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江涌 《福建教育学院学报》2006,(9):40-42
建构主义学习理论的核心观点是,学习过程是学习者主动建构对于信息意义的过程。其教学过程,特别强调学习环境的设计;强调知识的整体导向;强调学习者的主动参与;强调社会协作;强调过程。本文试以“直线和平面垂直的性质”教学为例,谈谈如何让学生主动建构对于数学意义的理解。一、让学生在类比联想中建构对于直线和平面垂直的性质,学生是在学习直线和平面垂直的定义及其判定定理之后学习的。因此知道怎 相似文献
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1 问题的提出自进入 2 0世纪 90年代以来 ,以计算为核心的多媒体技术 (含计算机网络技术 ,以下简称多媒体技术 )迅速兴起 ,蓬勃发展。其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落 ,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体技术具有的多种特征 ,使得人们关于教育、教学传统观念受到冲击。对教育、教学过程产生深刻的影响 ,这种影响可以用一句话来概括 :多媒体技术的发展将引起教学模式、教学内容、教学手段、教学方法的变革 ,最终导致教学理论、教育思想 ,甚至教学体制的变革。就教学模式而言 ,众所周知… 相似文献
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本主综合分析了CAI的主要理论,并就CAI的学习过程和学习过程的控制方式作了简要叙述和评价,指出了CAI研究的新方向。 相似文献
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介绍了近年来流行的学习过程理论的核心概念以及概念间的逻辑关系。该理论主要对学习的动机和策略做出了阐述,并强调不同的学习取向如何影响学习结果。在对学习过程理论理解的基础上,探讨该理论对我国教师教学行为有益的借鉴和启示。 相似文献
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本文以人工智能理论为指导.探索人的学习过程和基本机理.并提出了学习方法和指导原则以及注意事项.澄清人们早期对学习不正确的看法。 相似文献
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从建构主义学习观看教师的自我调适 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来,随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,把学生看作是信息加工主体的认知学习理论替代了把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,而作为认知学习理论的一个重要分支的建构主义(constructivism)学习理论正在逐渐流行。[第一段] 相似文献
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本文阐述了高校扩招以后大学生学习动力不足的原因,介绍了激励机制的含义和大学生学习过程缺乏激励机制的表现,提出了激励理论在大学生学习过程中的运用,论述了构建多层次的大学生学习激励模式. 相似文献
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梁运佳 《湖北成人教育学院学报》2011,17(1):18-19
学习过程理论认为学习是发生在人脑中的事情,是一种获得能力的过程,由动机、领会、获得等八个阶段组成,是学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程.这一理论提示我们,为促进幼儿的学习,在教育中需要注重激发幼儿的学习动机;创设良好的物质和心理环境;尊重幼儿的经验和差异;给幼儿正面的反馈;给幼儿提供展示的场所等问题. 相似文献
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对学习过程基本问题的探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
对学习心理活动的探讨是心理学家感兴趣的课题之一。从心理学的角度,研究学习理论所涵盖的四个问题:学习过程的本质、学习过程的主体、知识构建的过程和学习活动的结果。 相似文献
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建构主义学习理论的发展根源与逻辑起点 总被引:46,自引:1,他引:46
建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,可以说是“后认知主义”的学习理论。近年来,随着多媒体在教育教学中的应用日渐增加,建构主义学习理论受到愈来愈普遍的关注。本文主要论述了这一学习理论的发生根源与逻辑起点问题。 相似文献
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教学设计理论诞生于20世纪60年代,历经几个不同发展阶段,其对“教”和“学”的深入探究,为当前的教育改革,尤其是研究学习过程,建构新型的教育模式,全面实施素质教育等提供处方性启示。 相似文献
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中外合作办学英语能力培养模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
杨金良 《商丘职业技术学院学报》2005,4(6):44-45
要达到中外合作办学对学生英语能力的较高要求,就要改革传统的教学模式。本文在分析学生学习状况及留学生活语言需求调查基础上,以现代语言学理论为指导,论述了中外合作办学英语能力培养模式的主要内容与特点。 相似文献
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在外语教学过程中,作为教师,我们往往注重教学过程中教的方面,却大大忽视了外语学习的主体(学生)的主观能动性,与当今教育所倡导的研究性教学相背离。认知学习理论的引进恰好解决了这个问题,因为它高度重视学生的主观能动性。认知理论认为在教与学的过程中,学生的学是内因,是矛盾的主要方面,它起着决定作用,语言学习的成功与否主要取决于学习者本人。[第一段] 相似文献
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建构主义与传统认知学派学习理论的比较 总被引:1,自引:0,他引:1
费振新 《常熟理工学院学报》2002,16(6):45-47
建构主义理论与传统认知学派的学习理论在关于学习的过程、学习的结果、教师和学生在学习中的作用以及对于知识的看法等方面存在着很大的差异。另外,建构主义基于其对学习的理解,提出了促进教学的四个条件,即主体、协作、情境和资源。 相似文献