大学英语教学在生态语言学视角下的转变

生态语言学是生态学与语言学交叉发展产生的新兴学科领域。在生态语言学视角中,大学英语教学发生了很大的转变。在生态语言学领域对大学英语教学进行有效探索,具有重要的应用价值。本文主要通过了解生态语言学的研究热点,分析大学英语教学的三个层面的生态语言学环境,进而探究大学英语教学的人文性的转变,为大学英语教学的改革提供新的发展方向。     

认知语言学与大学英语教学的研究

认知语言学是目前语言学界最有影响的一种语言学思潮,必将对未来语言学的发展产生深远的影响。根据目前大学英语教学大纲的要求以及大学英语四、六级考试的要求,对认知语言学运用于大学英语教学中进行尝试的方法和意义进行了一定的分析。     

论生态语言学视角下的大学英语教学转向

生态语言学是由生态学和语言学的相互交叉而产生的一门新的学科领域。从生态语言学的视角来看,大学英语课堂教学是一个完整的微观生态系统。在生态语言学的大领域内探讨大学英语教学,能够及时发现其中的一些问题,对于提高大学英语整体教学水平、教学主体的综合素养,提升大学英语这门语言学科的科学性,建立其多元化的教学模式,为大学英语课堂教学构建一个和谐、融洽的教学环境具有重大的意义。该文主要论述了在生态语言学视角下的大学英语教学转向问题。     

分级教学在大学英语教学中的应用研究

分级教学是我国当前大学英语教学改革的重要环节,符合因材施教的教育学理念。该文从教育学和语言学的角度出发,同时结合作者所在大学分级教学的现状,分析了分级教学的利弊,针对弊端,提出了建议,旨在提高大学英语教学水平和质量,帮助学生取得学习上的进步。     

分级教学在大学英语教学中的应用研究

分级教学是我国当前大学英语教学改革的重要环节,符合因材施教的教育学理念。该文从教育学和语言学的角度出发,同时结合作者所在大学分级教学的现状,分析了分级教学的利弊,针对弊端,提出了建议,旨在提高大学英语教学水平和质量,帮助学生取得学习上的进步。     

试论现代语言学流派对英语教学的启示

语言学与外语教学存在着密切的联系。语言学发展史上出现的几个重要的语言学流派为外语教学法的产生和发展做了理论铺垫,对外语教学的许多方面,如制定教学大纲、编写各类教材、设置相关课程、选定具体方法和培训外语教师等等,都产生了很大的影响。在不同的历史时期各语言学流派为外语教学的发展做出了自己的贡献。该文浅论了四种观点与大学英语教学目的的联系,以及由此产生的对大学英语教学的启示。     

生态语言学视角下的大学英语教学方式研究

生态语言学是由生态学和语言学共同组成的学科,基于生态语言学开展的大学英语教学是一种完整的微观生态系统。在这样的系统下能够及时发现现有大学英语教学存在的问题,并及时完善现有的大学英语教学。可见,生态语言学对提高大学英语教学水平起到了十分重要的作用。为此,文章在阐述生态语言学理论的基础上,结合大学英语教学生态环境,具体分析生态语言学视角下的大学英语教学方式。     

试论几种语言学观点对大学英语教学的启示

本文主要基于大学英语教学的主要目的以及四种语言学观点--传统语法、结构主义语言学、转换生成语法语言学以及功能主义语言学,浅论了四种观点与大学英语教学目的的联系,以及由此产生的对大学英语教学的启示.     

对《大学英语课程教学要求》的再认识

《大学英语课程教学要求》主导了中国过去十年的大学英语教学改革。中国大学英语教学也完成了从结构语言学向认知语言学语境的转向。当前,中国大学外语教学正经历新的危机,我们有必要重新审视《大学英语课程教学要求》,主动求变,提升教学质量,更好地服务专业人才培养。文章从课程性质、教学目标、课程设置、教学评估等四个方面重新解读《大学英语课程教学要求》,并提出了自己的修订建议。     

从认知语言学中得到的对英语词汇教学的启示

认知语言学的发展对英语教学产生了重大的影响,给予英语教学许多新的理论支持与启示。本文从认知语言学所涉及的基本概念和特征探讨了认知语言学对大学英语词汇教学的指导作用。     

生态语言学视角下的大学英语教学转向

本文从生态学发展入手,论证借鉴生态学原理研究语言教育的必要性和科学性。并从生态语言学的视角出发,探讨当前大学英语教学所处的宏观、中观、微观生态环境的变革,并在此基础上,提出了我国的大学英语教学将从形式改革转向内容改革,实现从"知本"向"人本"的转向,实现英语学习工具性和人文性的和谐统一,是突破当前外语教学瓶颈,实现外语教学最终目的的必然选择。     

基于认知语言学理论的CBI涉海专业大学英语教学模式研究

本文以认知语言学为理论基础,结合涉海高校大学英语教学实践,探究认知语言学理论与内容依托教学的关系,研究CBI涉海专业大学英语教学模式的意义,尝试构建基于认知语言学理论的涉海专业大学英语教学新模式,旨在丰富外语教学理论,指导大学英语教学实践。     

生态语言学视阈下大学英语教学研究

大学英语作为兼具工具性与人文性、承载国际交流互通与文化价值导向的一门课程,对国家、社会和学生的发展起着重要作用。生态语言学研究语言对环境、文化、历史与社会发展的作用。生态语言学与大学英语教学在育人理念、教学内容、认知方式、教学环境上有高度契合性,具体表现为：本源性、整体性、动态性及共生性特征。基于生态语言学的大学英语教学实践应基于发展本源设定育人目标,基于整体互联确立教学内容,基于动态交互布局教学策略,基于共生协同实施教学评价。     

评价理论在大学英语阅读教学中的应用研究

传统的大学英语教学注重对文章中的重点词语、短语、结构进行分析,一定程度上忽视了对语篇的理解。随着社会的发展,对语篇进行分析变得越来越必要。而评价系统是在功能语言学的基础上发展起来的对语篇进行分析的理论体系。本文拟结合评价系统中的态度系统和介入系统,分析评价理论在大学英语教学中的应用,揭示评价理论对大学英语教学的促进作用。     

浅谈在大学英语教学中朗读的积极作用

改革开放以来,我国英语教学的发展有目共睹,尤其是随着语言学理论的发展和科学技术的进步,当前大学英语教学进入了全方位改革时期。网络、多媒体辅助外语教学的新教学模式正在普及;多媒体教室、网络自主学习教室在许多大学里都已建成;体现最新教学理论的大学英语教材也接二连三地出版投入使用;应该说各高校英语学习都具备了很浓厚的学习氛围以及很好的学习条件。     

结构主义向转换生成理论嬗变的哲学意义

语言学在20世纪50年代的转向,转换生成理论取代结构主义成为语言学研究的主流。这种理论上的转向并不是偶然的,它与同时期其他学科的发展和进步密切相关,在转向的背后蕴涵着深刻的哲学背景。文章从哲学意义角度对结构主义向转换生成理论的嬗变进行了阐述。     

生态模式下的英语教学探究

语言教学模式的转型通常源于语言学研究范式的转向,生态模式英语教学的提出正是源于生态语言学研究的发展。本研究基于生态哲学、教育生态学与生态语言学的理论框架,构建了新模式的英语教学与研究—生态模式英语教育理论。该理论将为一线工作的英语教师提供如何有效提高英语教学效率的合理范式,使我国英语教育"费时低效"的窘境得以改善。     

全新视觉大学英语教学——运用语言学理论讲授《等了一整天》中打猎一节的功能

本文就海明威的短篇小说《等了一整天》中"打猎"一节,运用当代语言学研究的理论与方法:如认知语义学理论中的视觉法、提纲法,功能语言学的篇章与语境理论,多视觉地对该作品进行了分析与解读。目的是把语言学理论与大学英语教学实践结合起来,为大学英语教学提供更新的教学途径。     

文学赏析在大学英语教学中的渗透

文学赏析是促进文学素养,提高文学能力的主要基础,在大学英语教学中,文学赏析能够提升学生的英语素养,加强学生对英语知识的理解,从根本上促进大学英语教学的进步与发展。本文以英美文学为主,对文学赏析在大学英语教学中的作用进行探讨,进而提出相应的解决措施,从根本上促进大学英语教学的发展与进步。     

系统功能语言学与大学英语教学改革

本文首先对系统功能语言学理论的基本思想作了简要的介绍,然后从三个方面论述了系统功能语言学对大学英语教学改革的促进作用。系统功能语言学理论的教学目标是发展学生的意义潜势,这与教学改革的目标是一致的。在教学方法上,系统功能语言学主张采用包括交际教学法在内的适合于各种要求的教学方法。在教学模式上,系统功能语言学是多媒体、网络教学的理论基础和指导。把系统功能语言学应用于大学外语教学将会推进教学改革的顺利进行。