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随着新一轮课程改革的不断推进,课堂教学中教师教的方式和学生学的方式在发生了深刻的变革.笔者所在校在市教研室的指导下进行了《转变教学方式——提高课堂讨论实效》的课题研究,历经两年时间,取得了预期的效果,顺利结题.本文仅就讨论中存在的问题、及解决问题的策略,以组织者的身份谈谈体会. 相似文献
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爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题。也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”在实际教学中,如何提高语文课堂提问的实效性,使其更好更好地服务教学,收到理想的效果,这是每个语文教育工作者都必须探析的问题。 相似文献
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课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程.因此在新形势下加强数学课堂教学的有效性研究成为每一位教师共同思考的问题.特别是在推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得非常重要.那么,如何提高课堂教学的有效性呢?笔者认为,课堂提问是有效教学的核心,是提高课堂教学有效性的关键.下面结合本人在数学教学中进行课堂提问实效性的研究和实践谈几点体会. 相似文献
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洪伟红 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):14-14
一、数学课堂提问的重要性
数学课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,因此教师应充分发挥课堂提问的效能。其目的在于: 相似文献
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一、问题的提出
课堂提问有强化知识信息的传输、评价学生学习的状况、调控课堂教学的过程、激发思维活动的发展以及沟通师生情感之功能,它是学生认知活动开始的关键.同时,课堂提问作为一项教师基本功,恰如其分的提问语言,也是教师业务能力的一个突出表现.目前教师在中学数学课堂教学中的课堂提问普遍存在的问题有以下四点. 相似文献
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董雄杰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6)
课堂提问,其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教与学的互动过程中来。然而,如 相似文献
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为更好地提高高中数学课堂提问的实效性,本文将理论阐述与案例分析相结合,分析当前高中数学教学课堂提问中存在的问题,重点分析了实施高中数学课堂提问实效性的策略,操作性强,效果好。 相似文献
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课堂提问的艺术性与实效性 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题的提出课堂提问有强化知识信息的传输、评价学生学习的状况、调控课堂教学的过程、激发思维活动的发展以及沟通师生情感之功能,它是学生认知活动开始的关键。同时,课堂提问作为一项教师基本功,恰如其分的提问语言,也是教师业务能力的一个突出表现。目前教师在中学数学课堂教学中的课堂提问普遍存在的问题有以下四点。1.随意提问。表现在:随便发问,内容不恰当;随便问一些学生,对象不恰当。仿佛不提问就无法往下讲,乃至有些教师每句话后面都加上“对不对”、“为什么”。2.自问自答。课是讲给学生听的,不是讲给自己的,有些老师讲课像… 相似文献
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卢翠 《新课程导学(上)》2012,(34)
教师要通过问题引导学生学会分析和综合、比较和归类、抽象和概括等历史思维的一些基本方法,这样学生就具备了进行思维的必要条件,掌握了获得知识和发展能力的金钥匙. 相似文献
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设计好课堂提问 ,在教学中能变学生被动地“听”、消极地“学”为主动地“思考”、积极地“学” ,可培养学生各种思维能力及对知识的迁移、运用能力。课堂提问 ,可将教学中以教师为中心改变为以学生为中心 ,即教师的“教”应以学生的“学”为中心而进行。课堂提问 ,也应允许学生提出问题由教师解答。一、课堂提问类型1 课前提问 :传授新知识之前 ,提出前节课重点内容问题或与新知识相关的旧知识问题 ,既起到复习巩固作用 ,又能迅速地集中学生注意力 ,使学生一上课就进入积极的思考状态 ,便于组织课堂教学或导出新的课题。2 课间提问 :新知… 相似文献
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新课程标准下的课堂提问已不仅仅是为了激发学生兴趣、调节教学进程,也不仅仅是为了理解教学内容、学习知识、启迪思维,更重要的是为了刺激学生发现与提出问题、探讨与解决问题,使师生之间、生生之间形成一种平等、民主的对话关系,从而让学生的学习真正"活起来",让学生带着问题走进教室,然后再带着新的问题走出教室,形成一种多向互动且开放的状态,真正提高课堂教学有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(14):74-75
英语课堂"提问"是师生双方教与学活动的内容,要求师生在课堂上互相配合,互相促进,共同完成语言交际行为和教学过程。新教材输入量大而广泛,教师应通过各种教学活动,使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的基础上得到拓宽和加深,从而实现持续发展。然而在新教材的具体实施中我们发现教材内容太多,而课时有限,对学生的接受产生了影响。因此,如何创设有效的课堂教学是每一位教师面对的共同问题。课堂提问是有效教学的重要途径,它既是一项重要的教学手段,也是课堂教学的核心。 相似文献
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厦雁林 《新课程学习(社会综合)》2013,(6):92
西方学者德加默有这样一种看法:"提问得好即教得好"。课堂教学的关键所在是课堂提问,问题设计得好,能起到画龙点睛的作用,让学生最大限度地获取知识,提高课堂效率。而低级的课堂提问不但对于知识的讲解丝毫没有帮助,浪费学生的时间,甚至是使学生对知识的掌握发生偏差。 相似文献
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教学中有效的课堂提问能诱发学生的思维,培养学生良好学习行为的兴趣,使其逐步养成较强的自主学习的习惯。课堂提问操作不当,学生的思考、回答就会偏离方向,答非所问,或者无所适从,以至于出现冷场现象。为了摆脱这一困境,教师在提问时,要讲求艺术和技巧,这方面很值得我们进一步去探索。 相似文献