对比学习法两例

同学们，物理现象中往往存在相似之处。对于这类问题，为了更进一步加强理解，我们应采取对比方法进行学习。这对掌握知识是有帮助的，同时也是教师在教学中常用的一种教学方法。如：在九年制义务教育初中物理第二册第八章第三节：“用电压表和电流表测电阻”的实验和第九章第三节“测定小灯泡的功率”的实验，两实验从内容上看似乎没有不同之处，但仔细观察，不难看出它们之间的异同，具体如下：     

创造性学习两例

编者的话 学习是一种 艺术。它需要的不仅 仅是记忆和理解；或者 是理想＋汗水，它还需要正 确的方法。我们开辟“学习方法 大家淡”这一栏目就是希望帮助初中生朋友，通过运用正确方法，在轻松愉快中学好语文。 当然，要实现这一目标，离不开广大师生朋友的支持，我们真诚希望老师们能把自己教给“爱徒”的好方法“贡献”出来，我们也希望语文成绩比较突出的初中生朋友把你的 “成功秘诀”告诉大家，我们大家一起 取长补短，共同进步。 宋代的陈用之住在小窑村，擅长画山水。画家宋复古看了他的画说：“画得确实精密细致，只是缺少天然情趣…     

归类对比法学习文学史

中文专业本科阶段有两门基础性文学史课程,即《中国现代文学史》及《中国文学史》。在上下五千年的文学史中,有各种文学现象的兴衰变异、联系交融,有各种文学运动与文学思潮的发展演变,有各种文学社团的兴衰更替,有各种文学思想的论争,更有众多的作家与作品,其内容丰富复杂,头绪纷繁,记忆难度较大。我在学习这两门课程时,运用了归爽对比记忆法,效果很好。     

探究性学习地图两例

从地图学习的两个案例中,简单介绍了探究性学习地图的过程和达到的目标.在教师的预设和适当引导下,通过地图中一般地理现象的收集,利用探究合作找出这些地理现象之间的联系,继而归纳出一般的地理规律、原理.在探究性学习中学生既可以巩固已有的知识,又可以充分调动学习的积极性,使得探究性学习成为地理学习中较为有效的一种学习方式.     

研究性学习试题两例

在2003年中考数学试卷中,出现了许多新颖的研究性学习试题,现举两个典型试题来说明. 例1 (2003年广西壮族自治区)阅读下列一段话,并解决后面的问题. 观察下面一列数:     

研究性学习题目两例

现代教育思想认为:“教学不应是单纯地传授知识,探索知识的过程及其方法比获得知识本身更重要。”因此,研究性学习就是由同学们在一定情境中发现问题,根据所研究的课题来设计方案,并通过他们的探索、研究求得问题的解决,从而体验和了解科学探索过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创新能力,增长知识,积累和丰富经验的活动过程,请看两例。     

用对比法学习电化学知识

对比法是进行学习和科学研究中的常用方法之一．在中学化学学习中，可通过对比进行概念、元素及其化合物等知识的学习．电化学知识是中学化学学习中的重难点内容之一，它结合了工农业生产、环境保护、新科技、新电源、新材料、物质制备等问题，在历年高考中的比例不断提高，已成为高考的热点内容．相关电化学的考题，重点考查电极判断、电极反应、原电池、     

列举法解题两例

有些题目的数量关系很难(甚至根本不可能）列式或列方程来解。在解答时要尽可能地把符合条件的数(量)一一列举出来，然后再根据题目的要求选取适当的条件进行检验，确定答案。     

转化法解题两例

有些几何题,特别是竞赛试题,数量关系比较复杂,很难求解。如果将题中的一些条件进行合理的转化,可使一些较复杂的数学题化繁为简,化难为易。 例1.如下图。已知梯形ABCD的面积是280平方厘米,BE与EC的长度之比为2:3,且AB∥DE。求图中阴影部分的面积是     

照例子写词语两例对比

照例子写词语,是引导小学生分类积累词语的好形式。不少县市小学期末考试命题也常用这种形式检查学生积累词语的情况,但此形式在运用上有得有失。这里试举两例对比分析如下:例1:黑洞洞(ABB)“黑洞洞”属于ABB式叠音后缀的形容词。这类词语的构成有三种情况:(1)形容词 叠音:白茫     

自主、合作学习两例

1.自主识字,合作排难。 低年级语文教学的重点是识字教学。如何突破这个教学重点, 笔者以为采用自主与合作相结合的方式为佳。汉语拼音知识、汉字结构规律的认知、字典的运用使学生具备了自学生字的初步条件。在这基础上如何激发学生识字的兴趣,让他们自主识字合作排难呢?教学时,我首先出示生字,让学生以自己喜欢的方式认识了解生字,可以运用已有的知识,如形声字、象形字的特点认字;可以运用看音节、查字典、分析字形结构认字;可以利用传播媒体以及背儿歌的方式认字。遇到难点时,小组展开讨论、交流自己的认字方法,学生们你争我辩、互相提示…     

改变学生学习方式两例

从一定意义上说,课程改革的核心在课堂,课程实施的关键在教师。这就要求我们历史教师改变传统教育观念,重新认识课堂教学的过程,以新的课程观为指导,创建新的课堂教学实践,进而实现新课程理念由理想向现实的转化。新课程理念不是只写在书本、说在口头,而是要有着落、体现在具体的教学行为当中。     

从名著中学习对比描写法

对比描写法是将两种人物、事物放在一起进行对照,以突出各自的不同特征;或将同一人物、事物在不同时间、地点、条件下的不同情况进行对照,以突出其变化的悬殊。     

用假法解题两例

假设法又叫虚拟法,是一种科学的思维方法,这种方法的要领是以客观事实(如题设的物理现象及其变化)为基础,对物理量、物理条件、物理状态或物理过程等进行合理的假设.然后根据物理概念和规律进行分析、推理和计算,从而使问题迎刃而解.     

常数变易法解方程两例

在高等数学中,我们可以用常数变易法求非齐次线性方程的通解。在初等数学中,将常数看做变数,有时也会收到异曲同工之妙,这种方法既新颖,又简便,值得一试。例1 解方程x~3-5~(1/2)x~2 (5~(1/2)-2)x 2 5~(1/2)-5=0 解:令5~(1/2)=y,将原方程改写为关于y的一元二次方程:     

整体核算法解题两例

“要仔细，勿粗心”是老师经常告诫学生的话．但是，任何事情都有“度”，过度的“细”会使人专注于细微末节，培养不出从整体上把握问题的能力和高屋建领的解题气势．所以，对有些问题不妨适度地“粗”一点．例呈设集合A一｛a，a‘，ah｝，B一门，a，b｝，且A—B，求实数a和b的值．la‘＋ah＝l＋b，即（＿＿“由集合中元素的互异性知d4b＝oh－”——一a羊0，1．于是，解得a—－1，b一见经检验，它是本题的解．评述我们采用“整体核算法”，比较A和B中元素的和与积，列出（。）式，因为（。）式只是A—B的必要条件，故计算结果必须检验…     

用虚拟法解题两例

1．虚拟物体例 1如图1,P、Q为某地区水平地面上的两点,在P点正下方一球形区域内储藏有石油,假定区域周围岩石均匀分布,密度为ρ．石油密度远小于ρ,可将上述球形区域视为空腔．如果没有这一空腔,则该地区重力加速度（正常值）沿竖直方向,当存在空腔时,该地区重力加速度的大小和方向会与正常情况有微小偏离,