普通高等师范院校有效课业考评改革研究——以《公共教育学》课程为例

课业考评作为教师教学、学生学习的指挥棒,在学校教育教学活动中起着举足轻重的作用,有效的课业考评更能很好地促进教与学,可充分发挥教学指向标作用。《公共教育学》作为普通师范院校给师范生开设的必修课程,对于为国家教育事业培养出合格优秀的师范生意义重大。然而,我国现如今普通高等师范院校公共教育学的教学现状远达不到预期的目标,改进目前的课业考评,解决存在的问题,发展改革的趋势,能有效地促进普通高等师范院校的教学效果。     

学生课业考评改革若干问题的思考

学生课业考评改革若干问题的思考●福建师范大学黄光扬当今社会,人们为何对考试既青睐又横加指责？基础教育阶段学生课业考评的根本目的是什么？当前学生课业考评工作存在哪些误区？为适应和促进素质教育的发展,基础教育,尤其是“普九”阶段学生课业考评改革应朝哪些方...     

论高校课业考评发展性功能的有效发挥

课业考评的发展性功能是指通过考评,促进学生获取、处理与运用各种信息能力的发展,从而提高实践能力与创新能力。高校课业考评应充分发挥其发展性功能,做到发展与鉴定相结合。通过检测,了解学习现状,为学生发展寻找合适的起点;关注学习过程的评价,培养科学的学习方式方法,使其学会学习;通过持续、及时地反馈,不断调整、矫正教与学的进程,促进学业水平的进一步发展。     

英国教育动态

英国教育大臣倡议启用新的学校评价标准,英国计划通过信息技术让家长更了解子女在校情况及课业进度,英国将一对一辅导帮助课业差的学生,关注英国中小学考试制度改革     

进一步组织教师学习和惯彻党的教育方针

如何进一步组织中小学教师学习和贯彻党的教育方针,这是我们正在摸索探讨的问题。上学期为了解决学生学习负担过重与贯彻方针的矛盾,我们组织全市中小学教师重新学习党的教育方针。学习的要求是：以毛主席的教育思想为纲,明确中小学教育的目的任务,划清无产阶级和资产阶级教育     

我国减轻中小学生学业负担的新进展

在我国50多年的教育发展历程中．中小学生学业负担过重一直是客观存在的问题。集中表现为课业、活动、心理、身体、经济等多重负担过重。学生负担过重,严重影响青少年学生的全面发展。减轻中小学生学业负担关乎民生幸福．更直接关系到我国教育事业的发展方向和中华民族的伟大复兴。     

“双减”之下的课堂教学改革思考

双减政策,简而言之要求中小学的教育应减轻学生和家长的负担,这就要求中小学教育能够提高学生在校内学习的效率,尽量减少给学生带来的课外负担,在重视学生知识方面学习的同时,帮助学生能力和道德的发展。因而,教师应在双减政策的背景下,重新思考如何进行课堂教学的改革,在确保学生能够掌握知识的基础上去进行教学的深化处理,做减法的同时也是在做加法,最终目的是要减轻学生的课业压力,并且让学生在语文课堂上有所收获,这就需要教师从多个层面出发进行深入的思考和改革。     

学前教育课程与游戏的融合研究

随着现代教育的大力改革,以往传统的授课方式已经不适用于现代的教学中,取而代之的是新颖多元化发展的教学模式。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣,将书本中枯燥无味的理论知识变得生动活泼起来,这样有利于学生在学习过程中将理论知识与实践相结合,达到愈学习于娱乐的目标,使原本负担过重的课业量变得轻松起来。学前教育作为教育体系中的基础部分,是学生进行受教育的基础环节。这个时期的学生由于年龄的特殊性,导致了在教育过程中教学内容不能更好的讲授等问题。只有将教学模式进行改革与创新,从学生在这段时期的身心发展为出发点,将游戏教学结合到课程教学中去,才能促使学前教育课程全面有效的开展。     

农村中学后进生教育转化的实践探索

一、农村中学后进生教育的意义 自2009年课程改革强调德育为首以来,育人为本,努力促进学生全面发展,以人为本的素质教育理念日益深入人心。但是目前,我们的教育在很大程度上还存在着片面追求升学率,中小学生课业和心理负担过重的情况;存在着重视智育,忽视德育、体育等,学生得不到全面发展的情况;存在着只重视考试成绩,扼杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力的情况。     

安徽省中小学生课业负担监测分析报告——以2014年度义务教育阶段学生评测为对象

为切实推进基础教育“减负增效”改革,科学评判学生课业负担,有效引导学校与教育管理部门转变教学方式、评价方式,安徽省教育厅委托第三方专业评估机构评测,对省域内义务教育阶段学生课业负担进行测量.分析2014年度2次测量的数据,结果显示:学生课业压力处于中等水平,但学生在校上课时间过长,体育锻炼时间不足,家校双方都过度关注考试成绩等,学生的身心健康发展受到影响.针对问题相应提出咨政措施:切实转变教育观念,规范中小学办学行为,从制度上遏制“负担重才能质量高”的思想苗头,辅以发展性评价为主体敦促教学改革与考评制度改革,推动教师、家长、学生的“三边互动”,以家校协同教育提升教育质效.     

中小学创客教育课程现状调查及对策建议——以宁波市为例

在中小学信息技术课程全面改革的背景下,创客教育已成为信息技术课程改革发展的一个新趋势。当前,国内中小学创客教育普遍存在课程体系缺乏、教材短缺、课程单一及考评机制不健全等问题。为此,根据创客情境学习理论的教育思想,以宁波市中小学创客教育为例,归纳总结宁波市中小学创客教育重比赛轻教学的特点,并提出打造规范化的课程体系、开发标准化的课程教材、设计多样化的教学活动和构建多元化的评价机制等方面建议。     

怎样解决学生学习负担过重的问题?

当前中小学生学习负担过重的现象相当严重,这是影响儿童和青少年健康成长的一个重要因素。解决这个问题,从教育方面说,要从提高教育质量着手,尤其是课堂教学;从卫生角度看可以采取以下措施: 1.建立合理的作息制度:①课业学习——包括课堂学习和家庭作业。儿童年龄越小,学习时间应该越短。在一节课中,也应当变换教学方式。一、     

基础教育学生课业考评方法研究(上)——评估课业进展的参照点类型及应用特点

基础教育学生课业考评方法研究（上）——评估课业进展的参照点类型及应用特点●福建师范大学教育系黄光扬在基础教育向素质教育转轨的今天,虽然没有任何理由让教师把精力放在课业考评而不是教学上面,但适宜又可行的课业考评方法无疑地能弱化“应试教育”的倾向,并对素...     

场域视角下中小学教师负担过重的分析与破解路径

中小学教师工作负担过重已成常态。基于对12所学校19位中小学教师进行非结构性访谈,发现中小学教师存在教育教学工作压力大、非教育教学工作繁重的困境。从场域视角分析,中小学教师负担过重是由教育场域边界模糊、教师资本不足、传统教育关系失衡等原因造成。为此,立足于教育场域的特点,通过明晰教育场域边界、统筹整合教师资本、重塑教师惯习等途径能够缓释教师压力,落实教师减负。     

＂减负＂——不只是学校的事情

在关注学生课业负担的同时,查阅相关文献后,笔者近期内进行了一次《关于学生课业情况的调查问卷》的区域调查,调查结果与已有研究反映出的情况基本吻合：音、体、美等学科比语、数、外等学科的教学时间少,有的学校甚至没有按照课程安排进行相关教学,自习课多半用被教师占用。学校侧重单方面的书本学习,某些课业学生根本就没有负担,而有些课业学生又负担过重。课堂之外,几乎所有的学生都在参加各种补习,在问及是否同意取消家庭作业时,98％的学生表示反对,只有个别学生表示同意。但无论是反对还是同意,都表示将在学校课业之外进行各种形式的再学习。     

课业减负呼唤教育理性的回归

在当前以升学考试成绩为依据的评价体系下,中小学教育往往基于生存理性过分重视高负担课业任务带来的短期利益,而偏离教育理性。因此,要立足生本教育理念,重构教育评价体系,学校及家长就应回归教育理性,转变育人思想,真正实现中小学课业减负,实现素质教育。     

课业负担过重与学业质量评价失衡

正一、问题:中小学生负担过重的课业是指哪些课业1.课业负担过重与课业负担过轻中小学生的课业负担过重,作为一种存在的事实,已经不需要解释了。但是多年来关于减轻课业负担的那么多理论、各级教育主管部门的那么多规定、各层次教育实践者的那么多措施,的确没有创造出多少理直气壮的效果。中小学生的课业负担过重依然是个问题,而且是个不容易解决的问题。     

七十年来我国两轮“减负”教育改革的历史透视

中小学生学业负担过重问题,已经成为我国基础教育改革和发展之路上的绊脚石。透过中华人民共和国建国70年来的教育改革历史经验,尤其是通过对学业负担问题两度浮现的历史进行客观分析,我们可以发现,不同层级教育发展规模匹配度过低所导致的升学压力是导致这一问题的主要原因;重点和非重点学校的差别起到了推波助澜的作用;科举文化残余影响在社会心理层面起着学业负担放大器的作用;中小学课程设置不合理、评价机制不科学、教学方法失当、学习指导不足等是造成学业负担过重的内在原因;政绩追逐推动下的改革话语生产失范是形成"减负"改革困境的重要干扰因素。面对新时代的新形势和新任务,我们应当改"办重点"为"办特色",引导中小学教育走多样化发展道路;通过调节各级各类教育规模的匹配度,来降低升学压力;并通过社会改革来调整阶层利益,化解科举文化残余的消极影响,从而在新时代的教育改革中成功地踢开"学业负担过重"这个绊脚石,为培养一大批国家发展和民族复兴所需的优秀人才创造条件。     

“书法教育进课堂”的价值及其实现

《中小学书法教育指导纲要》要求将书法教育纳入中小学教学体系,其必将有助于传承优秀的文化艺术,体现教育公平的理念,并使得教育闲暇文化理念得以重构。但书法教育进课堂在实践中遇到了一些现实难题,诸如教学设施配备不齐、学生学业负担过重、专业书法师资短缺、学习主体普适性存疑等。要解决这些问题,需要处理好传统写字经验与现代教育技术之间的关系,处理好书法学习与学科课程学习之间的关系,处理好短期师资培训与长效师资培养之间的关系。     

“书法教育进课堂”的价值及其实现

《中小学书法教育指导纲要》要求将书法教育纳入中小学教学体系,其必将有助于传承优秀的文化艺术,体现教育公平的理念,并使得教育闲暇文化理念得以重构。但书法教育进课堂在实践中遇到了一些现实难题,诸如教学设施配备不齐、学生学业负担过重、专业书法师资短缺、学习主体普适性存疑等。要解决这些问题,需要处理好传统写字经验与现代教育技术之间的关系,处理好书法学习与学科课程学习之间的关系,处理好短期师资培训与长效师资培养之间的关系。