宽广 宽松 宽厚——解读济南市胜利大街小学宽基教育办学思想

"宽基教育"即宽厚根基的教育。它是以发展儿童宽厚的生存与发展基础为本的教育;是面向全体、面向未来、面向社会,尊重学生主体地位,为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件,促进学生全面、和谐、健康、发展的教育。是知识、技能、体质、人格四位一体的教育。宽基教育体现了三个特性,即全面育人性、客观规律性、社会引领性。其内容与要求是:搭建宽广的舞台,创设宽松的环境、构筑宽厚的文化,并通过宽厚的课程和宽厚的老师,培养宽厚的学生。     

宽识博见固根本 多元创生浚泉源——山东省济南市胜利大街小学简介

山东省济南市胜利大街小学创建于1948年,是一所有着丰富底蕴,在社会上享有较高声誉的省级规范化学校。学校占地10580平方米,校舍建筑面积9190平方米,操场面积5990平方米,生均占地面积4平方米。现有41个教学班,学生2392人,教职工138人。学校经过六十年发展的积淀,逐步形成了"务实上进"的工作作风和敬业、爱生、博学、创新的优良传统学校以"创生"的办学理念,追求"立足宽实基础,面向多元发     

为了生命更好地成长——山东省济南市胜利大街小学宽基教育略览

学生构成了教育存在的基础和全部意义,同时,他们以自己独特而丰富的生命来体验构成这个世界的精彩;而寄托着人类、国家、民族、社会、家庭无限美好憧憬的教育,成为他们全身心参与的生命活动;孩子们的健康成长则是家庭、社会、民族、国家、人类的希望所在。宽基教育就是在这样视角下产生的。亦即直面学生宽厚根基的教育,它是以夯实基础为准则,以创造生成为手段,以发展个性为灵魂,以铸造人格为归宿的教育。     

“宽基语文”：将语文植根于生活的沃土里——来自济南市胜利大街小学的语文教育改革报告

2005年3月25日下午2点30分。济南市胜利大街小学语文教改成果展示活动在整洁优美的校园里拉开了帷幕。鲜艳醒目的课题展板、琳琅满目的班级展台、伶牙俐齿的礼仪小使者、热热闹闹的班级生活教育活动展示，一切的一切都在初春明媚的阳光下闪耀着、热烈着。啧啧称选的领导，凝神注目的老师、流连忘返的家长、欢呼雀跃的孩子，所有在场的人们都鲜明而生动地感受到了语文回归生活所带来的学科教学用乃至整个学校教育的巨大变化。     

怎一个“立”字了得——杨家坪小学“立字立人”办学思想解读

桃花溪水潺潺，柳影婆娑。掩映在一派绿意中的杨小．在我们热切的期盼中揭开了五彩的面纱。驻足凝望，墨香阵阵，顿生敬意。 校门旁，书法艺术墙浮雕，似智者，缄默微笑，它见证了杨小“立字立人”办学思想的创生．并将长久注视着“立字立人”这探幼苗在未来茁壮成长。 望着这墨香充盈的校园．鲜明的校园文化背后暗藏着怎样的成长故事？[编者按]     

一所农村小学的办学之路——山东省滨州市梁家小学解读

这是一所占地15亩,只有60间平房、10个教学班、124名教师的农村完小。这样一所普普通通的农村小学,却把二行大字张贴在校园最显眼的地方——“让农村孩子享受和城市孩子相同的优质教育。”走进这所朴素的学校,我们的确感受到了一种真正的教育力量,感受到了一种心灵的撞击。相信一所普通农村小学能够办到的,其他农村学校、城镇学校同样能够办到!     

宽基十年 树人百年——我的办学思想与实践

从效率取向到价值取向,我们-的教育该怎样新的行走？ 我们该怎样“根据过去。为着未来而研究现在”？     

“宽基教育”：奠定孩子一生发展的根基

山东省济南市胜利大街小学是一所有着悠久办学传统的名校，学校为了培养学生全面的素质，创造性地推出了“宽基教育”实验。所谓“宽基教育”，也就是着眼于孩子一生发展，打通课内课外的隅阂，构筑开放的、立体的、生活化的教育教学体系，为孩子奠定丰厚宽阔的人和科学根基。     

宽基教育的实验与解读

我校始于2003年的“宽基教育”是在借鉴国内外有关研究成果,深入反思传统的“双基教育”,立足小学教育的使命而确立的一项整体性的改革实验,经历八年艰苦探索。终于在认识与实践上有了比较清晰的思路和行走路线。     

让科学之花灿烂绽放——济南市燕柳小学科学素养养成教育解读

科技富国、科技强国，从小培养青少年的科学素养，为祖国的发展奠定雄厚的基础，已成为我国教育界有识之士的一个共识。多年来，济南市燕柳小学坚持课堂内外相结合、各学科相结合、学校内外相结合、普及提高相结合的办学理念，     

坚持文化立校 提升办学品位——济南市历城二中文化立校解读

学校文化是指以学校核心价值观为指导，在学校成员长期生活过程中积淀而成的共同的生活准则、道德规范、思维方式与行为方式。它不仅物化于学校的物质条件中，也渗透于学校生活的方方面面，体现在师生日常行为细节中。在某种意义上来说，学校的变革与发展本身就是一种文化的选择、继承、发展与创新的过程。鉴于此，学校文化的研究与实践成为当下教育理论与实践领域共同关注的热点问题。然而，综观升学重压之下很多的高中学校，学校文化往往发展为一种“考”文化，成为高悬在师生头顶的一柄达摩克利斯之剑，高中教育不是在全面“育人”，而是片面“育分”，高中学校没有成为师生生活的精神家园。高中教育如何适应整个教育体系由精英教育向大众教育过渡，由外延式的数量规模型向内涵式的质量效益型发展方式转变？高中教育如何真正实现文化立校，科研兴校、管理强校，济南市历城二中近年来进行了有益的探索，他们的成功做法给了我们很多启示。     

现代校长的教育思想与教育精神——北京史家小学分校项红校长办学思想的启示

拜读项红校长办学思想的有关资料，这些资料不仅触动了我的思考，而且冲击着我的情感，常常令我难以平静。我突然感悟到：教育思想中的魂魄是教育精神。我所理解的教育精神，是指对教育事业的理想追求，为实现教育理想而迸发的创新激情，坚韧不拔的意志，一往无前气概，     

依托对话教育 打造学校品牌——记济南市经七路第一小学

<正>济南市经七路第一小学是一所山东省规范化学校,始建于1932年,至今已有78年的办学历史。学校实施"科研兴校、科研兴师"战略,打造了一支师德高尚、学识丰富、业务精湛、爱岗敬业、     

春风化雨润无声——石家庄市谈南路小学特色办学走笔

走进石家庄市谈南路小学的校园，春天的气息迎面扑来，满目是青藤花卉，虽然没到花开的季节，却似乎看到了繁花似锦的景象。透过长达50米的涂鸦墙更让人看到了一张张纯真的笑脸，听到了一串串欢乐的歌声，处处有景。每一处都展现了蓬勃的生机；处处有情，师生之情深蕴其中，在走过40多个春秋后，“科研兴教．特色兴校”使谈南路小学呈现出全新的人文精神、浓厚的现代气息和独具匠心的育人氛围。     

小学思想教育要与时俱进

请看下面几个真实的镜头: 某教师十分敬业,每天全校第一个到校的教师便是他,他的一名学生(小学三年级)不解地问:"×老师,我发现你每天来得最早,你是不是想当官?"该教师刚回答"我不想当官……"学生马上打断他的话:"现在当官不看表现,只看人缘和钱!"教师无言以对.     

陶行知的生活教育思想解读

生活教育是陶行知教育理论的核心，他认为行是知之始，生活即是教育，教育应以生活为中心，生活教育的培养目标是发明工具、制造工具和运用工具；社会即学校，教学做合一，在劳力上劳心：他主张我们要以生活为中心的教学做指导，要用活的、动的、真的教科书。此外，他还倡导启发式，反对注入式教学方法，注重培养学生的自学能力或自我教育的能力，并通过亲自办学实践自己的教育理念等，来证实生活教育的无处不在。     

浅谈小学数学教学中的创新教育

江泽民总书记指出 :“创新是一个民族的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”激励创新意识 ,培养创新能力的基础在教育。在小学数学的教学过程中 ,要把培养学生的创新意识 ,训练学生的创新思维 ,培养学生的创新能力放在首位 ,也是素质教育的一个重要内容。在教学过程中 ,我们进行了一些尝试和探索。一、故事激趣。创设民主、宽松和谐的师生关系 ,鼓励学生积极动手动脑 ,参与学习过程 ,点燃学生智慧的火花。我常常在新课引入时用故事、游戏、图片、实验等激发学生的好奇心 ,激励学生的思维积极参与 ,点燃学生智慧的火花 ,收到明显效果。比如 :…     

“教育家办学”的内涵、现实困境及其化解

倡导和推动“教育家办学”,是时代发展的现实诉求,是适应教育发展的内在要求,也是国家从遵循教育规律的角度出发,把教育还给真正懂教育、了解人的发展的专家。当前,我国推行“教育家办学”面临诸多现实困境,如身份定位的尴尬、“官本位”的制度障碍、办学理念与目标错位、缺少落到实处的制度保障等。化解当前“教育家办学”的困境,首先应积极倡导“教育家办学”的理念;办学者怀揣一颗教育家的心,从认识学生的主体地位和提高办学的专业水平出发,不断探索办学的新思维和新思路;国家层面制定相关教育政策,打破官本位的桎梏。