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刘晓艳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0049-0049
在教育实践中,我们要注意培养学生良好的核心 素养。简单来说,核心素养就是指学生应当具备的、能够适应 终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因而,教师 在教学的时候,不能把知识讲死了,要按照学生的认知特点,合 理呈现教学内容,从而让学生在把握知识点的基础上,不断提 升自身的能力并培养良好的品格。基于此,本文对基于英语学 科核心素养的阅读教学进行研究,以供参考。 相似文献
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随着经济全球化和我国对外贸易的快速发展,越来越多的高校开始设立翻译学院(系)或翻译专业,翻译硕士的招生院校也是逐年增加。随着翻译专业招生人数的增多,翻译教学的重要性日益显现出来。然而,当前的翻译教学中存在着实用主义与培养学生核心素养的矛盾。在本科教学阶段,教师应如何调整优化教学策略,开展基于英语学科核心素养的翻译教学活动,是本文探讨的问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
英语学科核心素养成为当前英语课程教学的核心命题。在综合分析英语学科核心素养的构成要素的基础上,探究了英语"语言能力"、"文化理解"以及"思维品质"的内涵和养成策略。 相似文献
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文章首先阐述了高中阶段开展英美文学阅读教学的重要性,然后提出了基于英语学科核心素养的英美文学阅读教学策略,包括关注主题,把握核心思想;研读语篇,确定核心素养目标;基于学习活动观,落实核心素养培养. 相似文献
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陈桂月 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
随着新课程改革的推出,在高中英语中加入学科核心素养一直以来都是培养学生多样化能力的重要教学资源。今天,越来越多的人开始关注学生的发展。高中英语核心素养课程主要涵盖学生的语言能力和表达能力,发展学生的逻辑和创新思维能力,促进学生道德品质的培育和发展学生的综合技能。在本文中,作者结合了个人教学经验和四个核心素养,以正确地指导学生掌握英语语言技能,培养学生的综合能力。 相似文献
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学科核心素养的培养必须落实到课堂实践,在课堂实践中通过单元整体教学设计去实现学科核心素养的目标是英语学科的价值所在.通过分析具体的教学案例,探讨基于学科核心素养加强小学英语单元整体教学的策略,以期实现小学英语课程特殊的育人价值,提升学生的综合能力,达到预设的教学目标. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
关于英语学科的教学,一直都是教育学家和学者重视的问题。英语学科教师想要良好地传授学生,需要从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力这几个方面展开。在此对初中英语课堂教学的现状进行了分析,发现还需培养学生的相关素质,然而这对初中的英语教师来说并不是一蹴而就的,教师需要不断探讨和运用生动的课堂教学策略去培养。 相似文献
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随着社会和时代的发展,广大教育工作者对“核心素养”这一概念已不再陌生,并努力在教学中朝着这一方向实践着。英语学科核心素养,不仅仅是培养学生综合运用语言的能力,还要培养学生的良好品质、思维能力、文化意识及正确的价值观和人生观,培养全面发展的符合时代要求的人才。本文从教师的备课、教材的育人功能、对学生学习策略的指导和教师的自我成长及责任四个方面谈了自己对落实英语学科核心素养的一点思考。 相似文献
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英语学科的教与学对学生在核心素养要求下所需的各项能力的培养具有重要意义和作用。本文以英语写作课为例,陈述英语写作教学现状,阐明英语学科教学中写作教学对学生核心素养培养的全面性,以及学科核心素养如何在英语写作教学中落地。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
英语课堂教学不断改革,英语课堂教学不但要使学生的语言运用和理解能力以及思维认知能力得到培养,而且要促进学生心智的发展,形成健康的品质。所以,培养学生英语学科的核心素养是非常重要的。 相似文献
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杨西 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
核心素养是以学科知识为基础,整合人的情感、态度与价值观,能够满足当今社会所需能力的综合表现,是后天教育带来的结果,同时,它也是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的必备品格和关键能力。钢琴作为最普及的乐器之一,学习钢琴除了能够训练钢琴演奏本身的能力之外,还能够培养学生怎样的能力,而这样的能力又对学生的终身起到怎样的作用,即是本文所要探究的核心所在。 相似文献
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郑春美 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
在素质教育不断深化和课程教育持续改革的今天,无论是初中阶段还是高中阶段的英语教师,其课程的教育目标,除去应向学生传授对应知识以外,还要重视学生核心素养的培养,以此来提高学生的语言能力,增强学生的思维品质,深化学生的文化意识和学习能力。而对于初中的英语教师来说,他们不仅应关注学生现阶段的学习进展,还要以此为基础,通过有效化的阅读内容衔接,促进学生向更高层面进展。 相似文献
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高职英语学科核心素养是高职英语课程落实立德树人的具体要求,而高职英语教师基于学科核心素养的专业发展是实现高职生学科核心素养的培养和提高高职英语教学的关键。通过探讨高职院校英语教师基于学科核心素养提高专业发展所面临的行业知识学习、多元文化了解、教育观念转变以及职业倦怠克服的四个挑战,本研究提出了基于学科核心素养的高职英语教师专业发展的四条路径;高职英语教师需要加强教师知识结构的完善、文化素养的提升、教育理念的更新和发展意识的增强。 相似文献