培养学习素养,促进语文教学

不同学生在学习能力和学习速度上有一定差异,所以,我们如果在教学中注重培养学生的学习素养,提供适当的学习条件,学生在学习过程中就能不断提高学习能力,使学生能真正地"学进去"。     

基于游戏化学习的网络教学交互设计研究

网络教学交互环境就是在教学环境中引入网络因素，为学生提供自主学习、与他人交流、合作以及解决问题的虚拟的学习场所。而游戏化学习是在教学设计过程中就培养目标与发展、评价手段方面，就学习者心理特征与教学策略等方面借鉴游戏，设计、选择适当的发展工具、评价方法、教学策略。我们看到，尽管很多中学的信息技术课都已具备了网络教学的交互环境，但在课堂上很多学生却热衷于游戏。针对这一现象，我们设计了“基于游戏化学习的网络教学交互设计”模式。     

活跃课堂气氛 提高教学质量

教师要在教学过程中获得好的效果、取得好的教学质量，就必须在课堂上适当活跃学生的学习气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。在教学实践中，我觉得以下几种方法对活跃课堂气氛，提高语文的教学质量是有帮助的。     

语文课堂讨论探究

如今讨论式教学日渐受人青睐，指导学生在语文课堂上进行适当的讨论，有助于培养学生的合作能力和促进学生学习方式的转变。在具体操作中，笔者认为应注意以下几点。     

激发学生学习兴趣 诱导学生主动学习

趣味教学在学生的学习过程中，始终有着不可忽视的重要作用，兴趣对人的影响永远不会消失，在教学中，我们可充分利用这一点，创造必要的环境，选用恰当的方法，积极主动地、有目的地激发和培养学生对学习的兴趣。     

生物教学要掌握"注意规律"

注意，是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。学生在学习中的注意可分为两种类型：无意注意和有意注意。它们各有其特有的规律、特征。在课堂教学上，要适当地运用各种注意规律进行教学，以引起学生的精神集中，吸引其注意力，提高教学效果。     

课堂观察的几个维度

准确、细致的课堂观察是对课堂教学作出科学评价的前提。课堂观察的对象一是学生的学习状态，二是教师的教学行为。观察学生的学习状态有5个维度：１．参与状态。一看学生是否全员参与学。二看有的学生是否还参与教，把教与学的角色集于一身。没有学生积极参与的课堂教学，是谈不上开发学生潜能的。２．交往状态。一看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息交流与反馈。二看课堂上是否有良好的人际交往与合作的氛围。在人为地、不适当地强化竞争的班级里，会滋生自私、冷漠与厌学，长此以往，学生会变得不想、也不会与人合作，而学习无助感的…     

项目教学法的实践与研究

我们在高中信息技术课教学中对研究性学习做了有益的尝试，并总结出一种新的教学法———项目教学法。项目教学法是以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标。项目教学法通过示范项目让学生掌握基础知识，并架起学习新知识的支点，运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。一、项目教学法的教学设计基于建构主义学习理论的项目教学法与传统的教学法相比有很大的区别。这主要表现在项目教学法改变…     

网络时代新的心理疾病——网络成瘾

众所周知，教有法，但教无定法。教法的实质应是学习的方法，根本点在于选择适当的学习方法，优化学习过程，促进学生自主学习。学案教学以其学练结合、稳重实效的特点，突出了学生的主体地位和教师的主导作用。如何使学案教学在教学实践中与时俱进，实现师生角色转换，     

生物教学中古诗词的引用

在中华民族五千年的文明史上，无数文人墨客为我们留下了很多脍炙人口的诗篇．在这些篇章中，有很多与动植物有关的诗句．这些诗，不仅给我们留下了艺术上的享受，而且生动形象地记述了丰富的生物学知识．在生物课教学中适当引用一些古诗词，不仅能调动学生的兴趣，使教学内容活泼，而且还可以在生物学教学中渗透人文精神，培养学生的人文素养．     

教师教学价值定位的实践与反思

长期以来，受我国传统教学思想影响，我们将教学的重点放在显性形态的知识与技能的传授上，忽视与学生健康有重要关系的情感、态度、价值观。主体性教育认为：学生是学习的主体，是活生生的人，不是工业原材料；教学是培养人的过程，不是用统一的模子制造标准产品。因此，我们反对用某种模式禁锢教师的教，更反对教师以教材、教案为方圆限制学生的学。     

英语分层次教学实践初探

一、分层次教学的理论基础 美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩．主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的。”“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”这里所说的学习条件，就是指学生掌握知识必需的学习时间、给予个别指导和全新的学习机会等。“分层次教学”就是要最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。     

《金子》教学片段与反思

教学定位想象力是构成语文能力的重要因素之一，所以，在指导学生学习文本、诵读文本时，运用适当的方法，在关键处引导学生展开想象，可以更好地让学生体味作品的内容、情感、道理，提高学生的阅读能力、欣赏品位和审美情趣。就《金子》这一课而言，熟读了文本后，我们不禁要问：为什么彼得能找到“金子”，而绝大多数人一无所获？我们要抓关键处，展开想象，引领着学生一起去探寻答案。     

试谈在小学数学教学中"问题情境"的创设

问题是思维的火花，引人人胜的问题情境能调动学生的情绪，激活学生的学习欲望。在数学教学中一定要掌握适当的时机，精心创设问题情境，激发学生学习欲望，让学生充分感受问题、探究问题、解决问题，使学生在参与学习的过程中，聪明才智得到发挥，潜力得到开发，素质得到提高。     

课堂教学目标设计的思路和技术

一、教学目标应定位在学生预期的学习成果上。课堂教学目标对于课堂教学活动具有十分重要的意义。它规定着教学活动的方向，是教学活动展开的依据；同时，也是评价学生学习的重要标准。教学目标所具有的这些功能，决定了教学目标的设计必须要有一定的思路和技术。在多年的教学实践中，我们感到从评价学生学业成绩的标准的角度来设计教学目标，可以很好地实现教学目标的多重功能。因为，如果我们在确定课堂教学目标时，清楚地意识到是要用这些标准来衡量学生的学业成果的，那么，教学目标就必须定位在学生学习成果的类型上，而且其陈述必须是明确的、具体的。     

有效开发课程资源，领略学生思维的顿悟美——听俞正强老师《举一反三》有感

现在的数学教学,我们许多教师都有一个共同的教学特征,那就是让学生在课堂上要有合作学习,在课堂上要采用现代化教学手段来展开教学,以形象直观的多媒体来引导学生学习,这些教学手段与方式在很大程度上确实为学生营造了一个乐学、想学的氛嗣,可以提高学生的学刊积极性,但是当我们静下心来仔细分析这些课的时候,总又会给别人一种非常花哨的感觉,学生课堂上虽然也表现出积极的学习状态,课堂了变得非常热闹,但是这种积极与热闹只是少数人的学习行为,有一部分学生却没有参与到这些学习过程中来。     

谈物理教师的教学艺术

物理课的教学艺术，要求物理教师在教学过程中，有独创能力，以清晰的语言表达，引人入胜的精辟讲解和生动形象的肢体语言调动学生学习物理的积极性，引导学生在科学的太空里遨游。一、钻研业务，精心备课，是提高教学艺术的基础作为一名物理教师，必须有渊博的知识和高深的业务水平，才能在课堂上有所作为。毛泽东主席在答徐特立老师的信中批评某些人说：“有的人本来只有半桶水，却偏要淌得很。”我们要给学生一碗水，自己必须有一桶水，一缸水。教师既要具有深层的物理知识，又要对学生在日常生活中的物理知识和将来要学到的物理知识有充…     

初中数学教学要做到张弛有度

初中数学对于许多学生来说,学起来并不轻松,这里面有来自家长的压力、老师的压力,而更多的是来自自己的压力。作为教育者,我们必须最大限度地减少学生的学习压迫感,在教学过程中做到张弛有度,适当控制课堂的教学节奏,使学生愉快地学习。     

物理教学中的启发艺术

物理教学中，运用启发式教学，能激发学生学习的兴趣，引导学生探究和获得知识、技能。可在平时的课堂教学活动中，我们有时会碰到“启而不发”的现象。究其原因，问题还是出在“启”字上。启发式教学的关键是“启”，只有教师“启”得及时，“启”得巧妙，“启”得适当，学生才能“发”得深，“发”得远。由此看来，教师掌握一些启发艺术是很有必要的。     

生物科学家的成功案例及分析

成功是每一个人的梦想和追求，成功并不是可遇而不可求，而是有一定方法可寻的。高中生物学教学中涉及到一些科学家成功的经典案例，如果在教学中能适当向学生介绍和分析，对激发学生追求成功的热情和形成成功品质，具有一定意义；同时还可激发学生对生物学的学习热情，学好生物知识。