摭谈小学英语的趣味教学

英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。把＂激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯     

警务英语翻转课堂中大学生批判性思维能力的提升探究

本文基于警务英语翻转课堂教学模式的设计对学生英语学习表现和批判性思维能力的影响,提出通过教师角色和学生角色以及教学模式的翻转实现多模态的教学环境,通过营造多方位互动式的课堂教学氛围让学生养成独立思考和主动学习的习惯,从而不断提高学生警务英语的技能和批判性思维能力。     

搞好初中英语教学应遵循的指导思想

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学习兴趣,养成良好的学习习惯,发展学生的思维能力和自学能力.     

英语课堂教学的得失与思考

中学英语的教学目的是:通过听、说、读、写的训练.使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础,使学生受到爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力.     

挖掘文本资源，培养英语思维能力

阅读是小学英语学习较为重要的版块,思维能力的养成有助于学生提取文本,提升归纳意识、提高写作能力和开拓英语视野,达到提升英语学习能力的目的。文本作为小学生第一手教材资料,在培养学生英语思维能力的过程中,教师要充分挖掘文本资源。     

如何提高英语教师自身的文化素质

在实施英语素质教育的过程中,需要解决很多问题。其中,英语教师的文化素质对整个英语素质教育起着关键性的作用。英语教师应能通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步基础,使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,提高学生的思维能力和自学能力。因此,在新时期,提高英语教师自身的文化素质至关重要。     

在整体推进中提升学生英语思维能力

从英语学科的育人价值来看，学好英语不仅是会用这门语言交流，更应该有学习方法的渗透、良好的学习品质的培养、积极健康的英语思维能力的养成。而在“细琐”型的英语课堂推进中，学生是不可能得到学习的思维能力的养成的。笔者在日常词汇课型的教学中，尝试从大块的结构入手，尝试通过在英语学习中整体呈现新知、整体巩固新知和整体运用语言，使得英语课堂更趋结构化。     

英语多媒休教学与素质教育

<九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲>指出:"初级中学英语教学的目的是,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力."     

谈谈英语课堂教学

中学英语的课堂教学，不仅要注重英语知识的传授，更应该注重对学生英语素质的培养。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基本知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生获得学习兴趣，养成良好的学习习惯。为进一步打好学习基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的自学能力、思维能力、实践能力和创新能力。下面谈谈我的一些浅见。     

高中英语新教材之感悟

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的过程,又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,     

关于初中英语写作教学中学生创造性思维能力的培养

在英语写作教学中,培养学生的创造性思维能力,既有利于学生提高英语写作水平,又有助于学生养成良好的学习习惯。教师在从事写作教学时,应通过对学生创造性思维培养的正确、深入理解,找到适合的培养方法。本文就此探讨了初中英语写作教学中培养学生创造性思维能力的有效途径,希望对初中英语写作教学有所帮助。     

浅谈英语教学中阅读能力的培养

语言是用来进行交流和获取信息的工具。英语教学耍培养学生的思维能力,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力,使学生能从口头和书面材料中获取所需信息。因此,培养提高学生的阅读能力,是英语教学要完成的重要教学目标之一。教师应通过对学生学习方式、学习策略、语感等的培养来提高其英语阅读能力。 首先,教师要帮助学生在英语学习中养成好的学习方式     

课前三分钟活动中如何培养小组合作学习能力

主要概述课前三分钟活动中培养小组合作学习能力的意义和有效方法,希望学生能在合作中感受语言学习的乐趣,在课前三分钟的参与活动中锻炼英语思维能力,扩宽学生英语学习渠道,提高课前旧知识的复习效果,使学生养成良好的英语学习习惯。     

初中英语课堂教学中思维养成的实践与研究

良好的英语思维品质是提升英语学习水平的关键,现今素质教育要求培养出更多有扎实专业知识基础、有创新思维能力和语言应用实践能力的综合复合型人才,教学课堂已然成为培养学生全方面能力的主要阵地。那么,怎样在学校课堂的小环境下,有效培养学生自主学习的能力和养成良好的英语思维品质呢?本文针对如何推进初中英语课堂初中生英语思维品质的养成进行了深入研究和实践。     

情感教育在英语教学中的渗透

新颁布的英语课程标准指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能     

初中生英语自学能力的培养途径

如何培养初中生自主学习英语的能力,结合初中学生自身特点,是一个非常值得研究的课题。新时期下对于学生的要求越来越高,因此对学生英语学习习惯的培养十分重要。＂以人为本＂是新课程教学的理念,强调学生应当主动参与到英语学习中去,有自主学习能力。初中的英语教学是学生学好基础知识的关键,通过一系列方式使学生的学习兴趣被激发出来,养成良好的学习习惯,将学生的思维能力开发出来,充分发掘学生的潜能,     

高中英语教学中的德育渗透

新颁布的英语课程标准指出：英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;     

优化英语语篇教学,给学生插上思维的翅膀

《英语课程标准》指出,英语课程承担着发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。     

试谈小学英语教学中学生创新能力的培养

目前，全国正在积极推进素质教育，全面提高学生的综合素质，培养学生的创造能力和创新精神。就小学英语教学而言，教师一定要面向全体学生，全面培养学生整体素质，即通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为养成良好学习习惯，为进一步学习打好初步基础。发展学生思维能力和自学能力，这是对英语教师的要求，也是指导英语教学实践的依据。在英语教学中，如何培养学生的创新能力呢？     

CLIL教学理念下的英语课外阅读研究

CLIL(Content and Language Integrated Learning)是指内容与语言整合性学习,将英语作为教学语言来讲授数学、地理等非语言类课程,是几年来欧洲流行的教学方法.阅读是提升学生英语核心素养的重要手段.信息的接受与处理能力、思维的创新与创作能力,都是在系列的阅读,不断的实践中养成的.通过CLIL教学活动,可以提高学生英语课外学习的积极性.在阅读中设置高级思维能力(HOTS)问题,培养学生的批判性思维及高级思维能力,从而提升学生的英语核心素养.