中职汽车运用与维修专业实践教学改革探讨

当前,中职汽车运用与维修专业培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出,其主要原因是中等职业学校的教育与企业实际需要脱节、学生的课本内容与企业实践操作脱节。因此,职业技术学校应综合考虑自身条件,最大化的利用实训场地进行教学,满足学生的学习需要,为培养实用型人才奠定良好的物质基础。     

中职汽车运用与维修专业发动机课程的创新教学

中等职业教育的特色在于使学生在掌握必要的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和实践能力，更要具有适应职业变化的能力。“汽车发动机构造与维修”是汽车运用与维修专业的一门主要专业课，其教学任务是使学生全面了解汽车发动机的总体构造、主要零部件及其相互连接关系，掌握汽车发动机各系统、总成与零部件的常见故障及其维修方法，掌握发动机装配与检修中的注意事项及易出现的问题，从而具备发动机拆装、零件装配、常见故障诊断与排除的能力，为未来的职业岗位打下坚实的专业基础。要完成上述教学任务，提高学生的职业技能，教师必须创新教学方法，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，才能收到满意的效果。     

中职《物理》在汽车运用与维修专业中的教学策略浅谈

中职学校,物理课是汽车运用与维修专业重要的一门基础课,该课程教学理想与否,对专业课教学影响很大。本文分析了一些中职学校在该专业教学中,物理课教学存在的问题,提出了如何搞好物理教学的策略,以使其更好地服务于专业课教学。     

中职汽车运用与维修专业的理论与实践一体化教学思考

随着汽车工业的发展与进步,汽车专业技术水平不断提高,汽车种类增多,性能不断优化,推动了中职学校对汽车运用与维修专业的教育教学改革。大多数中职学校的传统教学模式导致了汽车运用与维修专业教学理论脱离实践,学生缺乏实践能力,难以适应社会发展。因此,中职汽车运用与维修专业应运用理实一体化模式进行教学,重视理论知识与实践的结合,优化课程设置并完善教学设施,增强师资力量,充分调动学生学习的积极性,培养学生的实践能力。     

中职汽车运用与维修专业模块化课程体系构建的探索

结合中职学校实际情况,从汽车专业岗位需求出发,分析了汽车运用与维修专业课程存在的问题,提出构建模块化课程体系,详细阐述了汽车专业模块化课程体系中的课程设置、课程内容、教学方法、教学手段和教学考核等方面的内容,以提高汽车专业教学效果。     

中职汽车运用与维修专业实践教学模式分析

中职教育具有较强的职业针对性,它要求学生在校期间完成上岗的实践训练,毕业后能胜任专业岗位的要求,具有较强的操作技能。而现在学生基础普遍都较差、学习兴趣普遍都不高,导致培养的技术人才不能满足社会发展的需求。本文主要分析现有的中职汽车运用与维修专业实践模式,阐述其对培养适应现代社会需求的技术人才的重要意义。     

汽车运用与维修的课程综合化探讨

中职学校课程安排并不合理影响了学生的学习兴趣。本文以汽车运用与维修专业的课程设置为例,探讨了课程综合化的可行性。     

中职汽车运用与维修专业建设的思考

随着汽车技术的进步,社会对汽车维修技术人员的要求发生了革命性的变化,对中等职业学校汽车运用与维修专业办学理念和办学质量提出了更高的要求,文章探讨了办好中职学校汽车运用与维修专业建设的几个主要方面。     

信息化技术在汽车运用与维修专业教学中的实践与探索

结合学校实际,从分析信息化技术在教学中的应用现状入手,探索在教学活动中有效利用信息化手段,把互联网络、数字化资源库、多媒体教学设备和明确任务、学习准备、计划与实施、多元评价等教学环节结合起来,为学生构建一个系统、立体的学习环境。     

中职汽车运用与维修专业教师实践教学能力的提升路径

文章首先分析了中职汽车运用与维修专业教师实践教学能力现状,然后论述了中职汽车运用与维修专业教师实践教学能力的提升路径,包括构建有益于教学互长的课程体系;施行互利共赢的校企联合模式;紧跟时代步伐,及时更新教师知识;等等.     

理实一体化教学在高职汽车运用与维修专业教学中的探索

汽车运用与维修专业作为我国高职学校重要组成部分,是培养中级专业技术人才的重要途径。但是却因为这门学科专业性与实践性极强,使得大部分高职教师在教学过程中无从下手,这其中就有部分教师产生了误区,沿袭着传统教育下"填鸭式""一刀切"的教学模式,造成理论与实践之间的严重脱节,为此,转变教学理念,加强理实一体化已势在必行、迫在眉睫。基于此,本文将针对理实一体化在高职汽车运用与维修专业进行简要分析与运用,以期为我们高职学校的进一步发展提供必要的理论支持。     

在汽车运用与维修专业开设职业汉语课程的思考

《职业汉语》课程,是伴随着国家劳动部职鉴中心组织的"国家职业汉语能力测试"(简称ZHC)而出现的一门学科。当前,在中职领域并没有开设《职业汉语》课程。本文以中职汽车运用与维修专业为例,对开设《职业汉语》课程的必要性从用人单位反馈、学生的入学基础两个方面进行了分析,提出了在汽车运用与维修专业开设《职业汉语》课程是有必要的结论,并对汽车运用与维修专业开设《职业汉语》课程设计从课程性质、开课顺序、课时安排、教学大纲、配套教材、师资保障等六个方面提出了在汽车运用与维修专业开设《职业汉语》课程的课程建设建议。     

高职汽车运用与维修专业的课程设置

随着科学技术的迅速发展,岗位智能密集程度不断提高,对就业者的知识技术层次及综合素质的要求也相应提高,专业是社会需求与实际教学工作紧密结合的纽带,这就要求教学工作主动、灵活地适应社会需求,要依据相关行业的发展趋势,科学地设置相关课程。对于汽车运用与维修这个专业,大量的调查资料证明,随着汽车技术的发展以及汽车进入家庭的步伐加快,市场迫切需要具有一定实践技能的人才。要培养满足社会需求的合格人才,就需要对该专业的课程进行合理地设置。     

浅谈中职汽车运用与维修专业如何优化课堂教学

论述中职汽车运用与维修专业优化课堂教学,应加强直观教学,灵活运用教学方法,充分挖掘课程资源,巧妙使用电教手段,优化课堂教学效果.     

浅谈中职汽车运用与维修专业如何优化课堂教学

论述中职汽车运用与维修专业优化课堂教学,应加强直观教学,灵活运用教学方法,充分挖掘课程资源,巧妙使用电教手段,优化课堂教学效果。     

汽车运用与维修专业任务驱动教学实践研究

任务驱动教学法属于行动导向教学范畴,是职业教育课堂教学的主要教学方法.它突出了职业教育的真实性和实践性,突出了学生学习的主体性和合作性,是实现做中教、做中学的根本方法.课题研究探究了任务驱动教学的特点和作用,构建了汽车运用与维修专业的教学模式,提高了人才培养质量.     

信息技术赋能汽车运用与维修专业教学评价改革实践路径探索

分析了汽车运用与维修专业在教学评价上普遍存在的问题,基于培养职业岗位能力、职业素质出发,从信息技术赋能职业教育教学评价改革视角,提出了教学评价改革实践路径：提升教师信息技术应用能力、建立在线教学资源平台、制定多维度可测化评价量标、监测跟踪全过程、构建多元化评价方式、开通专业自媒体公众号等,为职业学校专业或课程的教学评价信息化改革提供参考。     

汽车运用与维修专业主轴并行教学体系的探索与实践

现代社会与企业要求职业学校的学生拥有丰富的专业理论知识、熟练的实践操作技能及全面的综合素质．河南省经济管理学校通过在汽车运用与维修专业实行主轴并行的教学体系．逐渐探索出了能使学生的各项素质全面提高的有效途径。     

对中职学校汽车运用与维修专业建设的若干思考

随着中国经济的发展,国人的收入增多,对汽车的需求日益增多,汽车产业生产规模也大幅度提高,从而使汽车销售量和人均汽车保有量大大增长,汽车产生的发展促使了对汽车运用与维修人才的需求日益增强,而中职学校作为培养汽车后市场的专业技术人才的重要基地,如何培养出合格的技术人才呢?     

模块教学法在汽车运用与维修专业中的应用

为适应社会经济形势的飞跃发展，我校于2000年在汽车运用与维修专业的汽车构造与维修课中实行了模块式教学方法，教学效果十分显著，深受广大师生的欢迎。模块教学首先要确定培养目标，其次编制模块教学计划和采购所需设备，再次是对教师进行培训，最后是制定合理的模块教学管理制度。