英语专业课程思政教学研究

文章从归纳各地各科课程思政的成效入手,探讨当前受西方文化影响较显著的英语专业课程思政的必要性,从《英美文学》《英语语言学概论》和《英语报刊选读》三门课程分析思想政治教学和英语专业课程的渗透与结合,最后提出提高英语专业思政教学的对策与途径。     

高校英语专业文学类“课程思政”学习效果认同度调查

英语专业文学类“课程思政”建设有利于培养具有家国情怀与人文精神的高端英语人才。为了评价英语专业文学类“课程思政”建设效果,提高英语专业文学类“课程思政”建设质量,对某省一所地方高校20级英语专业150名学生进行了问卷调查研究。结果表明：对“课程思政”教学内容总体认同度较高,其中的“家庭美德”和“马哲辩证”教育还需强化;对“课程思政”教学方法普遍认同,但独立挖掘思政元素的能力有待提升;对“课程思政”教学效果认同度较高;对“课程思政”评价方式基本认同。建议：一是坚守中华文化立场,讲好中国故事;二是加强文学课教师“课程思政”的主动意识和自觉意识。     

英语专业课程思政现状调查及教学反思——以《英语国家社会与文化》为例

伴随着课程思政的日益深入,教学实践中也出现了各种问题。为了对英语专业课程思政教学做一个较为系统和深入的了解,以《英语国家社会与文化》为依托的系列调查随即展开。调查发现：教学过程中确实存在着一些问题,但是“课程思政”不仅是当前我国英语专业教学中思政教育的客观要求,也是学生的主观诉求。相关调查结果也令人反思：推进跨学科合作,促成“思政外语”语料库建设,建立全方位的育人机制,是确保协同育人合力形成的有效途径。     

课程思政嵌入英语专业课程建设方法的研究

从提升英语专业课程质量及教育的有效性角度出发,探究课程思政嵌入英语专业课程体系的路径,以期为思政教育的稳步推进创造时代新机遇。高校必须以时代发展为核心,进一步做好课程思政教育探索工作,提高课程思政与英语专业课程教学融合的有效性,切实提高新时代英语专业课程的课程思政教育能力。     

英语专业课程思政示范课程建设实践与探索

阐述课程思政建设的背景,提出课程思政示范课程建设要落实立德树人根本任务、改革创新人才培养效果评价机制、因课制宜等要求。分析英语专业课程思政的现状与不足,主要表现为对英语专业课程的育人本质认识不足、对英语专业教材的思政元素挖掘不足、对英语专业教学的思政融合应用不足、对英语专业课程思政的科学研究不足。以《综合英语4》为例,从课程建设目标、课程建设思路与举措、最终成果形式等三个维度探索英语专业课程思政示范课程建设。     

基于调查问卷的高校课程思政教育现状分析——教师视角

大学生是社会的建设者和接班人,高校作为人才培养的基地,肩负着立德树人的使命。课程思政教育从提出至今已经走过近十年的历程,时代的不断发展对课程思政的内容和方式提出了更高的要求。为了更好地开展高校课程思政的改革,文章以高校教师为调查对象开展调查问卷研究,分析发现当前高校课程思政的建设存在许多缺陷,并“对症下药”,给出了相应的建议和对策。     

浅析高校英语专业教学课程思政

英语专业在高校遍地开花,英语专业学生数量庞大,且受西方文化和思想的影响较大.因此,高校英语教师应承担起课程思政的重任,提升课程思政的意识和能力,将思政元素融入英语专业教学,培养有爱国情怀和文化自信的优秀英语专业人才.从课程思政背景出发,分析英语专业教学课程思政的必要性和可行性,并探索行之有效的策略.     

产出导向法视角下的英语专业课程思政建设模式研究

当前,英语专业课程思政建设以内容为基础寻找专业教学要素和课程思政要素之间的关联。POA理念有助于实现教学全流程的课程思政建设,进一步促进课程思政要素与专业教学的全面融合。其中,产出任务的思政性在整个课程思政建设中起到引领作用,不同环节中的思政要素彼此呼应,相互补充,保证了课程思政建设的系统性,并为课程思政教学的评价奠定了基础。     

云南高校英语专业课程思政实践创新研究

文章首先分析了云南高校英语专业课程思政的可行性,然后说明了云南高校英语专业课程思政的制度保障,最后从教学案例中国化、教学方式混合化、教学目标综合化三个方面论述了云南高校英语专业课程思政实践创新。     

课程思政理念下英语专业本科生本土文化认同调查研究

在课程思政纳入双一流成效评价和评估的背景下,文章采用个案研究的方法,以东北某地方一本院校为例,调查该校英语专业本科生本土文化认同现状及需求.调查结果显示:①学生课堂文化输入现状良好;②学生有较强的文化思辨意识,但在获取本土文化读本和英语表达本土文化方面存在困难;③学生的本土文化认同感较强且希望更多地学习本土文化知识.基...     

英语专业课程思政体系建设探索

课程思政教学体系的建设有利于实现不同课程之间的协同互补,能够提高教学效率,节省教学资源。构建课程思政教学体系需要对课程思政教学目标进行拆解,将课程思政元素的不同方面与不同课程相融合,通过多个课堂中的课程思政教学活动完成最终的课程思政教学目标。课程思政教学体系的构建既可以发生在共时层面上,也可以通过历时的方式完成。     

高校英语专业教学中课程思政融入路径探究

近年来高等教育改革不断深化,课程思政成为高校各个专业教学的重要目标。将课程思政融入高校英语专业教学中,不仅可以帮助学生树立正确的价值观,而且还能提高学生的综合素质,促进学生全面发展。因此,高校英语专业教学中,教师要深入挖掘教材中的思政元素,不断丰富思想政治教育内容,从而形成全员、全程、全方位育人格局。通过分析高校英语专业教学中融入课程思政的可行性,探究课程思政的融入路径,推进英语专业与课程思政有机融合。     

立德树人视角下高职英语专业课程思政实践探索

高职英语专业课程的内在属性特征为思想政治育人工作提供了开阔的全球视野与学以致用的行动导向优势,体现了丰富的思政价值意蕴.从立德树人视角来看,强化课程的思政功能是当前高职英语专业课程改革的重要一环.因此,文章从顶层设计、重构课程、挖掘资源、创新方法、改进评价、师生共建六大维度,探讨了高职英语专业课程的思政实践路径,以期为...     

高职英语专业实施“课程思政”的现实应对和路径创新

文化多元共存的国际环境让我国进入了公共外交时代,加强文化软实力建设被提上国家战略层面。坚持立德树人、推进思政教育系统化创新,应在深入领会习近平总书记"要挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人"的基础上,推进高职大学生思想政治教育改革创新,形成基于课程思政理念的英语专业混合式思政教育新模式,以达到高职英语专业课程思政预期成效,提升课堂教学的育人功能,实现全程育人、全方位育人和人的全面发展。     

英语专业“综合英语”课程思政实践研究

综述国内近三年英语学科的课程思政研究。结合实例,介绍如何在英语专业“综合英语”课程教学中有机融入课程思政元素。提出“综合英语”课程思政的探索性实施方案：对课文的历史、文化背景进行导入,挖掘教材的思政内涵;在词汇教学中挖掘词汇的深层次含义,指导学生用英语讲好中国故事;调动学生积极性,鼓励他们小组合作,进行研究性学习。阐述“综合英语”课程思政对教师的启发。     

智慧化视域下的英语专业课程思政教学模式构建

随着时代的不断发展和科技的进步,高校教育也不断进行变革。英语专业作为全球化时代中至关重要的学科之一,受到了越来越多的重视。然而,当前英语专业教学中存在的一些问题逐渐显露出来,例如传统的教学方式单一、课程设置不够充实、学生学习兴趣不高等。在这种背景下,如何构建一种适应当前智慧化趋势的英语专业课程思政教学模式显得尤为重要。     

课程思政融入高职英语专业教学的路径探索

高职院校在英语专业教学中实施课程思政教学,对于促进学生全面发展,落实立德树人教学任务具有重要意义。课程思政在高职院校英语教学中的融入路径如下：加强“课程思政”制度建设,强化教师思政意识,深度挖掘思政元素,转变教学方式,采用多元评价方法。     

英语专业翻译教学与课程思政融合路径探究

基于立德树人的根本任务,高校应当重视对大学生的思想政治教育,真正落实课程思政的理念,不仅在思想政治课程中进行德育教育,发挥辅导员的力量,还要在其他课程中进行德育教育,发挥专业教师的力量。文章通过明确英语专业翻译教学与课程思政融合的问题和优势,根据英语专业翻译教学与课程思政融合的要求,即明确课程思政培养目标、增强教师课程思政理念、提升课程思政能力等来确定融合路径策略。文章通过挖掘思政教育元素、教学融入思政教育、开设思政第二课堂、创新教学评价方式、根据反馈进行反思等,可以实现英语专业翻译教学与课程思政深度融合,在高校英语专业翻译教学中更好地育人。