高等职业院校课程设置改革的思考——以呼和浩特职业学院旅游管理专业课程设置为例

高等职业院校课程设置,既要保证高等教育的人才培养规格,又要充分体现职业教育理念,凸显特色。其课程设置改革要依据"应用型人才"培养目标,打破"以岗设课"之传统,走出为了实践而"建立独立的教学体系"之误区,将理论教学与实践教学有机结合,以学生为本,科学、灵活设置课程,并与时代发展、区域经济建设相结合实施改革,从根本上实现高等职业教育的人才培养目标。     

“双高计划”下高职院校社会服务能力提升路径探究——以广东科学技术职业学院为例

2019年4月,教育部和财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,广东省推荐广东科学技术职业学院等14所高职院校申报"双高"项目,我校积极探究电子商务专业群(数字贸易领域)社会服务能力提升路径。提出建立智库引领的粤港澳大湾区"数字贸易研究院"、建立服务支柱产业的"数字贸易运营服务中心"、服务产业高端助力中小微企业新零售数字化转型升级等5条具体路径。     

高职院校体育教学改革的现状分析与对策——以滨州职业学院为例

高素质技术技能型人才培养离不开高水平的体育教学改革。目前,高职院校的体育教学改革工作总体上相对滞后,满足不了加快发展现代职业教育的要求,直接影响着人才培养质量。滨州职业学院是首批国家骨干高职院校,以滨州职业学院为例,对高职院校体育教学改革工作现状进行分析并提出合理化建议,以期为深化高职院校体育教学改革工作提供有益借鉴。     

高职院校工科专业校企共建模式探讨——以烟台职业学院机械工程系为例

任何教育都有社会属性,社会生产性是职业教育社会属性的集中表现,而职业岗位则是地方经济社会生产型的重要表征,想要培养的人才很快融入职业岗位,就要选择校企合作的教育模式,就需要学校和企业双方共同参与人才培训的过程。     

高职院校“产学研”合作现状及其发展方案探讨

分析当前高职院校＂产学研＂的合作现状,着重介绍明确角色定位,促进合作教育的落实;丰富合作教育的形式,提高产学研的教育教学效果;改进教学科研设施,提升产学研对企业的服务能力;完善组织机构和引导政策,保障合作教育的良性发展等四种解决方案及具体运用,希望给相关人员以启发和思考,进一步完善发展方案,促进我国调职教育的不断发展。     

基于工作岗位的高等职业院校会计人才培养研究——以顺德职业技术学院为例

人才培养质量是高等职业技术教育的生命线。高等职业技术院校会计人才培养的研究至关重要,它与培养目标、培养内容、培养途径等紧密相关。高等职业技术教育的会计人才培养要以工作岗位和工作任务为导向,文化素质教育与专业教育相结合。本文旨在结合顺德职业技术学院会计专业的教育实践,对基于会计工作岗位的高等职业技术院校会计专业人才培养进行初步的探讨。     

略论地方高职院校社会服务功能的拓展——以重庆城市管理职业学院为例

社会服务是高职院校的三大功能之一。高职院校为地方经济发展提供人才资源,地方经济发展为地方高职院校提供了生存和发展空间,二者相互影响。重庆地方高职院校应为地方经济发展、统筹城乡改革和社会主义新农村建设贡献力量。     

产学研合作创新模式研究 ——以服务地方美丽乡村建设项目为例

目前,随着美丽乡村建设步伐持续加快和转型升级,乡村规划设计、乡村文旅产业、乡村生态修复及环境空间设计等产业得到了前所未有的发展,但是以上领域人才缺乏愈发凸显.在此形势下,基于产学研合作创新模式视角下构建应用型人才培养机制并全面服务于美丽乡村建设项目是目前值得深入研究的重要课题.本文以树立"重实践、强技能、提升教育教学质...     

论高职院校构建课程体系的“生本观”——以呼和浩特职业学院旅游管理专业为例

新一轮高职院校课程改革过程中,注重"高素质技能型人才"培养,"以工作过程为导向,以服务为宗旨"开发课程,突出职业教育特点,强化实践教学。但却忽略了目前高等职业教育学习主体的实际学习能力,难以真正实现培养目标。因此,高职院校在课程改革过程中,要贯彻生本观,将学生在校学习、就业工作及可持续发展相结合,构建课程体系。     

高等职业院校专业与产业联动的机制研究——以齐齐哈尔职业学院为例

专业与产业联动作为校企合作的全新机制,在此机制下职业教育人才培养的专业与企业双方以生存和发展的共同愿望为基础,以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标的多元化的机制模式。齐齐哈尔职业学院本着专业设置面向市场、依托行业、服务地方经济建设这一宗旨,在专业建设上以就业为导向,紧贴产业市场的需要,坚持打造品牌专业、建设特色专业、发展创业型专业教育的思路,实现专业与产业的联动。     

运动康复与健康专业“产学研”发展模式的理论研究与实践——以北京体育大学为例

北京体育大学作为全国最早开办运动康复与健康专业院校,在该专业发展初期就确定了"走产学研之路,培养运动康复与健康专业创新实用人才"的人才培养目标,并将"产学研"融入到办学理念中,并以此作为办学特色的主要内容,作为实现办学目标的重要手段。通过对"产学研"实践的不断深入,在办学效果、社会效益、专业建设、课程建设、学科建设、人才培养、扩大就业等方面取得了若干个标志性成果。     

民办高职院校教职工论文产出统计分析——以湖南省为例

采用CNKI论文数据库的数据,以湖南省12所民办高职院校为例,对该类院校2005年-2011年教职工的科研论文产出情况进行统计分析,结果显示:该类院校论文产出水平较低,人均论文产出量偏低,论文的被引用频率及发表期刊层次较低;总体上论文质量不高,院校之间科研水平有明显的差距,与同类公办院校相比差距很大,科研工作正处于起步阶段。针对上述情况,从科研管理体制、学术团队建设、校企合作、绩效考核、教务管理等方面提出了若干改进民办高校科研工作的建议,以期为此类院校和教育管理部门提供相关参考。     

高等职业院校发展途径探讨——以财务分析为视角

我国高等职业院校在经历了合并升格、规模扩张和内涵发展之后,已初步形成了以政府为主导、学校为主体、各种社会力量共同参与的多元化办学格局,但高职院校生存与发展需求经费与有限教育资源供给之间的矛盾存在并日益突出。在政府财政投入有限的情况下,实现财政教育资金的最优配置,对于高职院校的健康发展及其财政的稳健运行具有十分重要的意义。     

新时期高职院校社会服务能力提升对策研究-以宁波市高职院校为例

高职院校提升社会服务能力是核心竞争力的体现,是自身发展的内在需要.以宁波市高职院校为例,其社会服务能力与本科院校相比还有很大差距,受多方面因素制约.当前通过协同创新战略,创新合作平台,加强校际间、校所间、政行企校间协同创新,可进一步提升高职院校社会服务能力,解决社会服务过程中的瓶颈问题.     

“快乐体育”对高等职业院校体育教学模式的影响分析

我国高等职业院校中,传统的特别是已不适应学生的体能、知识、技术等体育教学模式不断得到革新,新的模式不断产生,并呈多样化趋势．其中“快乐体育”教学模式,以学生为主体,能够较好地完成高等职业院校体育教学任务,越来越受到体育教学工作者的青昧。     

高职院校数字资源建设及服务策略——以扬州职业大学为例

高职院校数字资源建设和服务对教学科研有极大的促进作用。本文介绍了我校现有数字资源的使用情况并分析了存在的问题;提出高职院校在经费有限、数字资源品种少的情况下,可以通过多种途径开展数字资源的建设,并从读者需求出发,以多种方式服务读者,提高数字资源利用率。     

我国高职院校产学研合作教育成功案例分析——以商丘职院为例

产学研结合模式是高职教育办学社会化的桥梁,也是高职教育促进经济社会发展,顺利实现区域经济结构调整的人才保障途径。本文通过对商丘职院产学研合作教育成功案例的分析,论述了制约产学研合作办学模式主要因素,并就如何深化产学研合作办学模式提出了对策与建议。     

新建本科院校科技服务社会的方式与创新策略——以池州学院为例

新建本科高校科技服务地方经济社会发展是其重要职能,服务方式主要有合作建立研究平台,联合申报科研项目,联合科技攻关,科技成果转化,科技特派员指导,区域文化研究与传播,区域决策咨询,科学普及等方式。     

高职院校会计专业围绕课程体系人才培养的建议——以烟台职业学院会计系为例

目前高职院校会计专业教育还停留在传授传统的会计理论知识阶段,为了达到国家教育部提出的高等职业教育培养"高端技能型专门人才"的目标,会计专业课程设置改革势在必行。改革重点是加强学生的会计实践操作技能,同时还应该增强学生会计职业资格证书考试的通过率。要达到这些目标的基础就是会计专业的教师要具有高超的实践操作技能。     

高等职业院校学生教学评价分析——以苏州市职业大学评教为例

2006年学校全面展开教师课堂教学效果的网络评价活动,反映了受教育者对教育者的评价,通过数据分析,对学校目前的教学水平、教师的课堂驾驭能力有了较明确的了解,得出了各项指标确实能真实反映现实教学中存在问题的结论,从而实证了目前采用的评价指标体系的合理性、科学性。为今后的教学改革提供新的依据,也为教改后的效果提供实证参考方法。