东德职业教育概况

东德政府部门以及工会、青年组织都很重视青年工人的职业培训。1980年东德就业人员中受过正规职业教育的将达到80％,具有熟练工人水平的占66％,有18％是学院或技术学校毕业的。而二十五年前,在就业人员中仅有26％达到熟练工人的水平。这些数字说明东德三十年来的职业教育有了很大的发展。     

瑞士职业教育概况

瑞士无职业教育之名词.顾其专门教育之性质。实即职业教育.约分三项.(一)工艺专科学校瑞士天然富源殊少.工人非力作.不易为生.即工业非得特殊之知能以经营.亦不易发展.徒弟制度非不能产生良好工人.惟所养成.性质太专.欲其对于工作抱相当之观念.规律有深切之习惯.非假手于教育不可.故一八八五年.中央政府明令.辅助     

东欧国家职业教育概况

保加利亚的职业教育事业在过去三十余年中发展得比较快。1944年,保加利亚的文盲人数占全国总人口的31.4％。那时只有为数极少的职业学校,在校学生也只有大约一万人。三十五年后,即1980/81学年,全国的职业学校已增至五百多所。这个统计还不包括专门培养和提高工人技能的五百六十处职业教育中心和九十处专科培训班在内。 很久以来,保加利亚就重视发展职业中学。这     

德州市职业教育概况

德州市共有中等职业学校27所,在校生45644人。其中,国家中等职业教育改革发展示范校3所,山东省示范性中等职业学校5所,山东省规范化中等职业学校10所。全市有高等职业院校3所,其中,应用型本科高校1所,省优质高职院校1所,民办高职1所。应用型本科在校生3999人,高职专科在校生34036人。     

苏格兰职业教育概况

苏格兰职业教育概况广东廖文焯苏格兰的教育体制苏格兰教育基本上分为基础教育、高中阶段教育和高等教育等三个阶段。（５岁前为幼儿教育）一级：５～１２岁为小学教育（７年）；二级：１２～１６岁为中学教育（４年），１６岁以前均为义务教育，是强制性、免费的。这一阶...     

德国职业教育概况

德国把职业教育看成是关系民族生存、经济发展、国家振兴的根本大计。德国高水平的职业教育主要体现在如下几个方面:(一)完善的职业教育体系。德国的教育体系十分完备,大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中,占有重要地位,是学生升学就业的主要渠道,他们小学毕业后实行第一次分流,分别进入普通中学(5～6年制,大多数学生毕业后进入职业学校)、文理中学(一般为9年制,为升入普通高校做准备)、实验中学(介于普通中学和文理中学之间)和综合中学(前三类学校的综合)四类学校,就初步确定了今后就业…     

民国时期职业教育概况

从历史唯物主义的立场和观点出发,全面客观地审视了民国时期的职业教育,分析了其学制系统和发展概况(包括办学规模、课程设置、生产实习)。这一时期职业教育教育宗旨的悄然嬗变、教育目标的艰难转折、教育理论的日臻完善以及教育规模的跌宕起伏,对当代职业教育的发展具有启示意义。     

民国时期职业教育概况

从历史唯物主义的立场和观点出发,全面客观地审视了民国时期的职业教育,分析了其学制系统和发展概况（包括办学规模、课程设置、生产实习）。这一时期职业教育教育宗旨的悄然嬗变、教育目标的艰难转折、教育理论的日臻完善以及教育规模的跌宕起伏,对当代职业教育的发展具有启示意义。     

美国职业教育概况与启示

简述了美国职业教育的发展进程,并分析了美国职业教育在课程设置、办学思路、资金来源和管理模式等几个方面的特点,参考和借鉴美国发展职业教育的成功经验,对于促进我国高职教育无疑具有理论与实践意义。     

澳大利亚职业教育概况及启示

澳大利亚职业教育较为发达,通过对其职业教育模式、课程体系、师资队伍、经费来源等方面的经验进行分析,探讨对我国职业教育在职业教育观、教育分流、校企合作、师资队伍建设、建立学历系统和职业资格认证体系、改革职校课程体系等方面的学习借鉴意义,以期进一步推动我国职业教育的发展。     

日本大学教育中的职业教育概况

<正>1.概要近年来,日本大学生就业难问题已经成为日本社会中最主要的社会问题之一。正如很多学者所指出的,大学生就业难的背后隐藏着日本经济一系列的棘手问题:经济低迷,产业空洞,聘用条件恶化等等。在这样的经济社会大背景之下,就业难问题迟迟得不到根本的解决。于是人们开始关注大学教育中职业教育的部分,职业教育的重要性也被重新评估和认识。所谓职业教育,1999年日本中央教育审议会答辩中所给的定义     

澳大利亚职业教育与培训概况

2004年至2010年澳大利亚职教培训体系的目标是: ·为本国的企业服务,使企业更具国际竞争力; ·为国民服务,使国民掌握世界先进的技能和知识; ·为社会服务,为建立兼容并蓄和可持续发展的社会作出贡献。     

台湾职业教育概况及其特点

台湾职业教育概况及其特点职业技术教育专家访问团应台湾广兴文教基金会董事Ｋ“于广亚先生邀请，以杨金土同志为首的职业技术教育专家访问团一行１２人，于１９９５年１２月１３日至１９日赴台湾考察访问。现就所了解的一些情况和感受报告如下。一、职业教育体系台湾的职...     

盐池县农村职业教育发展概况

盐池县是一个以牧为主、农林牧全面发展的山区县,经济发展的重点在农村。去年县委、政府决定,在抓好基础教育的同时,大力发展农村职业教育,使教育更好地为农村经济建设服务。经过一年多的努力,今年春季全县农村初中全部开设了职业技术课;“三加一”农村职业初中增加到了三所;职业高中确立了畜牧、农林、水电三个农村常用专业为骨干专业,使职业高中逐步成为农村职业教育中心。一个以县职业高中为中心,以“三加一”农村职业初中为骨干,以农村初中为基础的农村职业教育体系正在逐步形成。全县农村职业教育是怎样发展的呢?     

中国职业教育建设概况之检讨

研究教育的往往犯两种毛病:一种是过于注意细微的事实,而忽略概括的关系。还有一种是专讨论空泛的方针,而无事实作根据。研究职业教育的亦是这样。职业教育在中国还算在幼稚时期,正需要合理的培养。这种培养要根据由事实所提出的原则,方能有效。王君这篇文字中,对于实际状况,有清楚的分析;对于进行方针,有切实的主张。编者     

韩国职业教育发展概况及现行政策

韩国位于亚洲大陆东北部的朝鲜半岛的南半部，面积９９２３７平方公里，人口４３００多万，其中城市人口占８９％。国土狭小，人口稠密，资源贫乏，是韩国的自然国情。对此，韩国采取了一系列适合本国国情的经济发展策略，赢得了民族经济的振兴。进入六、七十年代，韩国以两头在外的对策发展民族工业，经济迅速崛起，在短期内实现了国家工业化，跻身于世界发达国家的行列。许多专家总结这种奇特现象的原因认为，多层次的人力资源开发是其中的重要因素之一。在韩国工业化进程中，其职业教育相伴而行，功不可没。六、七十年代，由于韩国政府致…     

澳大利亚远程职业教育概况及启示

澳大利亚远程职业教育是典型的双重院校模式,课程种类繁多,学习质量高,学生来源广泛,并具有健全的管理体制。近些年来,随着电子信息技术的迅速发展,澳大利亚远程职业教育的方法和手段更为先进,在完善的管理体制下,逐步建立起适合现代远程职业教育特点的质量保障体系。这些都对我国远程职业教育的发展具有借鉴意义。     

台湾职业教育与职业培训的概况

台湾是一个新兴的工业化地区,近些年来经济之所以有较快的发展,得益于职业教育和职业培训的普及与提高。现将台湾职业教育与职业培训的概况和我们一些看法,写出来供参考。一、台湾教育概况台湾的现行体系和学制基本上与大陆相同,如图所示。台湾自高级中学教育开始分为两大系列:其一为技术及职业教育体系(简称职技教育体系),其教育目标是教授应用科学与技术,养成实用专业人才,包括高级职业学校(以下简称高职)、五年制专科(以下简称五专)、二年制专科(以下简称二专)、三年制专科(以下简称三专)、技术学院及其研     

中德唐山农村职业教育合作项目概况

项目背景中德两国政府共同签署的中德技术合作总协定,就“农村地区职业教育”项目达成协议,定于1998—2000年执行该项目。项目总目标改善农村双元制教育和继续教育,为农村职业教育改革作出贡献,促进地区经济发展。项目所涉及专业领域以丰南、迁安、乐亭、滦南、滦县的5所县级职教中心为示范学校,以农机、果树、园艺、畜牧、农学5个专业为试点。项目取得的成果·研究开发了具有双元制特点的、以实践为导向的各项目专业的教学大纲。·依照农村生产实际,确立了60%的实习、实践学习内容。·形成了教学管理、学习实习组织、教学媒体应用、考试考…