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传统初中语文教学之所以效果不理想,很大一部分原因是教师直接对教材内容进行讲解,缺乏导入过程,一方面难以快速集中学生注意力,另一方面使语文教学缺乏趣味性。语文教学中的有效导入能激发学生的好奇心和学习动力,使学生主动投入到语文学习中,对提高语文教学质量和学生语文成绩有积极意义。教师作为初中语文教学的组织者,应当重视传统语文教学中存在的纰漏,并加以改善,将导入融合到语文教学中,促进语文教学优化展开。 相似文献
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阅读是语文教学的主要组成部分,语文教学的一个重要目标就是提高学生的阅读水平。但是长期以来阅读一直处于语文教学的边缘地位,学生很少有读的时间与机会,大多语文课题只是在进行着教师讲学生听,教师问学生答的机械式讲解,这直接造成学生阅读水平低下。随着教学改革的推进,对阅读教学更为重视,那么在小学语文教学中如何有效进行阅读教学,促进学生阅读水平的整体提高呢?现结合具体的教学实践对小学语文阅读教学浅谈 相似文献
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阅读是语文教学的主要组成部分,语文教学的一个重要目标就是提高学生的阅读水平。但是长期以来阅读一直处于语文教学的边缘地位,学生很少有读的时间与机会,大多语文课题只是在进行着教师讲学生听,教师问学生答的机械式讲解,这直接造成学生阅读水平低下。随着教学改革的推进,对阅读教学更为重视,那么在小学语文教学中如何有效进行阅读教学,促进学生阅读水平的整体提高呢?现结合具体的教学实践对小学语文阅读教学浅谈如下几点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在传统的语文教学过程中,教师普遍以课堂讲解为主,学生只是单一地按照教师所讲解的内容进行学习,其最常见的方式就是逐字、逐句讲解,整个过程学生只能被动地接受知识,在这样的语文教学中,学生的思维能力和创造能力得不到锻炼。分析了当前小学语文教学过程中存在的问题,以个性化阅读为切入点,总结了一些方法和策略,希望提高小学语文课程的教学水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
在小学语文教学中,教师不但要为学生讲解语言文字知识,而且还要实施审美教学,对学生进行审美教育。论述了在小学语文教学中实施美育的过程中,教师需要为学生呈现形象美,让学生感悟情感美,并且要实施整体建构的审美教学和拓展创造美。 相似文献
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小学低段语文教学是以识字教学为核心,并且是语文学科知识的基础内容.在教育教学中,教师实施的识字教学方法决定着学生的学习效果.由于小学低段的学生语言能力、逻辑思维能力较弱,如果教师直接针对生字运用语言描述的方式讲解,小学低段学生很难有效掌握生字并深刻记忆.因此,教师在识字教学中可以采取生活化识字教学法,利用学生生活中熟悉... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
很长时间以来,语文课堂教学中,普遍存在着这样的现象:教师在对学生进行语文基本知识的传授之外,重视对课文内容的讲解。大家普遍认为教师把课文分析得越深越细,才是讲得越好。未曾细想,这样的做法,对学生的语文能力到底有多少帮助,而且,这样做,直接导致语文课越来越缺少语文味。转变思想,切实落实语文课的工具性,这是摆在语文教师面前迫切要关注和解决的问题。 相似文献
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当前的小学高年级语文教学中,语文教师把阅读与写作分成两大不同的语文模块,以此讲解课程的内容,但由于两者没有了联系性,在语文教师的教学影响下,学生没有发现并注重阅读这一环节能促进个人语文写作能力的作用。针对一如既往的小学高年级语文教学模式的缺陷,教育部提出小学语文教师在教学中应注重学生的语文阅读与写作的结合,并举办写作活... 相似文献
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万仁和 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
领悟是语文阅读教学中一种积极的思维活动,它是学生在阅读课文时,不能直接找到答案,需要靠自己认真思考或教师启发,凭借语言文字去思考,从而获得知识的过程。由于小学生受思维能力和知识水平的限制,对一些课文不能自读自懂,更不能领悟,则需要教师的引导和启发。在大力提倡培养学生自主学习,提高学生的能力,大力提倡素质教育的今天,在语文教学中仍不能排除教师的讲解,而教师的讲解,不是代替学生的思维,而是通过讲解促进学生的阅读能力和思维能力的发展。通过启发,为学生的思维架设桥梁,为领悟扫清障碍,让学生达到理解课文内容的目的。通过多… 相似文献
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葛婵嫣 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0172-0172
课后习题在小学语文课堂教学环节中占有重要地位,通过对课后习题的批阅和讲解,教师能快速掌握学生的实际学习情况,并能对学生常见的错误进行集中讲解,方便其进行强化记忆。在小学语文教学课堂的课后习题教学中,教师要注重“三要”,从而有效地让学生对学过的知识点具备更深入的理解。本文对小学语文课后习题教学的重要性做出阐述,并提出几点增强其在语文课堂中应用的建议和策略。 相似文献
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语文教师在教学过程中,不仅要讲解教材中的基础语文知识,还要注意学生自主性阅读能力的培养。当下的小学语文教学过程中,很多教师都发现学生自主性阅读能力的培养效果不佳。鉴于此,本文基于教学实践,找出小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的困境,总结了几点突破困境的对策,希望可以为一线教师提供帮助,提升教学质量。 相似文献
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周其兰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(5)
多媒体教学可以将教学内容生动形象地展现在学生面前,声形并茂,便于教师的讲解,也有利于学生学习。职业学校语文教学中,语文教师应该因课制宜,选择合适的课件制作软件,精心制作,从而提高语文教学的质量。 相似文献
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在小学语文新课标下的教学中,教师不再进行知识讲解式的学习,而是通过教师和学生的互动交流来开展教学。在教学活动中,教师利用丰富的语文知识对学生进行及时引导和启发,使他们能深入思考,掌握课文的主要内容,提高语文学习能力。在互动教学中,教师还要采用生生互动、人机互动等互动方式,发展学生的语文思维,让他们在活跃的氛围中学习,让语文课堂教学更加多彩。 相似文献
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曾坤 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(4):68-72
在语文教学中,特别是在古典诗词教学及文言实词教学中,恰当地运用“二重证据法”,既可以让讲解的知识点变得透彻、显豁,易于学生牢固地掌握,同时还可以增加学生的知识积累,丰富语文教学的内容.“二重证据法”对语文教师提出了很高的要求,要求语文教师一定要多读书,以储备大量的知识,供随时选用. 相似文献
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“文如其人”、“文品如人品”,文品的高低直接取决于人品的高低。在学生的作文中可以窥见学生的思维方式、思想品德以及对社会的基本认识,所以树立正确的人生观、社会观,培养学生高尚的思想品德,是极为重要的。语文教师除了在讲解课文过程中对学生进行思想渗透外,教学中的另一个重要环节——作文教学, 相似文献