在困境中突围——高中作文教学之我见

作为一位教学第一线的语文教师,面对高考有许多经验可谈,然而面对作文教学,更多的只是一些官话套话。我想,这种情况应该也是大部分语文教师的一种共识。家长或是学生在询问如何提高作文成绩时,回答以"多读、多写、多反思"之类的话,也便成了搪塞过去的最好说词。关于作文教学中的这种教师"失语"现象,笔者觉得可以从几个方面加以总结。     

试论当前小学语文教学

我作为一名小学语文教师,在如何教导学生做好人,如何把学生教好上有一种难以表达的感受。我深深地感到有一种责任。在农村小学语文这个岗位上,在教师这个漫长的道路上,我要不断前进。我认为,小学生学语文应该多读些书,教师也要学会上好课,并且脾气也要好一点。教学不仅仅是传授一些语言知识,更重要的是教会小学生学习语文的方法。在小学语文活动语言教学中,我们语文教师应始终坚持把教学方法渗透到各个方面,并让学生掌握运用且不断地去学习,提炼其中的精华。另外,我们还要做好创新工作。语文作为我们的主要语言,也是人类表现的一种最高品质。在基础教育中,语文教育是认识的第一阶段,一直是各类考试和测试的第一个科目。语言课程是基础课程,它是工作和认知的基础学科。     

开放的语文学习对学生的影响

作为语文教师,我经常能听到家长抱怨学生的语文成绩很糟糕,也经常能看到学生在写作文时皱起的眉头,更经常听到同行们对某一篇课文讲解中的疑惑。     

四步探索教学法——新课程下的语文教学模式

":语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点",这是《义务教育语文课程标准》中对语文学科性质的定位。由此我们可以得出结论":语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"因此,作为一名一线语文教师,理应把培养学生的语文素养确定为课改的核心和重要目标。那么,作为一名语文教师,该如何培养学生的语文素养呢?     

循路入境,披文入情——以《水》为例谈叙事性散文教学中的情感探幽

一、"未成曲调先有情"在现行各个版本的小学语文教材中,"叙事散文"类课文占了较大比重,所选的作品多为回忆性散文。面对许多优秀的叙事散文类作品,我们常常有这样的困惑:感觉很美,却无从言说。正所谓"只可意会,不可言传"。于是,在语文课堂上,我们难以将作品中的精彩之处、独到之处,清晰地剖析给学生。"满堂灌"固然是一种诟病,但苍白无力的让学生"满堂读""满堂悟",难道不是一种语文教学"低效高耗"的顽症?作为语文教师,准确而透彻地解读作品,透过言语现象把握言语表达的规律与艺术,是语文教师专业素质的体现,也是语文教学的魅力所在。     

作文教学的细节化探求

作文有多重要,不用赘言,每个语文教师乃至学生都深深了解。可如何指导学生写作,对语文教师来说一直是一个难题。特别在农村中学,学生练笔的机会仅集中在每周一次的作文课。而一到作文课,教师临时从一些辅导资料中找个题目往黑板上一写,然后让学生"八仙过海,各显神通",如此情形比比皆是。也有教师试图通过种种途径提高学生写作水平,可一番努力后收效甚微,以至心灰意冷,干脆听之任之,美其名曰"顺其自然"。《语文课程标准》中明确指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"有人说过"写作是语文教学之精魂所在",笔者深有同感,作文教学是我们语文教学的主导方向,     

语文教学，你慢点走

长期以来，语文教学常常被诟病为高耗低效的“典范”，包括“误尽天下苍生是语文”的指责，铺天盖地，不绝于耳。的确，作为母语教学，我们学生所表现出的语文能力和素养与社会期盼差之甚远。作为语文教师，我们痛着，却茫然着。我们也想让学生如夜梦五书般，如醍醐灌顶般速成为“鸿儒”，真的，做梦都想!也许正是有了这样的“迫切”，我们的教育教学中多了些“呵斥”，     

激活高中语文课堂教学策略初探

在语文教学中,很多教师都对课堂上学生的兴趣不高,对教师所讲的内容不感兴趣而感到"头疼"从根本原因上看,这是由于很多学生和家长把高考作为了学习的最终目标。在这种功利思想的指引下很多学生失去了欣赏语文课本中文学作品的积极性。在语文学习中,只是为了考试取得高分而进行机械的记忆,而对文章的理解能力和分析能力不足。如     

浅谈小学语文学习的生活化

在生活中学习语文,发现语文,提升语文,把语文与日常生活实际联系在一起,是当前开展小学语文教学的一条"捷径"。在工作中,语文教师首先应做一个热爱生活的人,综合运用多种教学方法,增强课堂的趣味性和生活化。同时也要运用好教材,把握好教材的节奏,恰到好处地安排教学,当然也不能忘记与家长的良好沟通,共同为学生的语文学习寻找资源,把每一个孩子都培养成勇敢、自信、乐观、热爱生活的小公民。     

找准病因 对症下药——浅谈小学语文教学中存在的问题及对策

一、小学语文教学中存在的问题流派多,观点也多,百花齐放,百家争鸣,这是当前小学语文教学的特点。但存在的问题也不少,主要体现在以下三个方面:1.忽视了人文性与工具性的统一。有部分教师对"人文性"与"工具性"的处理上,出现"忽左忽右"的现象。有时把语文课上成"思想品德课",有时上成活动课或科学课,有时上成纯语言文字课。导致的结果是:学生的语文成绩很不理想,许多学生字音读错,经常出现错别字,病句连篇。这固然与考试内容与形式有一定关系,但也不得不承认,我们在教学中也存在着一定的问题:那就是注重了语文教学的人文性,而忽视了工具性。     

语文是门艺术

新课改对高中语文教师提出了更高的要求,教师的作用应从知识的"讲授者"和"供给者"向进行有效教学的"提问者"和学生活动的"激励者"转变。这就要求教师在教学过程中不断改善课堂教学,增强教学的有效性。一、教师必须具备过硬的专业基础知识要想做一名出色的语文教师,必须有过硬的语文知识。语文知识涵盖的知识点多且杂,所以这就需要语文教师有清晰的思路建立健全语文知识网络。叶圣陶先生说过:"语文是交际和交流思想的工具,它既是一门科学,也是一门艺术,而且是一门以情动人的艺术。"所以,教师应该把语     

提高中段语文线上教学实效性之我见

为了 让孩子们不停下学习的脚步,线上教学成了一种必然趋势。面 对这种新的教学和学习模式,不管是学生和家长,还是我们一 线老师,都有些手足无措不知如何是好。尤其对学生提出了更 高的要求,因为没有老师的监督,学习就要靠学生的自律了。这样的学习模式对老师和学生都是一个极大考验。笔者作为 一名中段语文一线教师,为取得更好的线上教学效果,我也在 进行不断摸索和改进。下面谈谈自己的思考与做法。     

极畅读之乐,品语文之美——课外阅读在语文教学中的有效实施策略浅谈

教育家苏霍姆林斯基曾明确地对教师提出了多阅读书籍的要求:"读书,读书,再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。"可见,一个教师的专业成长与多读书、读好书是息息相关的。而语文教师作为语文教学的核心引导部分,更应从广泛并有针对性的阅读当中汲取知识,补充理论,开阔视野,掌握技巧;然后把从课本所获得的一切与自己的实际教学工作相结合起来,最终让学生获益的同时自己也得到了成长。     

人文精神视角下的小学语文教学思考

小学语文是学生语文学习的初步阶段,对学生未来语文及其他学科的学习具有重要影响。语文作为一门实用性很强的学科,可以培养学生的语言文字运用能力和沟通交流能力。随着新课程改革的不断推进,小学语文对学生人文精神的培养越来越受到家长和教师的关注。人文精神集中体现了对学生的个人价值、精神世界的关注。小学语文教师在教学过程中要注重提高自我修养,丰富课堂教学形式,逐步将人文精神渗透在课堂上。     

高中语文教学的任务与使命

作为一名教师,尤其是语文教师在教育培养学生的过程中担任了重要的角色。除了教学生文化知识,我认为教师更重要的任务应该是教学生如何做人。我们应该教会学生如何认识社会,如何积极主动的融入社会,使学生成为"一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"     

群文阅读在小学古诗词中的有效应用探究

随着新一轮基础课程改革的深入推进,越来越多的教师和家长逐渐认识到开展素质教育的重要性,这也使得阅读教学的地位逐渐提升。阅读在语文教学中一直都是关键组成部分,对于培养学生的语言能力和文学修养也起到了重要作用。而古诗词作为中华传统文化的精髓,通过渗透群文阅读教学方法,有助于提升学生的语文综合素养,促进学生的全面发展。     

加强阅读指导,提高阅读效果

阅读教学是语文教学的关键,怎样上好阅读课,是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读教学是语文教学的主要内容之一,它在整个语文教学中起着很重要的作用。现在不少语文的课堂教学中普遍存在"三少一多"的现象,即课堂上学生读的时间少,有目的、有针对性地读书更少;课堂上思考问题少,教师讲得多,满堂灌的现象屡见不鲜。不少教师将本属于学生的时间过多的用于讲解分析课文,而忽视了应让学生充分阅读。由于学生读     

中学语文阅读教学之我见

语文教学在学生的各个学习阶段都是重点,语文汉字是我们的母语,因此语文教学也就成了我国教育的重中之重。但是长期以来,语文教学都被定位成了"耗时多、效率低、教师教得苦、学生学得累的学科"。而语文教学过程中的阅读教学,更是成了难中之难。     

带工具书进考场的思考与尝试

这次的小学语文期末教学质量评估，教师们又多了个敏感的话题：二到六年级的学生可以带着字典进考场。这一举措在师生中引起了不少的思考．家长也表示了关注。学生和多数老师表示了欢迎．也有部分家长和老师担心因此而产生教师不重视基础知识教学，学生基础知识掌握不牢固的倾向。     

浅谈初中语文教学

汉语是我们的国语,语文课就是我们的母语课,是一门重要的工具课,我们日常生活的交往要有母语,语文在其他学科中也有至关重要的作用,因此初中语文教学显得尤为重要,但正因为语文课是我们的母语课,因此不受学生们的重视,认为语文的学习不需要下功夫就可以学好,致使部分学生语文成绩一直上不去。作为初中语文教师要想办法改变这种现状,改变教学方法,使学生乐于学习语文。