写字与写字教学

传统说法,汉字是“同粹”,所以,写好字是对民族文化的继承,也是一个中国人文化素质的重要标志。但当今的生活节奏越来越快,书法的气定神闲似乎与之格格不入。再加上电脑的普及,很多场合的写字已不用笔．于是汉字的风光不再,地位大跌,写字教学也似乎在渐渐淡出语文教学,     

写字

当作一种艺术看,中国书法是很独特的。因为字是艺术,所以什么“永字八法”之类的说教,其效用也就和“新诗作法”、“小说作法”相差不多。绳墨当然是可以教的,而巧妙各有不同,关键在于人。写字最容易泄露一个人的个性,所谓“字如其人”大抵不诬。如果每个字都方方正正,其人大概拘谨;如果伸胳膊拉腿的都逸出格外,其人必定豪放;字瘦如柴,其人必如排骨;     

写字

莹莹在纸上练习写“5”字。她写了两个大的,一个小的。其中有一个大的“5”还拖着长长的尾巴。“莹莹,写的字怎么不一样大呢?”     

写字

<正>当作一种艺术看,中国书法是很独特的。因为字是艺术,所以什么永字八法之类的说教,其效用也就和新诗作法小说作法相差不多。绳墨当然是可以教的,而巧妙各有不同,关键在于人。写字最容易泄露一个人的个性,所谓字如其人大抵不诬。如果每个字都方方正正,其人大概拘谨;如果伸胳膊拉腿的都逸出格外,其人必定豪放;字瘦如柴,其人必如排骨;字如墨猪,其人必近于五百斤油。所以郑板桥的字,就该是那样倾斜古怪,才和他那吃狗肉傲公卿的气概相称,颜鲁公的字就应该是那样的端庄凝重,才和他的临难不苟的品格相合,其间无丝毫勉强。     

写字

下午有点感冒．请了假没去上课，一个人呆呆地坐在寝室里，玩腻了电脑里的游戏，有点百无聊赖．我开始打开笔记本，漫无目的地涂了起来。好久没有认真写字了，僵硬手指下的字迹，早已没有了从前的流畅。手腕微酸，在用力书写之后，我感到了一丝疼痛。这就是，长期玩电脑握鼠标的后果。     

写字

别人问我:“你最喜欢干的事是什么?”我说:“写字。”别人就说:“哎,奇怪了,你没事干的时候,也拿张纸来乱写吗?”我说:“不是这样呀!”别人再要追问,我就笑一笑,不说了。     

写字

不知道其他人有没有过这样的冲动。拿起一支笔,无论如何想写点东西,无论周围是安静或者喧嚣。写字的时候最容易让浮躁的心平静下来,所以有些人天生带着这样的敏感,自从知     

写字

太阳在天上用光芒写字,写出一片片云彩小鸟在天上用翅膀写字,写出一个个音符。     

写字

在从前,写字是一件大事,在"念背打"教育体系当中占一个很重要的位置.从描红模子的横平竖直,到写墨卷的黑大圆光,中间不知有多大勤苦.记得小时候写字,老师冷不防的从你脑后把你的毛笔抽走,弄得你一手掌的墨.这证明你执笔不坚,是要受惩罚的.这样恶作剧还不够,有的在笔管上套大铜钱,一个,两个,乃至三四个,摇动笔管只觉头重脚轻.这原理是和国术家腿上绑沙袋差不多,一旦解开重负便会身轻似燕极尽飞檐走壁之能事.     

写字

梁实秋的文字,充满了雅趣,带着一种对人生宽容妥协的幽默与风趣,不过是写字这样司空见惯的小事,在作者的笔下,却如同一程人生,或者某个人的个性,带着一股子新鲜勃勃的生气。此文一气呵成,让人读完还意犹未尽,犹如,那未干的墨迹。     

激发写字兴趣 培养写字习惯

《语文课程标准》在低年级学段中对识字和写字提出了明确的要求:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受     

加强写字指导 提高写字质量

“九义”小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”为使学生从小把字写得正确、端正、整洁,每位语文教师都要重视写字教学,结合识字教学认真指导学生写字,教给学生写字的方法和技巧,从而培养学生的写字能力,提高写字质量。一、重视基本笔画、偏旁的书写指导１把握指导时机。一般来说,笔画、偏旁的教学应随着识字进行。教学哪个字,出现了哪个笔画、偏旁,就要进行指导。当教完字音和字义后,教师指导学生分析字形,识记字形。这时可…     

写字与写字教学的规律

一、写字和写字教学的误区 识字教育是语文学习与教学的重要组成部分，写字与写字教学又是识字教育不可或缺的重要组成部分。遗憾的是，许多小学生、中学生乃至研究生、博士“错别字多、宇写得很不像样”，被上了年纪的文化人称作“惨不忍睹”。教学效果日渐其下，究竟是什么原因造成的？我认为，写字和写字教学背弃了汉字书写的规律性是其重要原因。     

重视写字教学 培养写字能力

“九义”小语教学大纲中明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”这句话将写字教学的重要性提到了相当的高度。那么在实际教学中，为什么又会出现写字教学不被重视的现象呢？为了追求升学率，教师不得不放弃正常、必要的写字课教学时间。有的老师不忍心放弃，只好让学生在课外完成写字练习。这样，学生得不到教师的正确指导，学不到写字的有关知识和正确方法．任其自然发展．何谈培养学生写字能力的问题。归根结蒂一句话，应试教育挤掉了正常必要的写字…     

优化写字教学提高写字质量

如何通过“规范汉字书写”课堂教学提高学生的写字水平,笔者探索总结了一些方法和策略,以更好地推动写字教学向更深层次发展。一、提高对写字教学的认识。端正教学态度写字教学要以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时,培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。     

激发写字兴趣 培养写字能力

《新课程标准》指出:"写字教育要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"因此,开展写字教育的最终目标,不是把学生个个培养成书法家,而是通过写字教学,提高学生正确书写汉字的能力,巩固识字教学的成果,培养     

关注写字心理 提高写字技能

新课标对中年级写字的阶段目标是“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁”。在教学中,我发现,中年级学生钢笔字书写能力参差不齐．怎样使学生在原有基础上提高钢笔字的书写能力？