初中数学“链+”课堂教学资源的建设与思考——以人教版“锐角三角函数”(第1课时)为例

教学资源是课堂教学中师生活动的核心抓手.教师要从教材资源的分析与应用出发设计教学,从有助于学生认识数学、发展素养的角度丰富教学资源.初中数学“链+”课堂教学资源建设的路径目标主要有：深入理解数学,为整体建构充实教学资源;全面解读教材,为全面认知完善教学资源;合理优化进程,为素养提升增添教学资源.     

开发教学资源,拓展初中政治教学版图

初中政治教学需要广泛的教学资源支持,多元开发教学资源势在必行。教师要关注校本资源、教辅资源、情感资源和教学生成资源的广泛利用,为课堂教学提供多元成长契机。教学资源是课堂教学先决条件,教师要有课程资源开发意识,利用多种教学途径展开资源信息搜集,使其成为课堂教学的重要手段,为学生思想历练和品德成长创造良机。     

高中语文教学中预设与生成的辩证关系

高中语文教学的预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的,也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的,也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系研究有助于教师课前做好弹性预设,课堂教学中善于关注学生的反应,及时抓住生成的教学资源,并能适时调整或改变预设的方案、对预设的教案进行动态修正,让预设和生成和谐共存于课堂教学中,师生共同演绎精彩而富有活力的课堂。     

对化学教师有效利用教学资源的实践之评析

通过对优秀化学教师课例及访谈素材的剖析发现,优秀化学教师利用教学资源的实践经验是:实施"三化"操作,用好用活教材;设置互动活动,唤起和催生学生资源;适度利用信息资源,化解难点、突出重点;巧借低值替代器材,强化实验功效.为有效利用教学资源优化课堂教学,教师应把握的策略是:树立以学生为本的教育理念和正确的教学资源观;以"三维目标"为指导寻找教学资源;以学科知识逻辑为主线甄别和筛选教学素材;在适当的时机以恰当方式呈现教学素材;设置问题与讨论、实验探究等活动方式以催生生成性资源等.     

让语文课堂“活”起来

课堂教学是指教师和学生以教学资源和媒介,在一定的教学环境下进行的师生互动的活动。教师、学生、教学资源和教学环境是教学的必要因素。     

尊重学生主体,完善阅读鉴赏流程

新课改环境下的课堂教学,重视学生活动的资源生成性.其着眼点便是让学生成为课堂活动的主体,以使作为潜在的教学资源的学生活动能够以较为积极的姿态呈现出来,成为师生共同开发的基础平台;学生需要配合教师共同创设情境,以使自己能够顺此情境或受此情境激发,充分调动知识、文本储备,积极思考;教师需要精心选择方案,引导启发学生勇敢质疑,与学生共同释疑,让学生活动在激活中趋向集中或认同,促进资源生成,形诸课堂结论,进而实现教学目标.在真正有效的课堂教学中,学生活动和教师活动是一个流程的两个方面,二者不可或缺.     

开发课程资源 提高课堂实效

正《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")指出:数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。数学老师要积极有效地开发和利用各种课内外的教学资源。一、利用教师自身资源在教学过程中,数学教师既是课堂教学的主导者,也是组织者和实施者,不仅要积极实践新课程,更要注重课程资源的开发和利用。从这个层面来讲,教师自身也是很好的资源,我们要充分利用这一重要的课程资源。     

高中地理教学当注重资源整合运用

高中地理教学中,教师需要搜集大量教学资源信息,对课堂教学活动进行补充。广大地理教师应当发挥网络的作用,搜集文献资源、乡土资源等为地理教学服务,促进学生地理综合素养提升。     

初中物理课程资源的开发利用

课程资源的开发与利用对初中物理教学有重要的意义,有助于贯彻新课程理念,有助于学生将知识用于实践,有助于教师增长知识、提高修养,也有助于丰富课堂教学内容和形式。所以,教师在教学实践中,要积极开发身边的现成资源,将其用于辅助物理课堂教学,全面增强教学效果。     

巧用视频片段辅助英语教学

随着科技的发展,很多多媒体教学手段被引进了普通课堂,视频作为一种教学资源对于促进学生学习的积极性,提高学习效率起到了很大的作用。如何根据教材和学情正确地选择视频资源,为学生的学和教师的教服务,是很多教师在实际教学中遇到的问题。本文结合课堂教学中的一些视频运用案例,介绍了利用视频开展辅助教学的几种方法。一、巧用课程中的影音资源,激趣增知     

语文阅读教学课堂动态生成的资源运用

<正>课堂教学的过程就是各种资源得到有效利用的过程。课堂教学过程中有一种资源的价值特别丰富,这就是生成性资源。相对于教师预设的教学资源而言,生成性资源是学生在学习过程中即时生成的,往往在教师的预设之外,其具有不可预测性。在以生为本的教育理念之下,活动教学成为当前诸多学科的重要选择,所以基于活动教学的生成性资源运用,已经成为当前教育的一个热门话题。笔者现将自己的研究心得总结出来,以与同行切磋分享。     

小学数学生成性动态教学资源的有效利用

正一、问题的提出新的课程观认为,课程本质上是一种教学事件,教学是一种课程开发。教学过程是教师和学生之间互相作用的过程,课程是由诸多学生主动参与、尊重学生个性的教学事件组成的教学活动。小学数学新课程标准十分强调课程资源的开发和利用。动态教学资源可以分为两类:一类是预设性教学资源,如音像资料和多媒体课件等,另一类则是生成性动态教学资源。所谓生成性动态教学资源,即课堂教学活动中所蕴涵的,有利于实现课堂教学     

数学课堂因“电子白板”更具魅力

随着我国教育信息化的不断深入,整合了．现代多媒体教学优势的交互式电子向板也悄然走进了数学课堂。它为教师和学生互动搭建了有利的平台,为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。合理科学地使用电子自板辅助教学,有助于激发学生学习兴趣,拓展教学资源,优化教学过程,提高教学效率,从而让我们的数学课堂变得更具魅力。笔者结合教学实际从巧设情境、启迪感悟;动态展示、化解难点;优化训练、提高效率;整合资源、灵活教学等四方面来阐述如何巧用电子向板使数学教学更高效。     

分清主次 把控课堂——课堂元素的几组对应关系描述

从本质上讲,课堂教学是指教师和学生以教学资源和媒介,在一定的教学环境下进行的师生互动的活动。而教师、学生、教学资源和教学环境则是教学的必要因素。在这些因素之中,教师和学生是课堂教学产生和存在的前提,在即时状态下多元互动,     

浅谈小学语文教材的创造性使用

新课程倡导教师善用教材，期待着教师创造性地使用教材。因而，在小学语文教学中教师不再视教材为圣经，不再把教材当作唯一的教学资源了，而是把教材当作引发学生活动的工具，把教材当作引发学生对话的话题，把教材当作教学的一个提示，把教材当作教学的一个范例，把学生的现实生活作为课堂教学中一个可资利用的资源。     

基于自主学习的高中化学课堂教学策略研究

高中化学教学中对于学生的自主学习能力的培养非常重要。自主学习是对化学教学自发性、主动性的学习,是学生对于化学学习的摸索和探究,有助于提升学生的学习方法,也有助于提高学生的学习能力。它以学生自主学习为主,充分利用教学资源,教师创造性的根据学生的实际情况和学科的特点来进行课堂教学开展以及课后梳理与反思,从而使教学效率有效提高。     

普通高中中国历史教学资源的开发和利用之我见

合理开发与利用相应的教学资源是我国在新时期高中教学课改中的一个重要的组成部分。每一学科都应该科学化、合理化开发利用教学资源,因为通过这种方式能够切实提高教学的质量与效率。历史学科也不例外,能够通过开发教学资源,使历史的教育教学发展有着切实的条件保障。对于历史学的教学资源来讲,它的丰富性与多元化往往会决定历史学教学的发展水平与发展范围。在新课改的大背景下,历史学的资源开发已经小有成就,如新版的历史学书籍受到了大家的喜欢;新型教学激发了学生与教师之间的互动精神、实践能力,切实的增强了学学生对于历史的兴趣感等。文章将从实际出发,分析现有的问题,并提出合理化的对策与建议,希望有所帮助。     

数学课堂生成资源的活用

课堂教学是一个动态的随机生成的过程,学生在课堂中表现出来的教师预设之外的种种想法,往往就是课堂教学即时生成的资源。教师要把握教学动态,善于捕捉和利用这种动态教学资源,及时调整教学预设,以不断产生课堂教学的亮点,生成精彩。     

合理利用教学资源,促进学生数学认知

随着新课程改革的推进,如何利用好资源,提高课堂效率,提升学生整体素质,是我们面临的一项重大课题。作为教师,应坚持改变传统的填鸭式教学,重视教学资源的开发和利用。教学资源的合理利用,可以有效地促进学生数学认知,解决教学中的疑难问题,为我们的课堂教学带来意想不到的效果。一、巧妙转化不利因素美国前总统艾森豪威尔年轻的时候,有一次和家人玩牌。     

优化课堂教学资源 提高音乐课堂效率

近年来优化教学资源,提高课堂效率,已成为教师普遍关注的热点。音乐学科也不例外。新课程的实施,教师不仅是一个教学的实施者,也是一个教学资源的开发者。这就要求教师既是一个教育教学的实践者,同时又是一个课程的研究者。因此,作为小学一线音乐教师,应该深入地研究课程、合理的优化教学资源,根据地方、学校、学生的差异性,尽可能挖掘音乐学科资源,切实提高音乐课堂教学的实效性。