浅谈初二学生心理特征及管理

在初中的教育中,初二年级是一个非常关键的时期,是学生心理和生理发生巨变的时期,是教育的黄金时期。也是一个非常危险的时期。由于诸多原因。一些学生在品德和行为上出现了许多不良的现象。我们要抓好这一关键时期的教育和管理,通过对他们的心理、生理进行剖析,研究对策,来矫正其不良心理和行为。     

农村初中理化探究教学

从2004年秋开始,我校从初一开始实施新课程标准,理化学科要迟一、二年,它的实施不仅为教师和学生提供了广阔的发展空间,同时也对教师和学生提出了更高的要求。我校理化教师未雨绸缪,已经开始了新课程标准的培训和学习,并在现行教材的教学中,进行了一些有益的尝试和探索。在农村初中教育中,理化教学未能受到应有的重视,尤其是教学内容脱离实际,学生认为学习的知识没用,是副科,不愿学,也没有兴趣学。教学过程、教学方法陈旧、单一,不符合学生的认识规律和心理发展特点。农村初中理化教学处于一种以应付考试为目的的勉强维持的低水平状态,急待…     

在数学教育中进行情感教育

我作为一名初中数学教师,在长期的数学教学过程中,发现传统教育对学生的情感教育不是特别注意,以致于学生对数学的情感不是很投入。为此,结合在数学教学过程中的经验,我对在数学教学过程中如何进行情感教育作了详细的论述,得出了在情感教育与数学教育在数学过程中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。     

体育新课程对初中学生的心理健康促进研究

对部分初中学生进行实验研究,结果表明《体育(与健康)课程标准》的实施有利于提高学生的自尊、自信、体育兴趣、情感、意志及总体心理水平。分析其原因主要是体育新课程的理念、教学实践等符合心理学规律,能充分发挥学生学习的主体性,实现被动学习向主动学习转化,学习过程中的良好情感体验有利于心理品质发展。最后对促进学生心理健康的体育教学经验进行了总结,以期为体育新课程教学提供参考。     

以情感促教学 优化无痕教育

为了提高初中思想政治课教学的实效,笔者从提高教师自身激情、点燃学生情感火花,发掘教材情感因素、创设情感教学情境,利用媒体鲜活材料、抓住情感教学关键,课堂多鼓励少批评、用"赏识"激发学生的情感,民主合作课堂气氛、增强无痕教育效果,恰当设疑渗透情感、拓展学生思维能力等方面,进行了"情感教学法"实践探索,收到了较好的教育、教学效果。     

浅谈初中数学教学的实践

九年制义务教育数学课程标准基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。基于这些新理念。我们在平时数学教学实践中,该如何去教导他们,帮助他们?一、激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师,是获得知识的巨大的推动力。教学时要利用数学本身的魅力,调动学生的学习积极性,继而增强学生学习…     

初二英语分化现象及其抑制

在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的重点问题。笔者在实际教学工作中,遵循学生身心发展的规律设计课堂教学、组织教学活动,充分利用新编教材图文并茂、生动形象及怀生活实际密切联系的特点,改进教学方法收到了较好的效果,有一些感受。     

新媒体技术在初中信息技术课堂上的应用

当前初中生成长在多元文化交织、信息科技迅猛发展的时代,信息技术教学对初中生的成长至关重要,同时也是社会发展的必然趋势,教师应考虑学生的年龄特点以及成长规律,结合社会技术发展动态进行教学创新,既要提高学生的主观能动性,又要针对教学学情进行深化分析。本文针对新媒体技术在初中信息技术课堂上的应用价值进行分析,结合学生的年龄特点转变传统教学思维,探讨新媒体技术的教学应用路径,提升初中信息技术教学质量。     

激发学习兴趣 搞好中小衔接

初中阶段是一个半幼稚、半成熟的时期,是一个独立性与依赖性、自觉性与幼稚性交叉共存的时期。如何根据初中学生的特点,激发学习兴趣,有的放矢地进行教学,是一个值得认真研究的课题。在多年的教学改革实践中,我感到只有根据初中学生的生理发育、心理活动、个性特点来精心设计教学,搞好中小衔接,才能有效地提高初中数学教学质量。     

作文教学要张扬个性

张扬个性是初中新课标的主要精神之一。中学生正处在发展个性的重要时期,作为教师,对于学生的独立个性要加倍爱护和正确引导。我们的教育对象是跨世界的一代新人,发展个性,张扬个性,才能培养出二十一世纪的创造性的人才。歌德曾说:“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样,一千个人中很难找到两个人在思想情感上完全协调。”屠格涅夫也说:“一个人的个性应像岩石一样坚固,因为所有的东西都建筑在它上面”写作是一种思想和情感活跃自由的创造性劳动,作文教学中“张扬个性”对培养创造性人才起着举足轻重的作用。因此,在教学中,培养和发展学生…     

论语文情感教育

情感教育是完整教育的不可缺少的一部分,而语文课程先天存在着进行情感教育的优势,这是由其课程性质、教材特点以及课堂要求决定的。在语文教学中进行情感教育的价值在于：有利于全面落实教育目标,有利于学生对文章的领悟,有利于学生个性的发展,有利于提高学生学习语文的兴趣。语文情感教育有四个基本原则：工具性与人文性相结合、乐情性与冶情性相结合、接受学习与探究学习相结合、文本学习与生活体验相结合。     

初中教学实验使用计算机数据采集系统探讨

初中教学实验中选用计算机数据采集系统进行的项目应根据初中教学的特点,充分考虑初中学生的认知水平。实验不超过初中教学内容,不违背实验特定的训练目的,应充分考虑展现直观现象,选择一些使用传感器后能有较好实验效果的内容。     

如何帮助初中学生熟记物理知识

初中学生对物理课是很感兴趣的,他们上课能注意听讲,积极动脑、动口、动手,能将所学知识当堂理解,但是由于年龄特点,他们贪玩,课后不复习,不记,所以过上一段时间就把以前学过的定义、规律、规定的符号及一些仪器的使用方法等基本上忘光了,再用到这些知识就一知半解了,难怪有些同学说在课堂完全能听懂、能理解,也会做布置下的作业,但一到考试就觉得试题面熟也不难,就是做不出来,或做出来也丢三落四,做不完整,成绩不理想,下云一看书或经老师提示,又会做了。其主要原因就是由于他们学后没有记住或记热一些重要的定义、规律、规定的符号及一些仪器的使用方法等造成的。所以在教学中不仅要帮助学生理解所学知识,还要帮助学生在理解的基础上还将一些重要定义、规律、     

初中思想品德课体验式教学的多元化与多样化

近年来,面对长期以来初中思想品德课教学中的问题,许多学校适时开展体验式教学,取得了较好的成效。实践证明:体验式教学有利于提高教学的实效性,有利于实现德育目的,有利于提高学生综合素质。但是在具体的教学实践中,学生是否真正有效的学习还有待探讨;主要表现在:学生的学习被动接受过程较为突出,如何使学生的学习形成一个主动地建构和重构的过程,这才是问题的所在。因此,我们仍然应该在思想观念、尤其是教学评价的多元化、实施途径的多样化方面进行把握。首先是教学评价追求多元化。初中思想品德课的教学目的是帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。过去,思想品德课存在着教学教条化、僵化以及形式的单一化倾向,这种倾向面对越来越快速多变的现代社会生活就显得越来越难于适应。而体验式教学作为一种新的尝试方式,主要是把适合学生实践和体验活动的行为方式视为一种课程资源,以学生在生活中获得感悟和体验为主旨,实现教学目的。其根本要旨在于教师根据学生的认知特点和规律,以学生的生活经验为内容和资源,积极模拟情境,提供实践机会,学生通过亲历事件,并凭借其情感、直觉等自主地体验教学情境,从中获得知识或感悟,形成道德信念并最终外化为道德行为。因此,在教学评价上应该...     

小学生意志品质培养初探

小学时期是儿童心理发展的一个重大转折时期,对于完善的人格培养起着举足轻重的作用。因此,教师在教学中应注重对学生进行坚强意志品质的培养,增强学生面对各种问题的心理承受能力。一、小学生意志品质的特点1.自觉性和独立性差低年级儿童意志的自觉性和独立性一般说还很差,他们常常依靠外力的督促和检查才能完成一项工作。在教育的影响下,他们经过实践锻炼,到三、四年级时就有了很大     

“激励教育”在英语教学中的运用

心理学家认为:“激励教育”可以引导人的需要向高层次发展,从而充分挖掘人的内在潜力,使其得到主动地发展。“激励教育”是挖潜启智,实施素质教育的金钥匙。在英语教学中如何对学生进行“激励”,笔者在这方面作了一些探索,初有成效。我的主要做法是:一、情感“激励”学生是最富情感的,老师在他们心目中是最有权威而又最值得     

体育教学中非语言行为的作用

在体育教学中情感的运用是非常重要的。在当今新型的师生关系中,学生们希望教师能成为他们的良师益友,在教学中不愿接受大家长式的教育方式,而且喜欢教师理解他们,与他们息息相通,这不仅仅表现在语言上,而且也表现在非语言的行为上,即通过眼神、神态、仪表,举止以及每一细小     

以人为本与英语教学

教育是一项以人为本的工程,作为教育链上的一环———英语教学也必须贯彻以人为本的精神,建立起以学生为本、以学生发展为本的教育理念,让学生在学习过程中得到各方面的发展。以人为本的英语教学,可以从以下几个结合中来体现。教学内容与学生情感相结合。中学阶段是学生的智力、身体、情感与社会行为等各个方面重要发展的时期。可是在教学中,教师重视的往往是学生对学科知识的学习情况,忽视了学生是活生生的“人”,课堂上,我说你听,我读你跟,不带情感色彩的句型转换,不明就里的死记硬背,久而久之,不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉,学生的学习兴趣渐渐消退。人的交际是在内容与情感两个层面上进行的,不联系生活实际的英语教学很难引起学生的情感共鸣。英语教学要注意寻找语言材料与生活材料的结合点,以教材为框架,联系学生学习、生活实际,利用学生的生活体验,通过交谈让学生对所学语言产生亲切感,从而引发学生学习英语的动机。在语言教学过程中交流情感,在师生情感和谐的状态下训练语言,利用学生对生活的独特见解和不同经历,在英语教学中鼓励学生各抒己见,语言教学才能在内容和情感两个层面找到最佳结合点。学生语言学习与思维发展相结合。人的智力由观察力、记忆力、思维能...     

新课改下初中美术教学中的审美教育

审美教育成为推进素质教育的基础工程,审美教育是时代发展多元文化交融的必然产物。在初中美术教学中开展审美教育可以培养学生正确的审美价值观,帮助学生发展感受表现美的能力。目前初中美术教学中实施的审美教育存在很多问题,影响学生审美素养的发展,如何开展审美教育成为亟待研究的课题。本文概述初中美术教学中审美教育的内涵及意义,分析初中美术教学课堂审美教育存在的问题,提出新课改下初中美术教学开展审美教育的策略。     

营造和谐体育教学的思考

<正>和谐教育是以人的和谐发展为宗旨。它一旦引入学校体育教学领域,就要求体育教育工作者要以满足每一位学生的需要和重视学生的情感体验为主,从体育学科的特点出发,充分利用体育教材中的愉快因素,遵循学生的心理发展规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣。让学生愉快地学习、思考,在轻松愉快的气氛中获得知识、技术技能,成为学习的主人。而构成体育教学和谐氛围的基本要素,这就是教师、学生和教学环境。这三