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法国:不评“三好生”法国中学体制和我国不同,初中(college)和高中(lycee)完全分开。孟德斯鸠高中位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的“问题学校”,全校三百六十多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说:“我们学校有典型性。”问起法国有无类似我国“三好生”、“优秀生”等评选制度,法塔斯有点茫然,“什么三好生?”待我解释清楚后,他才把法国的学生考核制度娓娓道来。根据教育部规定,法国中小学里的每个班都有一个“班级理事会”,理事会有十多人,由校长、教务长… 相似文献
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滨博 《课堂内外(高中版)》2002,(10)
法国:不评“三好生”法国中学体制和我国不同,初中(COLLEGE)和高中(LYCEE)完全分开。孟德斯鸠高中位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的“问题学校”,全校三百六十多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说:“我们 相似文献
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法国:不评"三好生"法国的中学体制和我国的不同,初中和高中完全分开。我采访的孟德斯鸠高中,位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的"问题学校"。全校360多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说:"我们学校很有典型性。" 相似文献
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新年伊始,国外的学校在做什么呢?就让我们看看国外学校新年在忙什么吧———法国:没有奖励制度法国中小学里的每个班都有一个“班级理事会”,理事会约10多人,由校长、教务长、该班的所有任课老师、两名家长代表、两名学生代表组成。家长代表由家长会议选举产生,学生代表由全班同学选举。有意思的是,当选的学生代表并不一定是班上最出色,但肯定是最有人缘的。理事会每个学期召开一次会议,一年3个学期,开3次会,其任务是审议任课老师对每个学生的评语。所谓评语,不是我们通常理解的品德评语,而是学科能力评语。教师的评语相当重要,如果说某学生… 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(8)
我们的学校一般用评“三好生”,“优秀生”来评价一个学生,国外的学生怎样呢?法国:没有评选优秀学生的制度法国中学体制和我国不同,初中和高中完全分开。如果你向法国的中学老师问及“三好生”、“优秀生”,他们会很茫然。根据法国教育部规定,法国中小学里的每个班都有一个“班级理事 相似文献
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澳大利亚的学校行政管理有两大鲜明的特色,那就是民主、简洁。因而取得高效。所谓民主,主要体现在家长、教师工会、学生参与学校管理,特别是家长和教师工会对校长有一定程度的制约作用。先说家长。各校都成立家长委员会(有的学校称家长咨询委员会),家长委员会成员12~17人不等,由选举产生,选举前校长务必发布安民告示,将选举的日期和地点通知全体家长,在家长聚会上当场选出代表,代表任期一般2~3年。家长委员会选举产 相似文献
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在“21世纪教与学”国际论坛上,一位来自上海的校长的发言,给我们留下了深刻印象,他就是上海中学的唐盛昌校长,他所管理的上海中学拥有2500多名学生,由国际部和国内部两部分组成,他的学校在上海成为很多家长瞩目的地方。在他的学校里,我们看到了先进的 相似文献
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本刊讯 为了让更多的初中生和鬲中生知道、了解家庭经济困难学生资助政策,市教委召开了“上海市家庭经济困难学生资助政策宣传工作会议”,向来自全市各区县教育局领导和各高中校长及部分初中校长介绍该项政策的主要内容,并要求各区县教育行政部门和各学校利用各种方式向学生及其家长开展宣传活动,让资助政策家喻户晓、深入人心,切实保障广大学生受助的权利。 相似文献
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人们常说:“有什么样的校长,就有什么样的学校”,校长在学校工作中起着非常重要的作用:对外,他是学校的法人代表,常常也是形象代表;对内,他负责领导全校教育教学和行政工作。校长既要对上级部门负责,又要对家长学生负责,更要对全体教职工负责,因而“忙”也就在所难免。 相似文献
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贺评 《语文世界(高中版)》2002,(12)
不评三好生这次采访显得有点尴尬。北京BISS国际学校的行政总监邓先生似乎真被问住了,一时有点不知所措。而他的回答紧接着又给了我一个目瞪口呆。圣诞节过后半个月,这所学校已放完寒假,进入1996年的新学期。来自30个国家的130多名学生和他们的美国、英国、澳大利亚、法国、加拿大、新加坡等国的老师,在北京北三环附近的这座校园内,又开始了他们自成一统的西方式的学校生活。邓寿德总监接待了我。这是一位有多年国际学校管理经验的新加坡人。“你们以考试成绩来衡量学生的学习好坏吗?”我问。“不,”回答很果断,“考试仅… 相似文献
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《比较教育研究》1986,(6)
为了下放普通教育的管理权限,法国从1985年下半年起,调整和新设了中、小学各类理事会,以加强学校与地方的联系,并发挥家长及校外代表的作用。其主要内容如下: 调整小学理事会.新的理事会由三部分人组成:校长(任主席)、市长、负责学校事务的市议员;教师;学生家长。学校理事会每季度至少召开一次会议。其职能是:通过理事会章程、讨论学校作息时间及课后对儿童的看护工作、研究有关帮助困难学生的问题;此外还对学校经费、活动计划以及有关学校所处地区生活的问题提出意见和建议。增设地段学校理事会。地段的范围包括一至三所初中及相应地段内的所有幼儿学校和小学。该理事会由省督学负责,其成员包括:教师代表、家长代表、校外人士代表和由学区督学指定的省国民教育代表。地段学校理事会每学年召开一次会议,就下列方面情况向学区督学提出意见和建议:中小学之间的联系,班级和学校网的建立、帮助困难学生参加正常学习(尤其是在进入中学时),以及协调 相似文献
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李永康 《山西教育(综合版)》2004,(14):47-47
从小学一年级到五年级,他从未当过“三好生”,也从未想过当“三好生”,尽管他成绩不错,表现也很好。村子很偏僻,附近有一个军营,军营子女成了学校里一个很特殊的群体。他们穿戴干净,长得也漂亮,还能给老师捎一些难买到的东西,自然就比农家子弟“得宠”,村里的孩子只要不是特别出色,就很难引起老师的注意。他那时很自卑。五年级临寒假时,学校照例在小操场上召开表彰会。“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。校长在上面讲话,学生在下面说话,整个操场乱哄哄的什么也听不见,他低着头想自己的心事。“要发奖了。”有人喊了一声,同学们的目光都… 相似文献