作文教学的误区及对策

“作文是生活而不是生活的点缀。”（夏丐尊、叶圣陶《文心》）尤其在现代社会，写作作为一种重要的交际手段，是现代人所必备的一种生活能力。这就决定了作为基础教育的中学作文教学有着特殊的地位。但是，现在我们的作文教学却陷入了一些误区。本文试对此作些考察，并提出摆脱误区的相关对策。     

浅谈学生批改作文能力的训练

认识别人作文中的错误，可以使自己的作文少出现或不出现这种错误。在实际教学中，我用“三环五步”教学法培养学生批改作文的能力，进而提高学生的写作水平。     

以自主写作提高学生作文能力

所谓自主写作，就是学生根据个人特长和兴趣，学会用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，用自己的笔墨去表现周围的世界。它要求教师开放思想，减少写作束缚，为学生写作提供有利条件和广阔空间；反对要求过于具体琐碎，评价过于片面苛刻。     

引导学生批改作文的几种方法

在作文教学中，大多数教师重视作文指导和教师批改。而轻视对学生修改作文的引导，甚至认为让学生修改作文是老师偷懒的一种体现。其实教师引导学生对文章反复修改，不仅可以使文章不断完美，也能使学生的写作水平不断提高；同时，它也是教师作文教学和学生的习作过程中必不可少的环节。我们在教学实践中对引导学生进行作文修改作了以下几个方面的大胆尝试，现列举出来，敬请批评指正。     

指导学生作文的几个环节

作文教学是语文教学中的一项重要任务，也是衡量一个学生语文基础和语文能力的重要标准。在教学实践中，语文教师历来都把作文指导和作文评改当做作文教学的主要环节来抓，然而，实际的教学实践，一些教师却深感作文难教，难就难在指导做了，评改也认真做了，学生的作文能力老是提不高，这是什么原因呢?笔者认为这是方法的不对。     

提高学生作文能力的三个途径

一、阅读——学生作文的基础 阅读是作文的基础。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，作文将成为无源之水，无本之木。     

提高学生作文能力的几条途径

一、重视说话训练平时的教学中,教师要给学生提供说话的机会,小至一句话,大至一段话或一篇文章,说的内容可以是续写故事,可以是发表看法,也可以是一则笑话。说的形式力求多样,可以同桌说,小组内说,也可以对教师说,从而使学生逐步养成敢说、爱说、会说的习惯。同时,针对学生活泼好动的特点,开展诸     

当前作文教学存在的几个问题

现在，语文课堂教学改革，出现了“放射性作文”、“构想式作文”……这也体现了作文教学的创新。但总感到存在一些共性的问题需要解决。     

提高学生作文能力的基本途径

提高小学生作文能力可通过如下途径:一、激发写作欲望;二、在读中积累语言;三、在生活中积累素材;四、在指导讲评中提高技巧;五、在阅读中学习方法;六、在表达中发展个性。     

提高学生语文素养的方法与途径

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文教师应创造性地理解和使用教材，创造性地开展各类活动，灵活运用多种教学策略，创设语文实践情境，开拓学生的学习空间，开展多种形式的语文学习活动，引导学生在实践中学习语文、学会语文、会学语文，从而全面提高学生的语文素养。”学生的语文素养究竟怎样才能提高？我认为开辟语文活动阵地，不失为一种较好的方法。     

探索小学作文教学

作文教学是语文教学的难点。只要教师不断地探索,注重指导审题,创设作文情境,用心指导每一堂作文课,不断地改进作文教学方式,学生就会喜欢作文,教师也不会感到作文难教,从而提高作文教学质量。     

走出作文教学的模式化期待——从一次作文指导说起

《语文报》2004年第97期“中考版”第5版刊登了2004年湖北省武汉市的一篇题为《勒着青藤成长》的中考满分作文。文章记述“我”拨开被青藤勒着的黄瓜导致黄瓜坠地一事，并由此感悟到生活中的种种规矩、原则就是“青藤”，它们“不是我们追求自由的桎梏”，“让规矩和原则制约着、束缚着。不是自虐，而是善待自己”。该文真切的材料、求异的思维、思辩的语言使它有理由在中考中获得满分。     

培养学生修改作文能力之我见

新《语文课程标准》要求初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解。”著名教育家叶圣陶先生也曾反复强调：“作文教学重在培养学生的自改能力。”因此，为提高作文教学质量，推进素质教育，我们必须在“培养学生修改作文能力”方面下功夫，使作文批改从高耗低效走向低耗高效。结合作文规律和实践，笔者认为应该从三个方面入手：     

激活学生灵性提高作文能力

所谓灵性，就是一种与生俱来的对事物的感悟能力，并且这种感悟能力还会随着后天的训练、教养和教育得到不断的增强和提高。我认为学生作文不好或讨厌作文并不是由于笨、缺乏灵性，而是因为灵性未被激活、智慧尚待开发。那么，我们可以从哪几方面入手来激活学生的写作灵性，进而提高他们的作文能力呢？第一，在作文评价中激发兴趣，在兴趣激发中激活灵性灵性与兴趣密不可分，从某种意义上讲，灵性存在于兴趣之中。兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学习写作的内在动力，也是学生学好作文的入门向导。美国心理学家布鲁纳指出…     

让学生乐于作文

作文是学生语文综合素质的全面反映，是听、说、读诸多能力中最重要的能力体现。最近几年来，中、高考的作文改革力度加大，进程加快，取得了不少的成果，获得了广泛的好评。为此，研究中、高考作文动向的文章层出不穷，甚至研究出了考场作文“三字诀”、“五字诀”、“八字诀”或“三步骤”、“五步骤”等等．为学生应对考试提供了很好的帮助。