从德育教育入手 改善班级管理

一、德育的基本要求和目的 德育是贯彻党的教育方针，落实素质教育，促进学生全体、全面发展的要求。随着市场经济在我国的初步确立，各种社会思潮叠起，学生原本脆弱的人生观和世界观经受着严峻的考验。学校教育的基本要求就是通过一系列德育教育活动，把学生培养成品德高尚、知识丰富、遵纪守法、诚实守信、人格健全的一代新人。     

浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作

德育教育一直是我国着重倡导的教育理念,也是当前教育工作者共同重视的教育领域。在初中教育中,德育教育工作的开展普遍是由班主任执行,而班主任在班级中的地位属于引导者,对班级的整体团结起着重要作用。在实行德育教育时,班主任自身需对德育教育具备正确的见解,树立正确的德育观念,从观念出发改变教育方法,在班级中宣扬德育理念,使班级德育教育工作更易开展。对此,为深入探讨该话题,本文针对初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作展开浅谈。     

从德育教育入手,改善班级管理

一、德育的基本要求和目的德育是贯彻党的教育方针,落实素质教育,促进学生全体、全面发展的要求。随着市场经济在我国的初步确立,各种社会思潮叠起,学生原本脆弱的人生观和世界观经受着严峻的考验。学校教育的基本要求就是通过一系列德育教育活动,把学生培养成品德高尚、知识丰富、遵纪守法、诚实守信、人格健全的一代新人。二、学生的德育现状进入高年级,由于学生认知水平发展的不平衡,特别是行为习惯和学习习惯的差异,有相当一部分同学还存在这样那样的德育问题,具体表现在以下几个方面:1.缺乏远大理想,没有明确的奋斗目标。2.对社会认识…     

以榜样教育建构高质量班级生活

作为经典的德育方式,榜样教育借助榜样形象的生动性、真实性在班级生活的构建过程中发挥着重要作用。然而,在实际班级生活中,榜样的选树、感召力、典型性以及教育引导等方面都出现了问题。为此,教育者应重审榜样教育的现实意义,切实构建高质量的班级生活。     

论班主任班级管理与德育教育的结合

班级管理是教育管理中的重要管理方式,有效的班级管理模式能够保证良好的教学秩序,从而辅助学校完成人才培养的目标。在班级管理中班主任扮演着重要的角色。随着国家推行新课程改革,倡导"德育为主,管育为辅"的教学模式,在班级管理中要注重德育和管育相结合的教学管理模式,从而将有效的班主任班级管理与德育教化有机结合起来,开辟班级管理的新模式。     

如何做好班级德育教育

本文主要根据班主任工作的实际．探讨了如何做好班级德育教育。     

班级工作中结合艺术教育的尝试

前苏联教育家、心理学家赞科夫曾这样说过：“艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感，因此，艺术有助于培养信念。……越是依靠情感为基础，信念就越是坚定。所以艺术在道德教育中才起着这么巨大的作用。”这一段话深深表明艺术教育在班级工作中的重要性。本根据笔十多年来的班主任工作经验，着重谈艺术教育如何在班级工作中渗透，如何培养学生的欣赏水平等问题。     

浅谈如何将德育教育渗透于小学班主任班级管理工作

在小学教育教学阶段,德育教育起到了起到了非常重要的作用,良好的德育教育的渗透不仅能够提升学生的道德水平,还能够完善学生的人格,因此在小学班主任开展班级管理工作的过程中一定要实现德育教育的渗透。通过德育教育的渗透,可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。接下来,本文将结合德育渗透的主要内容以及小学班主任班级管理工作现状,探讨在小学班主任管理工作中渗透德育教育的方法和措施。     

论班级心理教育与班级德育

一班级是学校教育、教学工作的基本单位 ,也是学生学习、活动的基层组织。所谓班级心理教育 ,是指以班级为单位 ,以班主任为主导 ,面向全体学生 ,旨在促进学生全面健康发展的心理教育组织形式。1根据班级心理教育的性质来分 ,我们可以将班级心理教育分为发展性教育与补救性教育两类 ;根据班级心理教育的进行方式与对象来分 ,可以将班级心理教育分为团体教育与个别教育两类。将这两种维度的划分相结合 ,则可以将班级心理教育分为团体发展性心理教育、团体补救性心理教育、个别发展性心理教育与个别补救性心理教育 4种基本类型。班级心理教育…     

寓班级德育于学生生活之中

在从事班级德育工作中,本人发现我们的德育实效性与预期的目标相差甚远,为什么会这样呢？班级的德育工作该如何做,才能切实提高实效呢？本人就此积极开展生活德育实效性的研究,试图寓班级德育于学生生活之中,让学生在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范,通过日积月累、滴水穿石达到“不教而教”的境界。事实证明,只要摒弃空洞、枯燥的说教,从生活走向德育,让班级的德育回归生活,就能切切实实提高班级德育的实效性。     

班级管理应做到“三个结合”

班级管理是学校实施德育的重要手段。班级管理常常出现两大问题:一是重单纯灌输,轻尊重平等;二是过份强调规章与服从,忽略学生的主体地位。这就使学生永远处于被动地位,教育者与受教育者缺少沟通,出现鸿沟,产生负面连锁效应并降低管理效果。如何解决这两大问题,使班级管理与日俱进?我认为班主任应做到三个“结合”。     

中学班级管理与德育教育

本文论述怎样抓好中小学德育教育:讲述抓干部和立制度的原因及怎样抓好干部建设,立好制度。抓好班级建设,优化育人环境:抓好国旗、标语、行为规范等教育,并且抓好班会、板报对学生的教育。培养优生和抓好教育后进生,促进共同进步:抓好与任课教师的合作,以及增强班级教育教学效果的重要性和方法。最后对中小学德育教育进行总结。     

打假——班级德育新视角

~~针对新生特点做好辅导员工作!西安@李彩香 !西安@郝启堂     

坚持以人为本 强化班级管理

目前，以课程改革为核心的教育改革正在全国推进。新形势下，学生的学习观、思维、心理等发生了显著变化，给班级管理带来新的问题和挑战。班级管理要坚持以学生为本，以学生个性和年龄特征为切入点，用发展眼光看待每个学生的成长。实践中，班主任要勇于探索，敢于创新，不断提高管理的科学性和艺术性，切实抓好班级管理工作。     

谈班级思想教育工作

班主任是一个班级的灵魂和统领者，是学生心目中最完美最值得信赖的人。其工作的好坏直接关系着学校教育的成败，影响着学校工作的质量。怎样才能做好班主任工作呢？可以从五个方面来进行阐述。     

谈谈班级榜样教育

人们常说榜样的力量是无穷的，因为榜样是一个有对比度的强性刺激，具有生动性、形象性、先进性和教育性。青少年模仿性强，生动形象的榜样易于感染学生，并激发学生学习的热情。因此，做为班主任不仅要使自己言传身教，成为学生的楷模，而且还要善于发现学生中的各个方面的典型，为全班学生树立生动的现实的榜样，激励学生奋发进取。     

小学班主任班级管理中的德育教育

小学阶段是学生成长的关键阶段,也是学生德育教育的启蒙阶段,这个阶段的学生德育教育对学生的成长有至关重要的作用。小学班主任作为学生小学阶段的启蒙导师,对学生正确的人生观和价值观的形成具有重要的引导作用。本文探讨了班主任在班级管理中如何进行德育渗透,并提出了有效的德育教育策略。     

班级管理“三部曲”

班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说，学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣，直接体现着学校的管理水平、教学质量，影响着学校的生存发展。所以，每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法，向管理要质量。     

班级管理巧用心理健康教育

准确把握学生的心理特点，依据学生的心理规律实施教育对策，已经成为教育工作实施素质教育，培养新世纪合格人才的必要前提。特别是对担负班级管理责任的班主任来说，在班级管理中巧用心理健康教育，就更为重要。     

中学班主任如何进行班级德育教育

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任在日常生活中和学生接触最多．是学生效仿、学习的直接对象．班主任的一言一行．都会给学生留下深刻的印象．