提高课堂效率,加强合作学习

数学教育活动必须建立在学生的知识水平和以有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、教学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的引导者和组织者.     

采用合作学习方法 提高课堂效率

课堂教学是学校实现教学功能，完成知识传授和能力培养，提高学生全面素质的主要途径。要提高课堂教学效率，教师就须更新教学观念，改革教学方法，牢固树立学生是学习主体的意识，努力使“教”的过程变为“导”的过程和学生探索发现的过程。合作学习正是这种提高课堂主体参与意识、增强学习密度、拓宽学习情感交流渠道的省时高效的好方法。所以，采用合作学习方法，不失为一条提高课堂效率的有效途径。 　　一、设问抓重点，质疑破难点 　　合作学习的目的在于调动学生学习的主动性和积极性，也为了充分发挥学生的聪明才智，利用群体的合力…     

加强实验教学提高课堂效率

充分利用实验教学，可帮助学生形成化学概念，理解和巩固知识，提高观察能力、分析能力。     

开展小组合作学习 提高课堂效率

小组合作学习是提高课堂教学效率的有效途径,而如何开展小组合作学习认识小组合作学习的意义是开展小组合作学习必须明确的问题。只有打破传统的备课、上课形式,研究学法,培养学生小组合作学习的能力,才能切实提高教学效率。     

重视学生合作学习 提高数学课堂效率

学会合作已经成为当今社会人才成长的必备素质之一．时代发展到今天,靠自己单枪匹马就想能像赵子龙一样在几十万曹军中杀个几进几出简直是天方夜谭．团队合作已经成为事业成功的基石．作为初中数学教师,我们有必要在教学过程中渗透团队意识,引导学生在数学学习的过程中树立合作意识,学会有效的合作．所谓合作是否有效就是能否达成合作学习事先预设的学习目标,如果在单位时间内的达成度高或者达到百分之百,则视为有效合作,反之则视为低效甚至是无效的合作．     

巧用合作学习提高初中数学课堂效率

随着新课改的不断深入,越来越多的教师在教学过程中采用了以小组讨论为主要形式的小组合作学习教学组织形式,这种教学模式可以让学生真正成为课堂的主人,使教师成为学生学习的参与者、合作者、引路人,这种教学模式极大地激发了学生的学习兴趣。     

把握合作学习契机提高数学课堂效率

合作学习是一种非常重要的学习方式,具有鲜活的生命力。教师应针对具体教学内容,有的放矢地开展合作学习,引导学生自主探索新知,激发学生内在潜能,有效提高课堂教学效率。     

应用小组合作模式提高数学课堂效率

小学阶段学生刚刚开始接受系统而全面的教学,他们面对各种新鲜的知识充满了好奇与渴望,而这个阶段学习环境将会对他们的学习兴趣与学习习惯产生重要影响,这种影响将会对小学生的未来学习生涯产生持续作用。小组合作模式是一种有效培养学生自主学习与合作学习的教学模式,有助于优化小学数学教学,本文主要对此展开研究。     

运用合作学习法,提升化学课堂效率

合作学习法强调学习过程中学生的主体地位,能够调动学生的积极性,有效提高课堂效率。结合初中化学的教学实践,提出了合作学习法在实施中的一些建议和做法,旨在借此推动化学教学方法的创新,进一步实现素质教育目标。     

提高化学教学课堂效率

课堂教学关系学生是否学到知识,学好知识的能力。在化学课堂教学中,更是体现学生对化学基础知识的熟练掌握及运用,是学生学习兴趣提高的关键所在。     

如何利用小组合作提高课堂效率

为了进一步培养学生的自主学习能力,提高课堂效率,从2009年9月开始,我们在全校范围内进行了学生小组合作学习模式的尝试。如何利用小组合作的形式提高课堂效率呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对小组合作学习的认识。     

培养学生问题意识,提高政治课堂效率

现代思维科学认为,问题是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维,被动的思维,这也不利于学生各方面能力的提高.所以,在政治教学中,培养学生的问题意识显得尤为重要.     

改善化学课堂结构 提高学生复习效率

对高三复习课的教学,要提高课堂效率,就要不断改善课堂结构。可采用：创设情景一释疑解惑一归纳知识（规律、方法）一训练巩固、迁移提高的教学过程。使学生的知识、技能、方法进一步系统整合,使学生的能力提高有一个质的飞跃。要坚持以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,改善课堂结构,在课堂40分钟内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合的最好效果。本文以电化学的复习课为例谈谈改善课堂结构的方法：创设教学情景,保持学习兴趣,暴露学生存在的问题和思维障碍,捕捉教的最佳时机,激发学习动机,培养能力,发展思维,在课堂40分钟内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合的效果。促使学生的知识和能力呈现出螺旋式上升的势态。     

加强电化教学 提高课堂效率

在落实素质教育的过程中,提高课堂效率是重要环节,利用多媒体进行电化教学,优化课堂结构,已成为教学中的一种必不可少的工具。     

培养学生探究意识，提高数学课堂效率

在中学数学教学中,教师应学会利用探究性学习来激发学生的学习激情,促进学生的自主学习。如创设问题情境,引导学生对问题主动探究：重视课本例题、习题的变式与推广,创设探究情境：开放性题型的探究;创设题组问题情境,引导学生创新发现：利用“数学实验”引导!学生进行自主探究,从而提高学生的创新能力。     

提高化学课堂效率

面对全新的课程标准，全新的教材，对我们来说，是一次新的挑战。教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能单纯寄托在“加班加点”补课上，主渠道仍是提高课堂效率。如何更加科学地利用课堂时间，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。     

优化合作学习 提高课堂效率

要使学生学得好，关键在于使学生乐意学．使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性，主动性，课堂学习效率低下。随着课堂教学改革的不断深入．合作学习便成为广大教师研究与实践的重要课题．并且已成为重要的教学组织形式之一。合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准。共同达成教学目标的学习活动。它有效地改善了课堂的学习气氛，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧。充分体现了新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但作为一个新的教学摸式。它还存在许多问题，最为普遍的便是课堂教学流于形式，只求表面的热闹。不讲实效。只有展开有效的合作学习，才能提高课堂效率。笔者认为有效的合作学习应从以下几方面入手：     

放飞学生思维 提高课堂效率

数学教学是思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好的思维品质,是数学教学改革的关键。如果我们能运用不同手段开拓学生思维,在课堂上以学生思维动向为关注点,长此以往坚持下去,必能提高学生学习数学的学习能力和接受能力,提升学生学习数学的兴趣,最终改善教学效果,提高教学效率。     

促进小组合作 提高课堂效率

随着新课程的实施，小组合作学习的方式成了语文课堂上一道亮丽的风景线．它充分调动了学生学习的积极性．使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。课堂上频繁出现的师生互动、平等参与的局面，让我们感受到学生已真正地成了教与学的主角。但透过纷繁的表面，