探索直观教学规律 提高直观教学效果

生物学是一门直观性很强的学科,几乎每一堂生物课,都要或多或少地使用直观教具,所以,在生物教学中探索直观教学的规律,提高直观教学的的效果,有着特殊重要的意义。我通过一段时间的教学实践,对如何搞好直观教学有了较为清晰的认识。一、理顺教具的主次关系是搞好直观教学的前提随着教育科学事业的发展,直观教具的种类日益增多,它为提高生物教学的质量,提供了     

直观教学在初中生物课堂教学中的应用分析

直观教学方式在初中的生物学课堂教学当中被普遍地使用,主要借助于直观的教具以及直观的授课方式展开教学。直观教学有着多种不同的形式,因此,一定要以教学的基本目标与具体内容为基础,选择相应的直观教具,主要有实物、标本、模型以及挂图等。直观的教学方式中主要利用投影、录像、电影以及多媒体等。学生要想真正理解生物学的基本概念,首先就要提升与其相关的客观性事物在感性方面的认知度。     

直观性教学在课堂讲授中注意的几个问题

在课堂教学过程中,教师要根据教学目的和要求,结合学生认知特点,运用语言的描绘,实物的操作,多媒体课件的演示,标本的展览等手段进行直观教学。怎样搞好直观教学,怎样选择直观教具和培养学生在学习中的认知能力,下面就直观教具、多媒体的演示和图案结合、几种直观教具的运     

直观性教学在解剖学讲授中注意的几个问题

在解剖教学过程中,教师要根据教学目的和要求,结合学生认知特点,运用语言的描绘,实物的操作,模型的演示,标本的展览等手段进行直观教学。怎样搞好直观教学,怎样选择直观教具和培养学生在学习中的认知能力？下面就直观教具和图案结合、几种直观教具的运用,以及对学生观察指导等问题进行心理学的分析。     

师专生物学教学应用系统图解的研究

“师专生物学教学应用系统图解的研究”课题（编号：JG440）,一九九五年六月申请,一九九六年十月正式获准被列为世行贷款“师范教育发展”项目改革课题,本课题为第三批第二次立项改革课题,立项后迅速启动运行,历时一年半时间,现已完成计划任务书内容,取得了一定的成绩,现总结如下：1研究的目的意义1．1探讨生物学直观教学改革的新途径直观教具是生物学教学中应用广泛的一种辅助手段．已使用的直观教具有标本、模型、图片等,这些直观教具在生物学的教学中发挥了巨大的作用,它直观、具体、形象、有代表性．能很好地展示生物体的外…     

采用幻灯投影进行生物课教学的体会

中学生物教学大纲中规定,在中学生物学教学中应加强直观教学。直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。几乎所有的生物课都离不开这个原则,这个原则贯彻执行的如何,直接影响到学生的学习兴趣及教学质量。我在近年的生物课教学中,除采用传统的直观教具(如挂图、模型等)进行直观教学外,还系统地运用了幻灯投影电教手段进行直观教学,收到了较好的教学效果。现就幻灯投影在教学中运用谈几点体会。 一、幻灯投影有利于突出教学重点,突破教学难点。     

既重直观演示又重语言讲解

小学数学教学中经常需要使用直观教具,如实物、模型、挂图、幻灯等,因为直观教学能把抽象概念具体化、形象化、简单化,从而有助于学生对教学内容的理解和记忆,激发起学习的积极性.教学实践使我体会到,要使直观教具起到提高教学效     

正确运用直观教学

根据教材内容和儿童已有的知识经验进行直观教学,是促进儿童迅速感知教材的有效方法。直观教具分为实物与模象直观、语言直观两大类。     

中学生物教学应充分利用直观教具

生物学研究的对象是自然界中的生命现象,而这些现象都是可以直接或间接感知的。在生物教学内容中,学生学习的多为书本上的间接知识,往往缺乏感性认识,这就要求生物教师在教学过程中要多运用直观教具进行直观教学。这样,才能激发学生的学习兴趣,保证学生获得正确的知识,有利于知识的记忆和巩固。如何有效地采用直观教具进行生物教学呢？以下就这个问题谈谈自己的几点看法。演示要适合时机。把握好时机,及时准确地把直观教具演示给学生看,将会收到良好效果,否则就会得不偿失。记得有一次听了一位年青教师的课,这位教师的工作热情很…     

陈吴小学建立语文教学直观教具档案

建湖县芦沟乡陈吴小学在语文教学改革中,因地制宜,大力倡导直观教学,并系统地建立起直观教具200余件。他们的直观教具有:教材中的插图和挂图;补充绘制的图片、幻灯片,如《飞夺泸定桥》加画了一幅“红军飞夺泸定桥示意图”,标出沪定桥、铁索桥的     

让多媒体为语文课堂插上翅膀

语文教学是兼具文学性、德育性、人文性与美学的综合学科,知识广泛,教学方式灵活。古今中外都倡导语文课堂的直观教学,鼓励教师采用挂图、卡片之类的直观教具。但是随着现代科学技     

自制教具在初中地理教学中的应用

初中地理教学,直观性强。为推进新课程,教师应改变单独说教的教学方法,提高直观教学能力。当没有所需直观教具时,教师就要自制教具,改进课堂教学,提高教学效果。     

浅谈如何在生物教学中实施素质教育

实施素质教育的目标就是提高国民素质,是从教育方面培养跨世纪人才战略的重要举措。那么,在生物教学中如何实施素质教育呢? 一、注重学生的心理研究,有助于兴趣、爱好的培养,从而提高动脑能力 1.发挥本学科优势,利用直观教学吸引学生注意 生物学是一门直观性很强的学科,应用直观教具和直观手段直接准确地把知识传授给学生,提高学生的兴趣,变学生被动接受知识为主动观察、思维     

使用教具应注意些什么

直观教学能把抽象的知识具体化、形象化,从而有助于学生对知识的理解、巩固和记忆,有利于激发学生的学习兴趣和发展思维能力。而直观教学总离不开教具,如实物、模型、挂图、幻灯等。要使直观教具运用起到提高教学效果的作用,应注意以下几点: 一、根据学生的年龄特征使用教具不同年龄的学生掌握知识具有不同的特点,教师在使用直观教具时,应按照学生的认识水平选取和使用教具。一般说来,小学一、二年级学生是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。教学中就要广泛而多次地使用直观教具,使低年级学生在看得见、听得到、感受到的具体形象的过程中学会思维。随着年龄的增长和理解水平的提高,学生的抽象思维和逻辑思维逐渐发展,教具使用也随之逐渐减少。二、根据教学需要使用教具     

自制教具在初中地理放学中为应用

初中地理教学,直观性强.为推进新课程,教师应改变单独说教的教学方法,提高直观教学能力.当没有所需直观教具时,教师就要自制教具,改进课堂教学,提高教学效果.     

谈地理教学中的直观化手段

教具，在地理教学中是必不可少的工具。直观教具运用的适时适当，不但有助于激发学生学习地理的兴趣，增强课堂活力，更能促使学生手、脑、眼并用，加深对知识的理解与记忆。因此，因地制宜地结合地理学科特点与学生实际，开发和使用一些直观教具以达到直观教学的目的是十分必要的，其可从以下几个途径实施。     

如何在数学课堂中运用直观教学

在课堂中,使用直观教学可以帮助学生对所学知识拥有直观的感受与体验,有效降低学生的学习难度。教师可以从直观教具、直观操作、直观图示等方面展开教学,以培养学生的几何直观能力。     

如何提高生物课堂教学效率

正课堂教学是教育教学的中心环节,从某种意义上说教育教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学的质量。改革课堂教学,选用适宜的教学方式,向课堂45分钟要效率,这是教学改革的一个重点,也是一个难点。那么,如何提高中学生物课堂教学效率呢?一、利用直观教学法,丰富学生的感性认识生物学是直观性很强的一门学科。直观教具有实物、标本、模型和挂图等,直观手段包括幻灯、投影、录像和电影等。通过直观教学可以丰富学生学习的第     

应用电教手段进行生物教学的几点体会

<正> 直观教学是中师生物教学中必须贯彻的一个原则,是传授生物学基础知识的重要手段,是激发学生学习兴趣,培养学生注意力、观察力、思维能力和使用电化教具能力的一种有效方法。近几年来,我们除应用实物、标本、模型、挂图等传统的直观教具外,还逐步引进了现代化的教学手段,如幻灯、投影、电影、录像等,都收到了良好的效果。下面谈谈我们在应用电化教学手段于生物教学中的几点粗浅的体会。     

运用表解进行语文直观教学的尝试

语文课同理科各课相比,直观教具不多,但也是可以进行直观教学的。如图片解说、表解说明、提纲编列,甚或动作辅助,语言描绘都可做为语文课直观教学的手段。多年来,我曾对运用表解说明进行语文直观教学做了一些尝试,实践证明效果较好。现写出来求大家批评指正。在教授《青山翠竹》这篇课文时,为了巩固学生的语法修辞知识,我将课文中“风雪一天比一天大……”一段,列表如下: