让语文要素扎实落地——“部编本”小学语文低段阅读教学策略例谈

随着我国教育教学体制改革的逐步深入,要求现代教学务必要重视培养学生的学科素养和综合运用能力。就小学语文教学而言,作为小学生学习语文的基础教育阶段,为了在培养小学生识文断字、阅读写作能力的基础上,强化学生语文学科素养,提高学生语文综合运用能力,教育主管部门重新统编了小学语文教材,不仅注重培养学生语文基础运用能力,还重视培养学生语文学习方法和学习习惯。本文主要就部编本小学语文教材的主要特点进行分析,并提出了部编本小学语文低段阅读教学开展的有效策略,望对未来部编本小学语文低段阅读教学的有效开展提供相应借鉴。     

部编版小学语文低年级阅读教学设计研究

小学语文部编版低年级教材是2017年秋季开始在全国推行的课本教材,其语文教学内容用词优美,情节突出,符合小学低年级学生的年龄特点,但小学低年级毕竟刚刚开始接触语文教学,在学习方法、理解能力方面还有许多不足之处,学习起来还是有一定的难度。所以,这要求语文教师在进行教学设计时要做好课程规划,采取多种方式、多种手段,引导学生学好语文阅读,激发阅读兴趣,培养学生的初步阅读能力,为以后的语文阅读奠定良好的基础。基于此,本文着重探讨部编版低年级语文阅读教学设计的策略,以期提高其阅读教学质量。     

“部编本”语文教科书的和谐美阐释——以一年级语文教科书为例

"部编本"小学语文教科书博取名作,荟萃聚精品,展现了独特的文艺魅力,散发出美的光芒。隐匿于文本后的编写理念,将和谐发展落实到位,充分发挥出语文学科的优势力量,其间各要素各性质的完满统一也都是和谐美的诸多表现。"部编本"小学语文教科书的选文贴合和谐美的规律,折射出和谐的社会生活,体现了以和为贵的精神价值取向,这对于小学生乐观心态以及审美情趣的培养具有巨大作用。     

推开学生阅读之窗 促进高效语文学习——以部编本二年级教材为例谈小学语文阅读教学

在日常语文阅读教学中,常出现"高耗低效"的情况。小学语文的阅读教学往往更重视文本教学:讲解内容、分析篇章结构、传授语法知识、灌输结论性知识等。这种阅读教学模式耗时耗力,使学生学习浮于表面不能举一反三。在阅读教学的过程中,要有效利用插图,结合生活,引导想象,尊重学生的阅读体验,让他们在阅读中获得发现、发表感想,从而达到事半功倍的阅读教学效果。     

小学低年级语文阅读教学策略

小学低年级学生识字量有限,语文素养的培育处于起始阶段,缺乏自主阅读的能力。同时,2020年秋季,所有年段统一使用部编教材,选用文章篇幅与识字量都有了明显的扩充,对学生的阅读能力与速度提出了更高的要求,这就迫切需要低年级语文教师适时发挥阅读引导作用,探索行之有效的阅读方法,致力于夯实学生的阅读基本功。     

“部编本”小学语文教材中阅读教学的改革探讨

2017年秋,"部编本"小学语文教材正式面前全国开展实用,本次"部编本"小学语文教材改革工作在主编温儒敏教授的主持下,紧跟教育工作发展趋势对原有的教材开展了积极的创新,这也受到了教育领域的高度重视。本文将从"部编本"小学语文教材阅读编写特色、创新点进行详细分析,其目的是研究出"部编本"小学语文教材的阅读教学策略。     

小学语文“阅读教学”

阅读教学是小学语文教学中最基本、最重要的洲练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现,一些同学知识面广理解能力强,思维活跃,正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯,充实了课余生活,     

部编本小学语文一年级单元整体作业设计的探究

近阶段,部编本教材投入教学使用,教材编写"接地气",体现了科学性与时代性,但一线教师在实际运用中作业理念却没跟上;强调遵循标准,作业布置却没方向。因此,基于语文教学的单元编排整体性,并结合托马斯·库恩的范式理论,设想用范式思路来表达单元整体作业的设计,将部编本小学语文一年级单元整体作业设计的指导思想及步骤、方法、策略等因素转化成可操作的模式。它不仅能使我们思路清晰,也使我们工作简便。     

小学语文阅读教学初探

阅读是语文教育的重要组成部分,新课程将“丰富语言的积累”作为教学目的之一,并明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）,课外阅读总量不少于150万字。由此可见,小学生的语文阅读积累已经成为素质教育的一项重要指标。小学语文教材中有大量景美、情美的文童,教师应在课堂教学中充分引导学生“多读书、读好书、好读书”,让学生在读书中全面提升自己的语文素养。     

部编本小学语文一年级上册“前置识字”之我见

部编本语文教材在一年级识字教学中采取了识字前置、拼音后移的编排方式。在识字前置单元的教学中,教师应从教材的编排特点出发,采取有针对性的教学策略,以帮助学生养成良好的识字习惯,提升学生的识字能力。     

部编教材小学一年级语文拼音教学研究

一年级学生处于幼儿园与小学的承上启下阶段,在一年级的课堂教学中,必须正确引导教师加快学生对学习模式的适应。作为现代汉语教学的基础,汉语拼音在教学安排上处于优先地位,只有通过学习汉语拼音,才能展开认字及儿歌的教学,因此,在教学过程中,要从实际出发,以适合小学生年龄认知的、有利于理解和掌握的教学方式,通过直观的教学用具,调动学生的学习积极性,尽可能扎实地掌握汉语拼音。     

小学语文阅读教学模式初探

随着我国教育制度的不断完善,在我国语文教学的过程中,小学语文阅读教学仍处于语文教学中的薄弱环节。然而,语文阅读教学不仅能培养学生的思维能力,同时还有助于培养学生的交际能力以及今后的逻辑思维。因而在语文教学中有着极其重要的作用。在此,本文针对小学语文阅读教学中的相关问题,做以下论述。     

基于部编版语文教材谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要构成部分,对于培养学生阅读语感,拓展学生知识储备,增强学生文本理解,提高学生阅读能力起着重要作用。基于此,下文笔者主要以部编版语文教材为例,探讨如何有效开展小学语文阅读教学。     

小学语文阅读写作一体化的教学方法初探

目前,小学语文阅读教学和写作教学都占据了课堂中的主体地位,对提高小学生的整体语文水平有很大的作用。因此,下面将阐述了小学语文阅读与写作一体化模式的关键作用,并且论述了小学时期的语文阅读与写作一体化教学的策略。     

小学语文阅读教学之我见——以部编版语文教材为例

小学语文教学与学生良好阅读习惯的培养有着巨大的关系,激发学生浓厚的阅读兴趣,并进行大量的阅读,有助于提高学生的语文综合素质。基于此,新课标强调,必须要重视小学语文阅读教学,培养学生的阅读能力,从而提高语文阅读教学的效率。对此,以部编版小学语文教材为例,从以下几方面进行了相关探讨。     

小学三年级英语绘本阅读教学实施模式初探

绘本阅读是小学英语教学中重要的阅读方式之一。阅读以其故事性和情节性深受学生的喜爱,可以提高学生阅读的积极性和主动性,促进英语阅读教学质量的提升。首先,本文对于英语绘本的含义进行了简要的概述;其次,从英语绘本阅读可以激发学生兴趣和激发学生情感两方面对英语绘本阅读的作用进行了分析;最后,从课前准备、课中教学以及课后活动三个方面对于英语绘本阅读教学实施模式进行了探索分析,以希望对教师实施英语绘本教学提供可行性的参考建议。     

小学一年级语文新教材阅读教学随笔

本校今年开始实施小学一年级语文新教材的教学。新教材的阅读教学是人们讲得很多的话题,如何进行小学一年级语文新教材的阅读教学,读什么内容,怎样读,什么时间读,如何指导和展示,等等,是一个值得广泛探讨的课题。     

“部编本”教材思维下的小学语文略读课文“自读教学”初探

"部编本"教材在教育部的直接领导下,经过多年的艰苦打磨,呈现在众人面前。"部编本"语文教科书格外注重让语文课往课外阅读延伸,往学生的语文生活延伸,力图让"教读"、"自读"和"课外导读",构成三位一体的教学体系。基于此,笔者将人教版小学语文教材中的略读课文教学转为自读教学,尝试实现"独学—对学—共学"这一自读模式,为过渡延伸到"课外导读"打下基础。     

小学语文阅读教学初探

作为一门工具性很强的学科,小学语文的教学的目的就是让学生学会正确运用语言文字,形成良好的听说读写能力。要想达到这一教学目标,广大教师必须重视其中的一个重要方面——阅读教学。本文中笔者结合自己多年的教学积累,对小学语文阅读教学进行探究,以期为广大同仁的教学提供参考。     

基于“部编本”语文教材一年级上册探讨“提前识字”的教学方略

"部编本"语文教材在2017年9月份正式在全国范围内推广使用。其中,一年级上册教材中最为明显的一个变化是先学习汉字再学习拼音。这对于习惯于传统教学的一线语文教师而言具有一定的挑战性。对此,本论文分析调整之后的提前识字语文教材情况,指出识字教学贯穿于整个语文的教学,凸显出常用字学习的优先性地位。在探讨"提前识字"的教学新方略时,本论文指出应实行听读结合教学法,通过跟读矫正"乡音"以及注重总体性识记的功能,借助于语境学习并巩固。