复习语文的一把钥匙——读

有些同学复习语时，只顾钻进各种习题资料之中，终日忙忙碌碌，到头来却不见长进。原因何在?很可能就是忽视了“读”。可以说离开了读，语复习就难以很好地奏效；语水平也难以提高。读，确是复习语的一把钥匙。那么如何读呢?可以从以下三方面入手。     

在中考语文复习中发展创造性思维

长期以来，中考语复习存在着重知识训练轻思维发展尤其是创造性思维发展的现象，复习效果不能令人满意。怎样在中考语复习中发展学生的创造性思维呢?     

构建动态框架 设计复习内容——关于小学语文毕业复习的思考和建议

小学语文毕业复习,旨在促进学生积极主动地对小学阶段的学习内容进行比较系统的回顾、整理和拓展延伸,使之在原有的基础上获得发展,为进入高一学段的学习打好基础。一、构建动态的复习框架构建动态的复习框架,是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段的目标,针对学生语     

高中语文复习备考教学点滴谈

语教师都熟悉一句话,就是“语的外延与生活外延相等”。由于语课涉及面广的特点,加之考查时综合性又比较强,主观因素的影响比较大,因此,面临高考前的复习不少同学就感到无从着手,笔就语复习备考谈几点体会。     

文言文实词复习“四注意”

言中的实词是同学们语复习的重点和难点之一。复习时应注意以下四个方面。     

研究高考语文命题走势改革高考语文复习教学

推测高考语发展走向，准确把握考试内容和要求，深刻领会其思想精神，这对于改革高考语复习教学，提高复习教学效率，起着重要的作用。     

对高三语文复习方式的反思与超越

每年的语高考考试说明都会对语高考考点作明确而细致的说明，逐条列举，条理清楚，一目了然。高考试题则基本按照考试说明知识点顺序逐块逐点逐题设计安排，高考复习便也按照高考考试说明和高考试卷的结构，安排复习的知识点、习题类型和复习顺序。这似乎是天经地义，理所当然，考什么就复习什么；怎样考，就怎样复习，这难道还有什么要怀疑的吗?     

中考语文复习方略

语是一门内涵极为丰富的学科，它涉及到知识、能力、情感、意志等各个领域。中考语复习时间短、范围广、内容多、任务重、要求高，我们应该采取什么策略才能提高复习效率呢?     

高考语文总复习应处理好四个关系

高考语总复习是以最新版本的《考试说明》为纲要,对语知识的系统总结。对语能力的系统培养。应以“低耗时、轻负担、重质量”为原则。努力避免“少、慢、差、费”的状况。     

试论新课程标准下的学习方式

新《语课程标准》在确定语课程的地位时说：语课程应致力于学生语素养的形成与发展。语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。以学生为本，张扬学生的思想，培养学习的能力。改变陈旧的学习方式，积淀语素养，让学生做学习主人。     

古代文化常识考点例说

随着中考语改革的深入,中考语基础知识的考查以语言知识为主转变为以学、化知识为主。为了使学生在学习过程中,更好地了解和掌握古代化知识。现结合近几年的中考和自己的教学实践,将初中言中的一些化常识,归纳以下8个方面的内容,供同学们复习时参考。     

让语文教学有一个自由的空间—浅谈2001年厦门市初三语文质检试卷

2001年厦门市初三语质检中的自主命题是一个大胆的尝试，考后各方面反映强烈。我们发现了这种尝试背后所蕴藏着对初中语教学上的影响以及对推进语教改的作用。本就试图揭示这种尝试的深层次意义，并就这种考试指导下的语的课堂教学和总复习谈一些体会和看法。     

怎样设计语文综合性学习

由于语综合性学习．是以新的语学习方式进入课堂．如何进行教学设计，也就成为我们迫切需要解决的课题。     

叶子与葫芦

在组织学生进行语中考复习时，笔发现有些老师对基础知识这一大块不理不睬。问其原因，这些老师振振有词：“现在这些东西又不考，还复习它干什么？”     

提高语文素质给学生留下广阔的自主空间

随着国家经济建设的快速发展和社会生活的逐渐现代化．语作为一门基础学科、工具学科的性质越来越明显。1996国家教委基础教育司在编订语教学大纲时,对语的性质重新作了说明：“语是最重要的交际工具．也是最重要的化载体。”由此可以看出语学科在人们生活中所起的作用是何等的关键。正因为此,语素质特别是语能力的培养就显得尤为重要。     

遵循规律，培养学生语文应考能力

从近年高考命题看，高考对学生能力要求越来越高，既抓基础又抓能力应是高考复习努力的方向。学生的语能力是在不断获取知识、理解和运用知识的过程中形成和发展的。因此，要培养和提高学生的语应考能力，应遵循规律，提高复习效率。     

初中语文总复习方法探讨

本从四个方面探讨了初中语总复习的方法，即：研究教学大纲，明确复习范围和重点；研究教材，确定总复习和能力训练的要点；研究中考试题，为总复习作借鉴；研究学生心理，调动学生积极性。     

归来吧，别走得太远了

语教学改革二十多年了，但语教学的现状仍不尽如人意。盲目性、接受式、分析式、封闭式、功利性仍是普遍存在的现象。面对语教学的现状，我们语教育工作不得不反思。21世纪的语教学再也容不得花样翻新式的把戏了，我们必须去掉“模式”和“步”“法”的装饰，恢复语教学的本来面目。语教学应该返璞归真了!     

关于培养学生自主学习合作探究能力的几点思考

《语新课程标准》指出：学生是语学习的主人。语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语教学提供了正确导向，预示着语课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学     

基于专题学习网站的语文课堂教学应坚持六个合理

专题学习网站作为一种新型的教学资源和在线学习工具，可以拓宽学生语学习和运用的领域，提高学习兴趣和学习效率，促进学生形成现代社会所必需的语实践能力。因此，随着新课程改革的不断深入，它越来越得到一线语教师的青睐。不少地区和学校的教师的实践表明，基于专题学习网站的语课堂教学，应准确把握语学科的特点，合理设计并运用专题学习网站，专题学习网站才能较好地为语课堂教学服务。具体说来，应力求做到以下几点：