有效对话——让数学课堂充满生命活力

《数学课程标准》中指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作对话的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．”但在实际数学教学中出现了大量的只学其形不见其神,表面热闹实际低效的“伪数学对话”现象：表面平等的“假对话”,脱离文本的“空对话”,浅尝辄止的“浅对话”．     

让数学课堂也充满智慧的对话

我认为在小学数学课堂教学中,培养学生的口头表达能力尤为重要。通过对话,可以增强学生的学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果：通过对话,使富有理性之美的数学教学闪耀着人文的光芒,给数学课堂注入了新的生机和活力。     

有效构建小学数学课堂师生对话模式

课堂教学从良好的师生互动开始,是课堂中交流信息的重要途径,更是教师引导和学生学习的基础。文章就小学阶段数学教学中如何构建师生对话进行简要论述,为小学数学对话教学奠定基础。     

让智慧的对话在数学课堂飞扬

教学是教师、学生与文本之间的对话过程。巴西教育家保罗·弗莱雷认为教育具有对话性．提出“教育即对话”的思想。新课标理念下的数学教学是教师与学生围绕着数学教材这一“教学文本”进行动态“对话”的过程。其要旨在于数学教学是民主、平等的教学,是沟通、合作的教学,是创造、生成的教学,是以学生的发展为目的的教学。对话．使富有理性之美...     

立足对话,活跃课堂——农村小学数学课堂教学探讨

对话教学超越了传统式的填鸭式教学,具有生成、创造意义的功能.对小学生来说,其对知识的获得是通过对话与合作而不是被动的接受,表现出学生之间以及与教师之间关系的人性化,使彼此向对方敞开精神,追求人性化和创造性的教学.在教学的过程中通过创设情境或问题来引导学生通过沟通来解决问题,从而发散其数学思维能力,构建高质量的课堂.     

基于对话教学理论的小学数学高效课堂的构建

构建高效率的小学数学课堂,提高整体的教学效率,是数学教师所关注的重点内容.数学教师要逐步提高学生的课堂活动参与度,和学生平等地展开沟通交流,进而构建小学数学高效课堂.数学教师可以基于对话教学理论来构建小学数学课堂,以学生为主体设计对话教学环节和环境,进而达到事半功倍的效果.文章立足于小学数学高效课堂构建的需求探索对话教...     

构建有效的小学数学课堂

有效教学的理念源于20世纪上半叶的西方教学科学化运动。课堂教学有效性是指在课堂教学阵地上,教师采用各种方式和手段,花费最少的时间,投入最少的精力,尽可能地取得最好的教学效果,实现最优的教学目标,满足社会和个人的教育教学价值需求。在小学教学课堂上怎样引导学生主动学习,使课堂充满活力,达到最优的教学效果,是广大小学数学教师热衷的课题。那么,如何构建有效的小学数学课堂呢？     

巧用对话式教学激活小学数学课堂

巧用对话式教学激活小学数学课堂,有利于提高学生数学课堂学习的参与性,有利于提高学习效率,有利于培养师生感情,但是在实际的教学过程中,学生和老师之间不能实现平等的对话,对话内容枯燥,形式单一。因此,老师要通过灵活的教学策略,引发学生沟通交流的兴趣,在对话过程中理论联系实际,提高对话效率,同时构建和谐的师生关系,营造民主对话氛围,而且还要注重对话方式和技巧。     

智慧课堂 智慧对话

数课堂追求“智慧对话”,就是教师能有效地创设对话情境,“智慧”地营造对话氛围,灵活采用多种对话策略。真正使学生走进课程,走进有效学习。真正的对话总是伴随着创造的火花与智慧的思想。有效的课堂对话,是师生间围绕教学内容而开展的充满睿智的交流、提示、启发与沟通。     

有效数学课堂需要“有效对话”

在提倡课堂教学有效性的今天,如何提问才能更有效是很值得研究的课题,设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教学的互动过程中来.在课堂教学中,课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量,且被经常使用的一种教学方法.但如今有不少数学课堂对话存在着形式化、目的性不强、“探究式”对话少、鲜见学生主动质疑等现象.反思数学课堂对话现状并寻找数学课堂对话的策略对提高数学课堂效率有着积极的意义.     

有效对话,构建灵动的品德与社会课堂

新课程要求教师不仅仅进行知识的传授,还要能够进行有效对话,与学生分享知识。这就要求教师自身需要有与学生的对话意识,并在尊重和理解学生认知特点与语言特点的基础上,与学生进行对话互动,让学生在对话中学习知识。     

浅谈实现课堂有效对话的策略

对话式教学倡导构建民主、和谐、互动、充满活力的课堂教学,强化了学生课堂主人翁的地位,是先进的教学理念。在越来越多的语文教师对这种对话与交流的教学理念达成共识的同时,却出现了各种"对话综合症",使课堂对话表现出一种虚假的或者说没有实际意义的合作、交流、互动。因而,如何实现语文课堂对话的有效性就成了亟待解决的问题。笔者认为,对话式教学中教师的有效行为策略应着重关注以下几个方面:     

浅谈小学数学课堂的有效教学策略

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师共同追求的。学生通过学习到底有多少收获,包括基础知识和基本技能是否扎实掌握,数学思维是否得到有效提升,情感态度是否得到发展。有效的数学课堂应该切实促进学生数学素养的积淀和发展。然而,教师教得辛苦,学生学得痛苦,教和学的效益低下,甚至无效的现象,在小学数学教学中还普遍存在。要实现学生的有效学习,教师必须实施有效的教学。在自身的实际教学中,我对小学数学课堂教学策略有以下几点想法：     

浅谈构建小学数学对话教学的有效策略

课堂对话是教师根据学生已有的知识或经验,提出问题,并引导学生经过思考对话交流,对所提的问题表露思维的过程并得出结论,发展能力的教学方法.其实质是教师、学生、教材等多边的多向的交流与沟通的活动,它是协调师生教与学的重要手段.教师可根据教师与学生、学生与学生、师生与教材对话交流的信息反馈,进行教学调整,提高教学效率,提升学生的学业水平,可见课堂对话在教学中的重要作用.但目前现实的教学中课堂对话仍存在种种不科学和不如如人意的现象,影响着学生的进步和发展.那么,在小学数学教学中我们该如何构建对话教学呢?     

数学课堂有效对话的深思考

本文论述在小学数学课堂进行有效对话的思考,认为课堂有效对话要链接真实生活,要给足学生思考时间,要鼓励学生大胆交流,让学生乐于对话、能够对话、敢于对话,促进数学课堂的有效学习。     

浅谈小学数学课堂有效教学策略

为了提高小学数学课堂教学的有效性,在教学时应该合理创设教学情境,准确把握教学起点．精心组织数学活动,实施有效评价策略,提高数学课堂魅力,促进学生和谐发展。     

构建有效的小学数学课堂

有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标,所谓＂有效教学＂是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。构建有效的课堂,提高课堂教学效率,用好用足课堂40分钟,促进学生健康快乐的享受数学课堂,应是每一位数学老师不懈的追求。通过多年的实践和思考,我认为构建有效的小学数学课堂应充分关注以下几个方面。     

浅谈数学智慧课堂的构建

智慧课堂是促进学生智能发展、素养提升及完善人格的理想课堂,能让枯燥的课堂教学变得更加生动、高效。教师要积极转变教学观念,运用多种教学手段构建智慧课堂,使学生得到更好的发展。     

浅谈小学数学课堂的有效教学

随着新课程改革的不断深入,我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。在教学中,要想使学生不仅“学会”数学,而且“会学”数学、“爱学”数学。教师就应当结合学生的实际进行教学,并组织有效的小组活动,提高小学数学课堂教学效率。下面,我结合教学实际,谈谈自己的几点体会和做法。     

小学数学有效课堂的构建策略

在小学数学课堂教学中,要达到新课程三维目标,就要将三维目标有机结合在一起。老师不是一味地讲理论知识,学生也不是一味地合作、探究、讨论。而应该是老师在学生的原有知识结构、原有的经验等基础上,将教材理论知识呈现给学生,学生对理论知识进行自学、整合、归纳。然后老师指导学生运用理论知识去解决实际问题,并通过实际问题对理论知识进行再认识。教师应努力提升自身的专业素质,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。