论思想素质教育"心理场"的构建

当前，显性的学校思想素质教育效果日益削弱，要想改变现状，必须把显性与隐性的教育手段结合起来，积极营造和谐的校园文化环境，形成动态的、持续发展的“心理场”，借助其隐性的教育力量，逐步增强思想素质教育的实效性。     

关于教育基本关系的若干哲学思考(Ⅳ)

正确处理学校教育、家庭教育与社会教育,教育的目的、手段与方法,德育、智育与体育,学习、思考与实践,显性课程、隐性课程与校园文化建设之间的关系,是实现教育持续健康发展的基础。     

显隐统一观照下的『四史』教育探论

在“四史”教育中,既有显性教育的理论内容,又蕴含丰富的隐性教育资源。从内容和形式看,“四史”教育与显性教育和隐性教育相统一的教育模式高度契合。文章通过研究显性教育和隐性教育相统一与“四史”教育的内在耦合性,分析工作现状,构建显性教育和隐性教育相统一视域下“四史”教育创新发展的机制路径,以提高“四史”教育的吸引力和教学质效。     

发挥“隐性教育”作用改进学校德育教育

在教育教学中,需要我们注意充分发挥隐性教育的作用,将显性教育与隐性教育相结合,随时随处对学生进行德育教育。在学校教育中,教师们往往只注重课堂上对学生的教育,以课本为主抓手,以说教为手段来对学生进行德育教育,而忽略了学校教育的另一个重要方面:隐性教育。     

浅析高校课堂教学中的隐性审美教育

一、隐性审美教育的含义 隐性审美教育是由隐性课程引申来的。隐性课程（hidden curriculum）又叫潜在课程、潜隐课程、隐蔽课程。它主要是相对显性课程而言，指课程计划中没有明确规定的、无形的、隐藏于显性课程内外的但在学校教育中对学生的发展起着重要作用的那些课程。隐性课程和显性课程共同构成了完整的课程体系。     

探讨体育教学中隐性教育的特点

学生的体育知识、技能的获得,体育能力的培养和发展,品德的形成,主要是通过正面的、直接的、有目的的显性教育过程来实现的。单靠显性教育不能全面实现体育课程目标,还需要有一种间接的、无意识的非特定的教育即隐性教育。因为隐性教育是无形的,但它对学生的影响是潜移默化的,具有较大的内动力,只要注意把握隐性教育的脉搏,就能实现学校体育的整体功能。弄清体育隐性教育的本质特征,方可对体育隐性教育的特点进行分析。     

隐性课程建设与外国留学生教育

隐性课程是学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的教育经验或影响,它在外国留学生教育中起着显性课程不可替代的作用。故此希望通过加强隐性课程的建设,创造最佳的学校教育环境（包括物质的、文化的、社会关系结构的）,全面提高我国的留学生教育水平。     

论美国学校隐性思想政治教育实施路径及其启示

美国学校主要通过进行课堂教学、建立隐性课程和开展社会实践活动等方式对学生进行隐性思想政治教育。这种潜移默化的教育方式取得了良好的效果。我国学校主要通过主渠道思想政治理论课对学生进行教育。我国学校应以美国隐性思想政治教育为参考,并结合我国国情,通过重视非德育课程、提升教师职业素养、创设学校环境、开展实践活动以及隐性思想政治教育与显性思想政治教育相结合等途径,加强对学生的思想政治教育,提升学生的思想道德品质。     

重视隐性课程提高德育实效

课程是实现教育目标的中介和手段。学校教育的一个重要目标是对学生进行思想道德教育,使受教育者具有良好的道德素养和行为习惯。这一目标同样是可以通过德育课程去实现的。德育课程的根本特征在于育德性,具备这一特征的课程有两类,即显性德育课程与隐性德育课程。显性德育课程指思想品德课、思想政治课、德育课、公民课等,是为实现一定的德育目标而正式列入学校教学计划,按照预先编制的课表实施,有目的、有计划、有组织地对学生进行系统的品德教育,以促进学生思想道德的认识以及道德、情感、意识、行为习惯的形成与发展的课程。隐性德育课…     

让隐形教育在中职德育教育中彰显力量

在中职德育教育中,隐性教育具有显性教育无法实现的作用。如今,中职德育教育已经无法满足我国经济发展和中职学校的德育教育工作,为了使中职学校的德育工作顺利开展,中职学校要在德育教育中结合隐性教育方法,使得隐性教育在中职德育教育中彰显力量。     

隐性课程：一种素质教育的重要资源

现代学校课程,总体上划分为显性课程和隐性课程。一、隐性课程的作用无处不在　　学校课程体系中,有的课程是按照国家规定和学校教育计划的要求正式开设的,这些课程统称为显性课程,亦称正式课程,包括课内课程和课外活动两类。除此之外,学校中凡能对学生起到教育作用的一切东西,都可以视为隐性课程的范畴。所以,隐性课程是一种存在于教学计划之外的非正式课程,是隐含的教育因素和信息,是隐蔽的、未被完全认可的、却又对学生发挥着影响的那部分学校生活经验,是学生无意识的学习结果。　　与显性课程相比,隐性课程具有隐含性、无…     

缩小教育的隐性差距

缩小教育差距是教育的理想与追求,因为它事关教育的公正和平等。教育的差距有显性差距和隐性差距。显性差距表现为教育的硬件设施和师资配备上的差距。隐性差距则表现为由学校软实力差距而造成的学生发展的差距,隐性差距不一定完全体现在学业成绩上,更多的反映在学生的内涵素质和可持续发展的能力上,是教育中更为重要、更需要重     

高校学生隐性思想政治教育方法探析

隐性思想政治教育具有教育目的的隐蔽性、教育手段的灵活性、教育内容的丰富性、教育过程的平等性、教育效果的长期性等特征,能够弥补传统显性教育的不足。因此,当前受到思想政治教育者的高度重视。隐性教育在大学生思想政治教育中可以通过显性课程的渗透、加强校园文化建设、注重教师的榜样示范作用、发挥互联网隐性育人作用等途径来实现。     

体育隐性课程建设中的人文精神传播

隐性课程与显性课程相对,是学校教育中潜移默化地发挥作用的因素,体育隐性课程是通过间接内隐方式呈现的体育文化要素的总和。由于体育教育主要是一种人文主义教育,这就对体育隐性课程建设提出了更高的要求,需要学校和教师做出相应的调整和转变。     

和谐校园环境与思想政治教育心理场的构建

随着社会的发展,显性的校园思想政治教育效果日益削弱,要改变其现状,必须把显性的与隐性的教育手段结合起来,积极营造和谐的校园文化环境,形成动态的持续发展的"心理场",借助其隐性教育力量,逐步化解学生的抵触情绪和逆反心理,增强思想政治教育的实效性。     

显性教育与隐性教育相融合思考——论新形势下高校思政教育发展

显性教育与隐性教育可以代表高校思想政治教育的两个发展阶段。在传统教育阶段,高校思政教育讲求思政理论的传输,以思想政治课堂为主要培养形式。教育体制改革后,高校思政教育将关注点转移至隐性教育,希望以引导、熏陶的方式来提高学生思想政治素养。但两阶段均忽视了一个问题,即显性教育与隐性教育相互配合、缺一不可。本文基于显性教育与隐性教育融合的角度,分析新形势下高校思政教育的发展,意在解决当前思政教育显性与隐性教育相脱节、教育成效提升不明显的问题,促使高校思政教育水平更上一个台阶,以适应目前高素质综合型人才培养的要求。     

重视隐性教育环境创设促进幼儿身心全面发展

幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所。《幼儿园教育规程》中明确提出：“要充分发挥各种教育手段的交互作用。”教育手段有显性手段（即日常生活、教育活动、游戏等）和隐性手段（即精神环境等）。所谓教育手段的交互作用，就是要使显性手段和隐性手段之间互相渗透联系，使之成为一个整体，发挥最佳的教育效果。所谓隐性教育环境主要是指幼儿园的教育环境，包括自然环境，创设的学习环境、社会环境和心理环境。自然环境主要是指以幼儿园为中心的幼儿园的园舍、场地等较大的外部环境；创设的学习环境主要是指室内外的各种设施、玩具、图…     

美国隐性教育的实施路径及其启示

隐性教育是相对于显性教育而言的。显性教育是有组织、有意识、系统而直接的思想政治教育方法。其主要特点是教育内容和教育过程的外显性、直接性以及教育目标的明确性。其实施带有一定程度的强制性。显性教育充分利用各种公开手段和公共场所，     

学校隐性课程开发的途径

学校课程是由显性课程和隐性课程共同构成的,但在学历社会和功利价值的影响下,学校教育中更多的是关注显性课程对学生的作用,片面的强调显性课程的重要性,而忽视了隐性课程的教育功能。本文尝试通过开发校园文化和班集体这两个重要环节探索学校隐性课程开发的途径。     

浅谈中学生思想政治教育的途径

中学生处于人生观、价值观的形成时期,加强中学生的思想政治教育尤其重要。长期以来,我国思想政治教育是以显性教育为主,而忽视了隐性教育。随着社会的发展,单纯的显性教育已不能满足时代的要求,因此我们要注重显性教育和隐性教育相结合的教育新模式。