老师受罚记

今天上午第二节课,我把刚刚批完的试卷发下开始评讲。正讲到兴头上,发现班里的＂调皮大王＂赵景又坐不住了,身体像条小虫子似的动来动去,一会儿撅着屁股趴在桌子上玩橡皮,一会儿拿着铅笔往桌面上乱戳,还不时地朝左右同学做鬼脸。     

不妨“糊涂”

前辈A老师以洞悉学生心理而闻名全校,我从她手上接了一个高中直升班。为了带好班,我请她来给我介绍这个班的学生情况和管理经验。两个小时的谈话,让我感觉受益匪浅。就在这时,学生小益来到办公室,看到前任班主任,一句问候也没有,还冷冷地哼了一声。A老师非常尴尬,我则非常     

不妨“糊涂”

做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助和安慰，而我们有些老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法好不好？我认为会让学生丧失信心，破罐子破摔。     

教师不妨“懒”一点

有个朋友给我讲过这样一个故事：有两个人在沙漠上栽下一片胡杨树苗，一人每隔三日，不管烈日还是飞沙都给他的树苗浇水；另一人在树苗刚栽时浇过几次水，等到树苗成活后，他就不再浇水，只是扶一下被风吹倒的树苗。过了两年，两片树苗长得都有茶杯粗了。忽然有一夜，狂风大作，飞沙走石，辛勤人的树几乎全部被暴风刮倒，而悠闲人的树没有被风吹倒和吹歪。     

“二批”学生考试成绩

我们常常会发现这样的情形:每次考试评讲后,再次考查,错的仍然是那几种类型、那几个学生。是评讲得不仔细?还是学生听得不认真?回答都是否定的。那到底是为什么呢?     

试卷评讲如何实现“高效”

试卷评讲是一个不可或缺的教学环节,本文主要从讲究试卷评讲原则;完善课前准备、课堂评讲、课后巩固的试卷评讲过程：改进试卷评讲方式等几方面阐述实现“高效”试卷讲评的措施。     

有时不妨做做“糊涂老师”

曾听到过这样一个笑话:一位县太爷是只“素猫”,荤腥不沾。他以为,天底下最难受的事情莫过于吃红烧肉、四喜丸子了。于是,他给他的犯人施加了一种令人啼笑皆非的刑罚——罚吃红烧肉、四喜丸子,结果他的监狱大受欢迎,很快人满为患。这位县太爷毫无疑问是“糊涂虫”一条,以己度人     

适时激励,与英语学习同行

有一位我教过的并已考上广东外语外贸大学的学生在写信给我时说：记得刚上高一时，我的英语成绩平平，学习兴趣不高，心想也不会引起老师的注意，总有一种随便应付的学习情绪，直到有一次英语单元小测时，你在我的卷面分数下面作了这样一行批语：I’m sure you can get a higher mark if you     

教师成长四个“一点”

让教师健康一点要打造一支优秀的教师队伍,关键是让教师健康一点,这不光是健康的体魄,也包括健康的心理。1.学习一种锻炼的方式。要上好每节课,教师必须有健康活力的身体,教师应积极参加体育锻炼,同时掌握一种好的锻炼方法。     

善于激励——巧用“加分”鼓舞人

当堂评讲学生作文草稿是于老师作文教学的一大亮点。他不但在瞬问能辨析出学生作文中的语病并予以纠正，而且善于发现作文中的优点，予以放大和点评。对学生作文中的优点于老师采取的是“加分”政策。“加分”是对学生作文中的优点的肯定和激励，又是对其他同学的引导——让学生从实例中知道如何遣词造句、谋篇布局。请看于老师评改作文的一个片断：     

不妨“逼”一下教师

在大力倡导以人为本,尊重教师个性的今天,教师管理方面可以根据实际情况,适时、适势地"逼"一下教师,给教师适当增加点压力,促使教师成长。一、"逼"教师学习在知识爆炸的今天,不学习,就会被社会淘汰。作为教师,更应是如此。青年教师不要以为自己学识丰富,教点小学,绰绰有余,在师范所学,足够学生所用。殊不知,现在网络发达,信息传输迅捷,学生学习渠道宽广,教师的一桶水远远满足不了学生。所以,学校要适时"逼"教师学习。一是学校规定教师必读书籍,写读书笔记。校长可以给教师买,也可以让教师自己选择购买,教师拿发     

试卷评讲课的“花”样

考试作为课程评价的手段,是教学不可或缺的环节,考试的成绩分析则是教师进行试卷评讲的重要依据之一。试卷评价课的质量直接关乎考试的反馈、纠错以及对教学的指引作用是否达到,因此考试后的试卷评讲则显得尤为重要。本文着重探究如何利用考试中的错误生成之"花",通过试卷评讲使其结出令人艳羡之"果"。     

试卷评讲让学生成为“主角”

教师要改变以往的试卷讲评思路,让学生成为试卷讲评的"主角",给学生足够自我反思空间,引导学生合作探究错误的原因,鼓励学生主动展示出自己对于试卷错误原因的研究,调动学生在试卷讲评活动中的积极性,从而提高试卷讲评的教学效果。     

让学生成为试卷评讲的“主角”

试卷评讲时,教师要充分考虑学情,给学生自我反思、合作探究和主动展示的时间与空间,从而最大限度地调动学生学习的积极性和参与度,提高试卷评讲的效果。     

“糊涂”的老师

高一(3)班的同学婧与浩近来关系有点不正常，好得形影不离，一连几个夜晚在附近的小树林里坐到10点，据说还到了无话不说的地步。他俩的成绩也从前几名跌到二十几名。早恋!早恋!又是早恋!科任老师纷纷“表态”。有的老师说，不治治这“害群之马”会导致学风败坏。有人主张找到双方家长开诚布公，形成合力将这件事抑制在萌芽状态。     

创新试卷评讲提“能”增“效”

本文讨论如何提高高三英语试卷评讲课的效率,并提出相应的教学策略和创新做法,着重强调试卷评讲课对于学生和教师的双效作用。     

一面“魔镜”和一张试卷

“这学期,被同学们称为亲爱的宋老师和温柔的单老师走了,取而代之的是两位‘新老师’。你或许觉得很奇怪吧,且听我慢慢道来。     

对试卷评讲的思考

为了提高教育教学质量，对教师来说，巩固、检查、评估、矫正学生学习情况的考试、评讲试卷显得十分重要。试卷的评讲是考试的延伸，是学生学习活动的重要内容。那么，如何提高数学试卷评讲的实效呢？[第一段]