层各具创意的做法及对我国文献信息界的启示。     

高校图书馆的信息素养教育

先引入信息素养教育的概念,接着论述认了高校图书馆实行信息素养教育的必要性,再针对高校读者：馆员、教师、学生提出相应的信息素质教育的内容、方式。     

日本高校图书馆信息素养教育现状及启示

信息素养是大学生学习及研究过程中应具备的一项基础能力.日本《高等教育信息素养基准》制定之后,各高校在开展信息素养教育过程中不仅具备了统一标准,还结合本校实际进行形式与内容上的不断创新.通过对日本10所一流高校图书馆开展的信息素养教育状况进行调研,明确其教育形式、内容及特色,为我国高校图书馆开展信息素养教育提供借鉴.     

美国高校图书馆财经素养教育及启示

采用网络调研和文献调研方法,梳理了美国高校图书馆财经素养教育实践情况,介绍了财经素养信息资源导航、课程、研讨会和讲座、同伴教育等方法,并对其特点及困境进行了总结.在此基础上提出我国高校图书馆开展财经素养教育的建议:协会牵头,资源共享;注重合作,形成财经素养教育合力;加强德育渗透,以本土化视角及价值观驱动发展;循序渐进,在现有工作基础上构建财经素养教育体系.     

论高校图书馆的信息素养教育职能

本文在揭示信息素养内涵的基础上,指出了图书馆是推动信息素养教育的最佳地点,高校图书馆应成为教学与学习资源的提供中心,专业课程的协同设计中心,信息资源利用指导中心。     

浅析美国高校大学生信息素养教育

本文分析了美国关于信息素养的定义、高校信息素养能力标准以及信息素养培养途径,提出我国高校在开展大学生信息素养教育的几点建议。     

高校图书馆信息素养教育实践初探

图书馆是高校信息素养教育的主阵地,信息素养是所有学科、所有学习环境以及各种层次的教育所共有的,从国家发展的战略高度来制定信息素养教育的体系及目标是开展信息素养教育的有力保障。     

手机信息素养教育——高校图书馆信息素养教育新模式

通过对大学生手机使用情况的调查与分析,指出通过手机开展信息素养教育已非常必要,对手机信息素养教育的特点进行了分析,探讨了高校图书馆开展手机信息素养教育的实现方式.     

美国《高等教育信息素养框架工具包》对移动信息素养教育的启示

美国《高等教育信息素养框架工具包》是针对美国《高等教育信息素养框架》的全面解析和操作指引,它明确了《框架》深入到学科学习的意图,厘清了《框架》基础理论,发掘出适合《框架》的教学方法,提高了《框架》的可操作性。移动信息素养是既有信息素养的延伸拓展,《工具包》在指引信息素养教育方向的同时,也为移动信息素养教育提供了新思路:构建移动学习共同体、深入学科教学、结合移动情景教学、及时进行学习效果评估。     

试论高校图书馆用户信息素养教育

通过分析信息素养的内涵,提出网络时代高校图书馆开展用户信息素养教育的必要性,着重阐述了如何开展网络时代高校图书馆的用户信息素养教育的具体措施。     

大学信息素质教育研究

探讨了大学信息素质教育的目的,分析了信息素质教育的细化内容,提出了大学信息素质教育应采用"立体化"模式并从四个方面加以实施.     

高校信息素质教育模块化课程设计研究

本文在分析了信息素质教育"模块化课程"的内涵以及高校信息素质教育课程模块化设计优势的基础上,对高校信息素质教育课程的总体框架和三个模块的教学目标和教学内容进行了具体设计,并对模块化课程设计中特别需要注意的问题进行了探讨。     

论高校图书馆的信息素质教育职能

21世纪的中国高等教育，正面临全面与国际接轨，经济全球化和社会信息化浪潮的挑战。高校加强对学生信息素质教育是应对这一挑战的重要措施之一。信息素质已成为高校学生综合素质和整体能力的重要标志。图书馆应高度认识学生信息素质培养的重要性，明确教育目标，制定教育内容，扩大培养途径，制定培养措施，担当起高校学生信息素质的重要职能。     

医学生信息素质调查研究及培养对策

文章对不同年级及不同学历层次在校医学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德、曾接受过的信息素质教育及满意度、对今后开展信息素质教育的建议等六个方面进行调查,并对调查数据进行统计和分析.在此基础上,针对医学生的信息素质培养方面提出几点建议,以期提高医学生的信息素质,提高馆藏资源的利用效率.     

ACRL的《高等教育信息素养框架》解读与启示

[目的/意义]2014年11月美国大学与研究图书馆协会(ACRL)发布的《高等教育信息素养框架》(第三版),取代2000年制定的《高等教育信息素养能力标准》,将成为国际范围内信息素养教育重要的指导性文件.通过对其内容的解读,为新信息环境下的国内信息素养教育提供参考. [方法/过程]阐述《高等教育信息素养框架》以及相关附件的内容,并与《高等教育信息素养能力标准》进行比较,分析其内容特点,进行总结归纳,在此基础上对信息素养教育的实践进行思考.[结果/结论]认为在新信息环境下,高校信息素养教育内容要与学术过程进一步融合,并注重Web 2.0环境下的信息交互参与,建立相应的教学内容与评价体系.此外,借鉴其他信息素养指导性文件,使信息素养教育内容、目标明朗化.     

美国信息素养教育的中国式解读与借鉴

以美国信息素养教育概述作为出发点,总结了美国信息素养教育与研究特征,并结合中国信息素养教育实际情况,探讨了美国信息素养教育和研究成果对我国开展信息素养教育的启示与借鉴.以期为我国教育界、商业界、图书情报界等开展信息素养教育提供一些参考.     

试论网络文化与大学生信息素质教育

本文通过对网络文化特点的深刻分析,联系目前大学生教育的实际,论述了网络文化对大学生素质教育的积极推动作用,同时通过实际调查数据验证了网络文化对大学生产生的不可忽视的负面影响,对网络文化建设提出了趋利避害的应对措施,以求进一步推进网络文化在大学生教育中的健康发展。     

创客教育实践对创新图书馆信息素养教育内容的启示

[目的/意义]创客运动的创新思维、动手实践、各种新技术和工具对教育领域产生了重要影响,并在STEM等创新教育理念的基础上形成了独特的创客教育思想和行为。分析创客教育实践进展,进而总结其对图书馆信息素养教育的启示具有重要意义。[方法/过程]通过总结国内外政府、学校、科研院所、企业和非盈利机构等目前在创客教育方面的实践进展,分析创客教育的理念和模式。[结果/结论]图书馆信息素养教育可以将创客教育纳入教育内容,进而促进图书馆信息素养教育的有效改革和持续发展。     

高校图书馆与大学生信息素质教育

信息素质是21世纪大学生素质结构的基本构成之一,本文在分析了目前大学生信息素质教育现状的基础上,探讨了高校图书馆如何充分发挥其优势,采取各种措施开展信息素质教育,适应新形势.     

高职高专图书馆信息素质教育探讨

论述高职高专图书馆对大学生进行信息素质教育的现实意义,提出了信息素质教育创新发展的思路．分析了信息素质教育与图书馆教育职能的关系,并对建立完善的信息素质教育体系进行了探讨。