内隐学习研究对大学英语教学的启示

内隐学习理论对我国大学英语教学有重要的启示意义，主要表现在：大学英语教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动；外显的指导和已有知识经验的积累是学生英语语言素质提高的关键；大学英语对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程；内隐学习的研究思路对我国大学英语教学进行科学化的研究是很好的借鉴。     

内隐学习理论对主体教育研究的启示

内隐学习理论对大学外语主体教育有重要的启示意义。主要表现在：内隐学习理论对培养当代大学生探究精神、自主学习精神、人文精神、跨文化主体意识和自审意识有指导作用;内隐学习理论还可以加深教师对英语教学本质的认识,同时为更新教学观念、教学方法及策略提供了理论支持。     

内隐学习理论对大学校园网英语教学的启示

内隐学习是人类认知活动的基础,外显学习是自觉的较高层次的认知。内隐知识与外显知识在一定条件下可相互转化。大学校园网英语教学系统为开发大学生内隐学习潜能,实施对其内隐学习的外显指导,提供了有效的契机和接口。充分发挥校园网的技术优势,以强化内隐学习为突破口,或许可开创大学英语教学改革的新途径。     

内隐和外显学习理论及其对大学英语教学的启示

内隐学习和外显学习是两种不同类型的学习方式,同时也是当前教育领域研究的热点之一。外显学习是认知的基本途径,内隐学习是认知必要的有益补充。在语言学习过程中并不存在截然分开的内隐学习和外显学习,而是两种学习方式的有机结合。如果能在外显教学之前先让学生获得内隐知识,并在学生获得外显知识之后再让学生体验鲜活语言从而将外显知识内化,简言之,就是应在大学英语教学中采取内隐-外显-内隐的顺序,这样大学英语教学效率才会大大提高。     

内隐学习理论对大学英语教学的实践意义

内隐学习理论作为认知心理研究的成果,在教学领域具有实践指导意义.内隐学习的研究思路为英语教学提供了新的视角,将内隐学习与外显学习相辅相成的协同效应引入大学英语教学当中,就是要积极创造有利于内隐学习的环境,要活化课堂语法教学,重点提高学生语法应用能力并注意内隐学习和外显学习相结合;要引导学生广听、泛听,大量阅读和背诵,帮助他们了解中西文化差异并通过创造良好的英语语言环境建立正确的英语语感,从而提高大学英语教与学的效率.     

内隐/外显学习动态权衡观与大学英语教学

内隐学习和外显学习是人类学习的两种方式,二者虽有本质不同,但又存在紧密的联系和相互作用。内隐/外显学习动态权衡使二者有机结合,实现优势互补。文章从内隐学习和外显学习的理论研究现状出发,对内隐/外显学习动态权衡观进行介绍和分析,并在此基础上就动态权衡观对大学英语教学的启示加以探讨。     

浅谈内隐学习理论及其在大学英语教学中的实践

内隐学习的研究为我们构建外语学科的学习理论体系,提供了科学的理论依据,为更新教学观念、教学方法和教学策略提供了理论支持。本文将结合认知心理学内隐学习理论的最新成果,探讨该理论在我国高校大学英语教学特别是语法教学、语感培养、词汇记忆以及读写能力等方面的应用,内隐学习的研究为英语教学提供了新的视角。     

简述内隐学习理论与大学英语词汇教学

内隐学习理论是当今认知心理学的研究热点.词汇教学在大学英语教学中有着举足轻重的作用,本文着重探讨如何运用内隐学习理论来探索大学英语词汇教学.     

内隐学习在英语写作中的作用

内隐学习理论对大学英语写作教学有重要的启示意义。学生通过内隐学习能在文章结构、内容和语言三个层面的能力上有实质性的飞跃。内隐学习与外显学习相结合才能有效提高学生的英语写作水平。     

利用内隐学习理论提高高职英语教学效能

内隐学习理论为教学改革提供了新视野,文章通过分析内隐学习理论的特点以及内隐学习在高职英语教学中的具体实施,探讨内隐学习理论用于高职英语教学对教学效能提高起到一定的指导作用.