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音乐欣赏教学对学生创造力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
潘霞 《开封教育学院学报》2008,28(2)
音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径,欣赏教学是整个音乐教育体系中的重要一环,它对学生审美意识的发展,审美能力的提高,以及学生个性心理品质的形成起着不可低估的作用。音乐欣赏课教师应从创设民主和谐的教学环境,提高学生大胆的想象、丰富的联想,给学生提供探究、实践的机会,改革评价制度等四方面来培养学生的创造力。 相似文献
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李燕飞 《中国科教创新导刊》2014,(14):238-238
在音乐欣赏教育中,教师要让学生体会到音乐的审美价值,同时培养他们对美的感受力,以音乐触发学生的想象力,通过赏析作品让学生获得精准的理解力.本文将从音乐欣赏教育出发,深入探究如何培养学生的音乐审美能力. 相似文献
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音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分.学生对音乐作品听得愈积极、愈深入,那么他们的音乐欣赏能力愈能快速地发展。在应试教育逐步向素质教育转轨的今天.音乐欣赏也越来越被教育界重视。因为音乐欣赏是一种审美活动,用音乐本身的力量,使欣赏者置身于音响的天地中,通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。因此。如何上好音乐欣赏课,是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。多年的教学实践和探索,使我认识到:只有以学生为审美主体,让学生积极参与音乐欣赏活动.才能真正培养学生的审美观点、审美情趣和审美鉴赏力,从而达到提高学生音乐素质的目的。 相似文献
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陈华 《彭城职业大学学报》2002,17(2):67-68,73
音乐欣赏教学是培养感受美,认识美,鉴赏美,创造美的能力的过程,听和唱是这一过程中的两种手段和方法,听是前提基础,唱是延伸和升华。 相似文献
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高校音乐欣赏教学“五段论” 总被引:1,自引:0,他引:1
"五段式"音乐欣赏教学是按照学生认知形成的规律为主线来安排教学内容,把音乐欣赏的过程划分为几个逐步递进的子阶段,即"鉴"、"赏"、"析"、"议"、"创"五段,每一阶段所提出的欣赏要求和欣赏重点不同。"五段式"音乐欣赏教学具有渐进性、创造性、灵活性的特点。 相似文献
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音乐欣赏是音乐教学中的重要课程之一,是提高学生审美实践能力的重要途径。它既可以培养学生的感受力、鉴赏力、分析力和审美能力,又能开拓学生的视野,陶冶情操。 相似文献
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高校音乐欣赏教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
刘晶 《安徽教育学院学报》1999,(4)
音乐美育教学是高校德育教育的一个重要组成部分 ,是为把当代大学生培养成跨世纪的高素质人才而具有独特的作用。对大学生的音乐教学应侧重于音乐欣赏方面的教育 ;本文从听、唱法 ;听、想法 ;听、视法 ;听、讲法探索出了音乐欣赏教学的路子 ,这对促进高校音乐教学大有脾益 相似文献
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有效的音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的最佳途径,具有最直接、最具体的审美教育价值,音乐教师必须明确"先赏后识"的教育教学理念,发挥其主导作用,使学生在轻松愉快的氛围中学会欣赏,真正感受到音乐的魅力。 相似文献
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毛菲菲 《黄河之声(科教创新)》2013,(11):77
高校音乐专业的教学,是所有艺术门类中最具有感染力的一种艺术传导方式,音乐专业教学中,音乐欣赏教育课程是对音乐技巧以外的,音乐道德修养的一种提升方式。欣赏本身就是一种复杂的心理过程,音乐欣赏是一种独特的对艺术修养不断提升的复杂心理的演变,针对现代高校大学生的素质教育,加强对音乐欣赏课程的重视是必要的,不仅能够开阔学生的知识视野,重要的是提升道德素养和艺术修养。 相似文献
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一、音乐教学的审美要素方面
1.音乐教材的审美因素
包括:立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等.[第一段] 相似文献