高中数学新课程改革的困惑与思考

新一轮的课程改革给我国的基础教育注入源头活水．但在新课程教学中教师有很多困惑。本文就这些困惑与思考和大家交流：如何理解新教材的编写意图和使用好教材：如何拓广新课程中数学教学的内容;初高中的衔接问题;教学中如何上好既能体现新课标理念又有实效的课：如何对试卷进行合理的命题。     

新课程改革中教师教学实践困惑解析

分析了教师在新课程改革中种种困惑表现及产生的原因，提出了制定并实施新课改配套政策、改革考试评价体系、开展教育研究、注重教师继续教育等项对策。     

对学困生在生物新课程教学中的困惑与思考

自新课程实施以来,针对学困生在生物课堂教学中要真正体现新的教学理念,确实有一定的难度。由于学生初中基础知识掌握不太好,前后知识脱节现象严重,学困生对问题的分析判断和思考能力受到一定程度的限制,各种学生活动无法开展,导致课堂效率低下,令教师困惑,急需思考适合学困生的教学方法。     

浅谈高中地理新课程教学中存在的困惑与反思

新教材与新课程的实施,不仅给教师提供了一个资源的平台,也给我们提出了一个个新的要求和挑战。而教育正发生着一场前所未有的变革,包括新旧观念的激烈碰撞,教师的教学行为和学生学习方法的重大变革。如何在教学中实践,既使学生获得终生有用的地理知识,又能使学生适应当前的考试要求?在这个过程当中,我们在普遍感到困惑的同时,也做出了一些反思。     

浅谈高中地理新课程教学中存在的困惑与反思

新教材与新课程的实施．不仅给教师提供了一个资源的平台．也给我们提出了一个个新的要求和挑战．而教育正发生着一场前所未有的变革．包括新旧观念的激烈碰撞．教师的教学行为和学生学习方法的重大变革。如何在教学中实践．既使学生获得终生有用的地理知识．又能使学生适应＇-3前的考试要求？在这个过程当中．我们在普遍感到困惑的同时．也做出了一些反思。     

新课程改革下地理教学的思考与探索

社会是在不断改革中向前发展的,改革开放以来中国社会与经济取得的发展成就也充分说明了这一点。就地理教学来说,不仅面对着社会的改革发展,地理学的不断更新发展,同样也要求教学本身进行改革。只有这样,才能不断适应学生、社会发展的需求。     

实施新课程的困惑与思考——兼谈我校实施高中新课程的做法

学习新课程，实践新课程。在实践中，提出新问题，分析新情况，探究新方法。以此抛砖引玉，共同探究、共同教研、共同思考。从而达到顺利推广新课程。     

新课程改革下的困惑与思考

自2001年9月课程改革进入实施阶段，教育部在全国27个省、自治区、直辖市确定了38个区(县、市，作为国家基础教育课程改革试验区，并于2001年秋季开始义务教育课程、教材的实验。至今为止，实验区的课程改革已经进行了一年多的时间，可以说，全国几亿人民都在密切关注学校里、课堂上发生的变化……     

新课程改革中农村教师的角色困惑与对策

在新课程改革中,农村教师在角色适应方面还存在诸多困惑,需要教师、学校和社会的共同努力才能解决。     

新课程改革背景下地理教学的困惑和反思

随着新课程改革的不断深入,新课标理念逐渐深入人心,广大教师大胆进行教学尝试,自主、合作、探究性学习方式全面进入课堂教学,并取得了明显的成效。但是,近年来,学生对地理课不感兴趣的情况依然存在,他们的地理成绩依然不够理想,亟待大面积提高。学生和家长都认为地理难学,对地理不感兴趣,产生了畏难情绪,并逐渐失去了对地理学习的信心,以至于到高中阶段就不再选学地理。针对这一现状,笔者进行了简单的分析,以期引起同仁的共鸣,并找出解决的良策。     

浅析新课程改革背景下的初中地理教学

新推出的初中地理课程标准对教学的基本理念、课程目标、设计方法都做出了调整,也重新进行了规范,地理教学已经进入了改革和发展的重要阶段。能否将课程改革的理念落实于教学实践当中,切实发挥实效,提升地理教学质量,对教师的教学能力提出了更高的要求。本文主要围绕新课程改革背景下初中地理教学的标准及方法展开论述,希望能够对初中地理教学的发展起到促进作用。     

论新课程改革下地理教学的实效性探索

随着我国新课程改革的不断深入,在地理教学方面也提出了一些适应时代发展的新要求。新时期,地理教学效果的达成已不仅仅只停留在学期期末中的试卷答题结果,而更多的则是强调地理课堂教学的是否有效,学生是否能将所学的地理理论知识灵活地运用到实际生活中去,这就体现出新课程改革下,地理教学更多地要求教师在教的方面和学生学的方面所达到的具体、实际效果。基于此,本文对此课题进行了深入的探索,在文章中阐述了注重学科之间的整合,培养学生地理思维;创造多方位情境,培养学生学习地理的兴趣;提供机会,让学生亲身实践,提高其综合素质;多增加让学生动手操作、绘图的训练等四个方面的内容。     

解读新课程改革实践中的困惑与误区

新课程的改革实施对教师本身的专业素质和综合素质提出了更新的要求。这就需要教师必须不断地探索、学习、总结、完善以适应新课程要求。在教学实践中,教师遇到这样或那样的疑问和困惑在所难免的,也很正常的。只要教师在思想上树立起牢固的新的教学理念,并坚定地朝着这个方向前进,有信心、有魄力、努力克服一切困难、勇于尝试,就会到达成功的顶峰。     

基础教育新课程改革对地理教学论的影响

基础教育地理新课程改革的实施对地理教学论提出了新的要求,我们需要用新的理念重新审视地理教学论的指导功能、内容结构和学习方法,以提高教师专业化素质为目标,同时应把中学地理学科的特质性作为教学论内容结构的灵魂,提升师范生地理教育理论素养.     

促进新课程改革，强化地理有效教学

随着教育教学改革步伐的加快,新课程改革与教学资源拓展有利于地理教学的实施,新课程的改革对初中地理教学实践具有积极促进作用。很大程度上激发了学生学习地理知识的兴趣．推动了教师对教学有效性的进一步反思。在义务教育课程改革背景下,教师在达到知识目标的同时,更加关注学生的学习态度和思维发展过程。逐步改变学生受传统应试教育影响的死记硬背的学习方法,提高课堂教学效率。     

新课程下的地理教学

地理的教学目的,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。而地理老师的一言一行都会影响到学生学习的兴趣,因此,本文就新课程改革中地理老师在课堂上教态的变化谈变自己浅显的认识。     

新课程改革背景下教师自我认同的困惑与思考

为了能够更加适应新课程改革的实际要求,解除教师在新的教学环境产生的困惑,就相关问题进行了深入地探究。首先,深入地剖析了教师自我认同的内涵;接着,从不同的角度讨论了教师自我认同存在的主要困惑;最后,针对教师自我认同过程存在的主要困惑提出了强化教师自我认同的应对策略。     

地理新课程中案例教学的探究

本文以新课程改革基本理念为出发点、依据课标转化的＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度价值观＂三维教学目标,从案例教学中案例的选择,目前案例教学中存在的问题,案例教学实施过程中应注意的问题进行了探究。     

基础教育新课程背景下的高师地理教学论课程改革

基础教育地理新课程的实施对大学地理教学论课程提出了新的要求,我们需要用新的课程理念重新审视地理教学论的课程功能、内容结构和教学方法,以提高师范生教师专业化素质为目标,把中学地理学科的特质性作为教学论内容结构的灵魂,提升师范生地理教育理论素养,用全程跟踪实训模式和全员参与实训模式强化该课程实践环节。     

浅谈新课程改革下的初中地理教学

课程标准强调:以学生发展为本,学习对生活有用的地理,对终身有用的地理。在这一理念下,本文直面学生学地理和教师教地理的现状,并就如何扭转这一现状提出建议,以期使学生从认识地理到学会地理走向会学地理的海阔天空。