论明清小说理论中的典型美学思想轨迹

小说典型理论在明清时代经过了从朦胧走向明晰而至成熟的一个发展轨迹。从李贽提出了典型的共性与个性的“同而不同处有辨”的思想,到叶昼提出典型的多层心理分析,到金圣叹揭示的典型之“同中之异”,到毛宗岗的典型和类型的区分,到张竹坡典型的“犯而不犯”、“尚有典型”的理论思维,终至成熟。而后,脂砚斋对典型的二重性作了进一步深化和完善。因此,中国的典型理论形成了有自己民族特色的美学思想和学理渊源。     

基于典型社会化理念的青年学生社会主义荣辱观培养

荣辱观包含了社会和个人对特定事件和人物的价值判断,明分荣辱,是一个人在社会中安身立命的前提。典型社会化是典型人物精神和行为对社会成员的思想、行为、价值观等多方位持续影响并转化为社会成果的实际行动的动态过程。认识典型在社会发展中的认同效应、示范效应、激励效应和实践效应,进而发现典型、培养典型和宣传典型,用典型社会化理念培养青年学生的社会主义荣辱观。     

强化典型教育在思想政治教育过程中的效应

典型教育法在思想政治教育过程中具有示范、警示和激励、感染的作用。当前典型教育的效应不断弱化,表现为:树立的典型本身过于完美,降低了在群众中的可信度;典型的树立过于单一,没有结合不同人群的特点加以宣传和教育;多注重正面典型的示范,对于反面典型的警示存在不足。强化典型教育效应的对策为:选择典型要实事求是、具体对象具体分析,坚持客观性;宣传典型要全方位、多元化,保持连续性;保障典型要制度化、规模化,形成系统性。     

谈高校学生思想政治工作中的典型教育

重视抓好典型教育,充分发挥典型教育在高校学生思想政治工作中的作用,抓住有利时机,采取有效措施,正确运用典型,有助于增强思想政治工作效果。一、培养和发现好典型培养和发现好典型是抓好典型教育的前提,是为抓好典型教育积素材、打基础的过程。没有培养或选拔出好的典型,正面典型教育就无从谈起。典型虽然是客观存在的,但是一个好的典型,一个更有说服力、影响力的典型,仅靠自然成长是很不够的,还必须有意     

总结教育改革典型经验的理论思考

多年来从事教育宣传报道工作的经历,自己在重大典型报道中有些想法和思考,现在愿和同志们一起研究探讨。一、关于典型经验总结问题１什么是典型典型应该是有代表性的人和事,而这种人和事是有推广价值的,是可供人们学习和借鉴的人和事。我们通常理解的新闻报道和教育科研所需要的典型,这是一大类。典型还有另外一种类型,即文学艺术典型。这一类典型与新闻、教育典型的一个重要区别就是它可以虚构,而新闻、教育典型则不允许,它必须忠实地再现事实。总结典型经验,目的是什么？我认为,我们搞典型经验的总结,搞典型经验的报告,是旨…     

典型理论研究综述

典型理论作为认知语言学研究的一个热点,被广泛地应用于语言学的各个领域。它确定了范畴内成员的地位不是平等的,而是有“典型”和“非典型”之分,这一理论的意义非常重大。论文从范畴化开始,对比经典理论,阐述了典型理论形成的过程,典型在认知事物中的完形感知作用以及典型和图示的关系,以期对典型理论有一个较全面的了解和介绍。     

典型知识在数学教学中的应用

典型知识对于培养学生的运算能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力,有着积极的作用.在数学里,涉及的典型知识,通常指典型的定义、概念,典型的公式,典型的方法,典型的例题,典型的数据等.     

教育典型实践的研究方式

在教育改革和发展过程中,具有典型意义的教育实践不断涌现,对教育典型实践的学习也构成了教育进步的基本途径之一。在当前发挥教育典型实践示范价值的过程中,不少教育典型实践的学习者由于不能看到教育典型实践的实质、教育典型实践的整体,不能智慧地选择学习重点而出现问题。因此,教育典型实践在发挥示范功能之前需要被认真地研究。对教育典型实践的研究需要在整体而有机地理解教育典型实践基础上分析其中的示范性内涵。在具体研究策略上,对教育典型实践的研究需要加强外部主体研究,重视教育典型实践的主客观要素研究,并充分研究教育典型实践中的关键事件。     

浅谈如何做好典型报道

典型报道是广播电视宣传工作中经常运用的一种重要舆论手段,特别是随着电视事业的迅速发展和影响力的快速提升,以电视媒体宣传典型人物、典型群体和典型事件的任务越来越重。如何提高典型报道的宣传质量,达到宣传效果,多年来,电视媒体也一直在进行探讨和研究。文章结合实践经验,从先期采访的选材、典型素材的挖掘、最终成文应遵循的原则和运用的技巧等四个方面,系统地阐述了做好典型报道的关键所在。     

高校典型教育的现状及对策

典型教育是高校普遍采用的一种行之有效的教育方式,通过他人的高尚道德、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品质、良好作风。近年来随着改革开放的不断深化,大学生思想意识多元化,大学校园里,典型教育效果日益弱化。为了提高典型教育的有效性,本文分析了高校典型教育的特点以及典型教育现状和存在的问题,提出了增强典型教育有效性的对策。     

典型理论及其在大学英语教学中的应用

典型理论源于哲学、人类学和认知心理学,经历了从经典范畴理论到典型理论的发展。典型与基本层次范畴有着密不可分的关系,基本范畴体现同一范畴各成员的共性;典型是基本层次范畴中最凸显、最清晰、最具代表性的核心成员,是一种理想的认知模式。本文认为在大学英语教学中运用典型理论加强和重视基本词汇和一词多义词的教学,重点讲授各类语法点的典型特征和与汉语有差异的语法结构。     

思政课课堂教学新探

一在教学内容上构建三典式教学模式即以典型教育素材引领思政课教学,以典型教学案例充实思政课教学,以典型乡土史资源丰富思政课教学。以典型教育素材引领思政课教学,即将典型任务、事迹、红色经典书籍、经典诗词、经典歌曲、经典影视剧等典型教育范例引入思政课教学之中。以典型教学案例充实思政课教学,即教师在教学中为了阐明一些学生所关心的热点、疑点问题,而随机穿插一些典型案例充实课堂教学。典型教学案例能激起学生思考和争论     

正面典型教育何以可能与有效

在我国社会不同思想意识相互激荡、一系列社会思潮暗流涌动的今天,树立和宣传正面典型,教育人们学习正面典型,成为引领社会风尚、凝聚发展合力的应有之义。然而,正面典型教育从应然的可能向实然的可行顺利转化,需要正确的价值观和科学的方法论。正面典型教育成为可能,取决于正面典型的内源力——真理力量和道义力量,及其特有的外显力——精神力量和物质力量。新时代,确保正面典型教育成效,需要时代孕育典型的资源条件、文化心理倾向的心理条件、社会发展需求的社会条件、大众传媒构建的媒介条件与多元理论背景的理论条件。     

典型理论在网上新闻英语词汇研究中的应用

通过对典型理论的分析和解释及典型理论对网上新闻英语研究的应用,可以看出,网上新闻英语在词汇方面,以基本层次词汇作为典型意义,兼顾上、下位词汇,由典型意义映射到边缘意义,重视词汇的隐喻和转喻。     

“典型的个性,是典型的个性”——浅析冯雪峰现实主义典型理论的美学内涵

自上个世纪30年代以来,我国文学理论界对典型问题的探讨与论争一直没有间断。马克思主义文学理论家冯雪峰以＂典型的个性,是典型的个性＂为核心和精髓,从文学典型创作中＂普遍性＂与＂特殊性＂的对立统一、主观表现和客观再现的有机统一以及感性与理性的合二为一三个层面阐释了他的现实主义文学典型观,引起了当时文学理论界的广泛注意。冯雪峰的现实主义典型理论至今仍然有着深刻的启示意义。     

新形势下典型宣传的作用、基本原则及创新机制

高校典型宣传具有鲜明旗帜、强烈感染、巨大激励和显著鼓舞的作用.新形势下高校典型宣传应坚持群众性和多样性相结合,真实性和指导性相结合,时代性和先进性相结合的原则.新时期高校典型宣传应占领网络阵地,占领校园文化活动阵地,充分发挥学生组织,学生党员和学生干部的作用,做好老典型的跟踪问效,将典型宣传工作常规化.     

关于马克思、恩格斯典型论的一些思考

马克思、恩格斯运用马克思主义基本原理对于文艺学进行了全面科学的论述,其中,典型理论是马克思、恩格斯艺术哲学体系的一个重要组成部分,值得我们深入研究。文章从典型的本质、典型共性与个性的关系、典型环境与典型人物的关系三个方面,对马克思、恩格斯典型论进行了梳理和思考。     

典型引路塑造心灵：思想政治课的新教法

以“典型引路”为手段,以“塑造心灵”为目的,指导学生学习和做人,培养学生良好的心理素质和思想品德,这是适应思想政治课教学的一种方法,这一教法包括五个环节:推荐典型评价典型分析典型对照典型学习典型。1.推荐典型推荐典型是教学的启动导入环节,一般是5分钟,具体任     

社会文化变迁视野下的树典型活动

树典型活动是一种很有中国新德治色彩的社会现象,是时代的写真和社会的缩影,不同时期的树典型活动是社会文化变迁的反映。当代中国社会的树典型活动与社会文化变迁相伴随,典型的类型、树典型的标准及方式等都发生了深刻的变化。在当代中国,典型的类型更加丰富。树典型活动的政治标准、道德标准与业务标准相对稳定,典型的知识标准、财富标准与生命标准则随着社会文化变迁呈现出动态发展的过程;树典型活动的观念更为科学,方法更为务实,手段更为丰富。树典型的效果受到冲击,挑战与机遇并存。     

论市场经济条件下典型(榜样)教育的实效性

●典型教育应当通过树立富有民族精神、时代特征和公民道德的具有亲合力的先进典型,弘扬时代主旋律,引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观●典型之所以成为典型,主要在于他某一方面的精神价值,在于典型所体现的这种高尚精神和人格力量对社会的影响,能引起社会的共鸣,而不在于典型是否高大完美●典型必须体现和符合“三个代表”要求,典型教育要引导人们全面建设小康社会,共同创造幸福生活和美好未来。只有这样,典型教育才能使人焕发时代精神,增强实效性