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孙启民 《中国小学语文教学论坛》1983,(9)
培养和发展学生的思考力,是语文课堂教学的核心。学习中伴随着积极而深入的思考,学到的知识就能够运用,并易于转化为能力。初中一年级学生是比较缺乏思考的习惯和能力的,主要表现在:第一,不去思考。习惯利用机械记忆的优势,仍袭用过去复习迎考的方法来学习。第二,不知道怎样思考。对课文,他们常常局限、满足于一般的了解,不能深入掌握其精髓。第三,不勤于思考。一些学生宁愿把功夫用在乏味的死记硬背上,以为只有这样才能有效。应该强调指出的是,这一年龄阶段的学生,正处在形象思维向抽象思维过渡,进入智力 相似文献
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学会预习,坚持预习,对提高听课效率,培养自学能力,养成独立地分析问题和解决问题的习惯,都会大有裨益.应该怎样去预习课文呢?一般说来,要做到"明、读、划、释、分、思、记"七个字.一、明.明确预习的目的、要求.要做到这一点,可从两方面人手.第一、了解老师布置的预习提纲.不少语文老师,都习惯于上新课前,依据教学目的,就语文基础知识和阅读训练的内容,提出该课的预习要求.这些要求,往往就是课文学习的重点与关键,扣紧它去预习,无疑对提高听课质量有益处.如有的教师,在讲授《梁生宝买稻种》时,提出了两条学习要求:l、按词语表查释词语.2、划出课文中描写人物心理的句段和细节描写的句子,想想它表现了人物怎样的品格?显然,这要求与该课的教学目的是相吻合的.从全国绕编 相似文献
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赵菁均 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(4)
很多同学认为只要上课专心听讲、认真作好笔记,课后认真完成作业,平时认真复习,就能使自己的成绩提高。其实,这样做是远远不够的。著名作家叶圣陶先生说过:练习阅读的最重要阶段是预习。在老师上课之前,自己先预习一下课文,在预习中要运用你已经获得的知识和方法去主动解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,才 相似文献
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预习提纲的目的是让学生在教师授课前能够独立学习 ,引发思考探索。让学生不但要去学 ,而且要会学。教师在设计提纲时 ,要运用阅读、观察、比较、分析、综合、转化、迁移等多种方法进行启发、诱导 ,不仅使学生对所学知识有初步的理解 ,而且在思维方法和数学思想等方面得到有益的培养 ,从而有效地提高学生预习的效果。一、通读全文 ,疏通障碍学生在预习某些知识时 ,可能出现障碍。因此“预习提纲”要让学生通读全文 ,然后通过学生自行推理、判断 ,加深理解有关数学知识 ,疏导是起着重要作用的。例如 ,在教比例的意义时 ,预习提纲可这样设计 :… 相似文献
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学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教会学生正确的预习方法,正是学生在学习活动中的"自主探索"和教师的"组织者和引导者"的地位的体现。在小学数学教学中,教师经常布置预习作业:"今晚的作业是预习下第17 相似文献
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多年的语文教学,我的体会是:学生课前预习扎实,教学时,教师轻松,学生理解透彻,掌握快,教学成绩显著。所以,培养学生认真做好课前预习,有助于提高课堂教学效果,还可以养成学生的自学习惯。那么,如何指导学生预习课文呢?我从以下几个方面去做,收效明显。 相似文献
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韩颖 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
做好课前预习不仅能提高听课效率,而且能培养学生的自学能力。课前预习非常重要。在教学中,我根据十几年来的语文教学,再结合班上的学生实际情况,主要采用了常规预习和重点预习。所谓常规预习,即学生上课前,都必须解决:读、画、查。这些要求是学生每课前必须预习的,不必老师布置。老师只要作一些检查测试,了解学生掌握情况就可以了。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(Z2)
怎样指导学生预习课文石景山区小学教研室王伟预习是上课之前的自学。预习的好处很多,一是培养学生自学能力的重要途径,学生通过经常性的预习,运用学过的知识、能力,学习新知识,解决新问题,进行独立思考,慢慢地就能养成预习的习惯,并从中摸索到预习的方法。二是可... 相似文献
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徐永久 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
预习课文是语文教学中重要的内容,学生在预习过程中能发展自主学习的能力,激发潜能,养成良好的学习习惯,有利于健康成长,值得教师在教学实践中进一步思考探究.
一、预习的要求
1.课前看书,要用一定的标记标出预习要求.
2.通读课文,用序号标出文章自然段.
3.查阅、收集课文相关资料,了解作家作品及写作背景,并整理在读书文摘卡上.
4.画出生字新词并在课文中注音.先联系上下文想一想,再借助字典等工具书理解词意.
5.积累课后字词、课文成语及注释中重要字词,做好一定的批注,并整理在读书文摘卡上. 相似文献