论旅游高等教育的课程体系重构与教学模式转型

旅游高等教育培养的人才要满足知识经济时代旅游业发展的需要,教育教学改革的重点应该是实行课程理念的转变和课程体系的重构以及与之相对应的教学模式的转型;减少课程课堂讲授的时间,变知识灌输为教学与科研、教学与实践结合,引导学生在“学习中研究”、“在实践中学习”,通过对实践教学在空间、时间及深度上的拓宽,使受教育者在实践教学环节施展和挖掘潜能的时间更长、空间更广、自由度增大,从而达到创新教育的目的。     

论成人高等教育课程体系设置改革

成人高等教育课程体系设置要针对课程体系缺乏针对性、实用性，结构不合理和反馈滞后等问题，注重职业性、应用性和理论实践性，突出终身教育、以人为本、国际化等课程体系设置的基本原则，以岗位能力为核心调整与拓展课程体系的内容与环节，构建目标多元化的模块式课程体系，设计灵活多样的课程组织形式，加强课程体系设置的国际合作和交流，形成高质量的网络教育课程资源。     

浅谈成人高等教育课程体系的建设

成人高等教育是根据成人的特点而兴办的,它与普通高等教育既有密切的联系,又有明显的区别,这就决定了成人高等教育的课程应具有自己的特色和体系。成人高等教育定位于一种大众化的教育,不同于英才教育和传统的学校教育。它在保证基础理论含量够用的同时,更加注重应用能力的培养;它不以取得学历证书     

成人高等教育中管理类课程体系的构建

构建科学合理的课程体系是成人高等教育教学改革的重要内容.受传统观念的影响,成人高等教育管理类课程体系一直存在着"普教化"现象严重、结构老化、不适应成人高等教育可持续发展的要求等问题,需要从系统论的视角把握成人高等教育中管理类学科的特点,构建适应成人学习特点及规律的基本原则和课程体系.     

成人高等教育课程体系的建构

课程体系建设是人才培养的核心,以终身教育、以人为本、实践性、职业性和网络化为基点,从课程目标、课程内容、课程结构和课程评价等四个方面,提出建构成人高等教育课程体系的方略,对于推动成人高等教育改革与发展具有重要的现实意义。     

高等教育课程体系创立研究

本文依据多层次、多样化高素质人才目标培养要求,提出了高等教育课程体系框架,并深入到各相关要素的关联性分析,从而在揭示其课程体系微观规律的同时,建立起一个较完整的高等教育课程体系。     

新形势下成人高等教育课程体系构建

当前我国成人高等教育课程体系存在着课程目标单调、课程内容片面、课程结构单一、课程评价僵化的现象,必须以科学发展观为指导,实现成人高等教育课程体系课程目标的全面性、课程内容的整合性、课程结构的综合性、课程评价的灵活性。     

成人高等教育课程体系国际化特色初探

成人高等教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,在知识经济到来之际,其课程体系如何顺应高等教育国际化趋势和潮流以及独具特色地发展,关键在于转变狭隘的专业教育思想,深化改革,确立面向21世纪、面向世界的人才观、思维观和外语观。     

成人高等旅游教育课程体系改革研究

课程体系在成人高等旅游教育质量提升中处于核心地位。在高等教育大众化初级阶段，我国成人高等旅游教育课程体系已不适合社会的要求，应根据成人旅游教育课程体系构建原则，在保持原课程体系的四大板块基础上，突出课程的专业性、基础性及职业道德性，注重多元化、人文性及特色化，加强实习基地建设，创新课程评价观，从而为社会培养更多的适用人才。     

澳门高校旅游管理课程设置比较研究

采用比较教育法理论,通过随机抽样选取样本,收集澳门各高校公布的课程内容作为研究数据,在课程结构、课程内容和课程维度等方面对澳门各高校旅游专业学士课程设置进行比较。通过分析得出澳门高等旅游教育中的课程设置严谨科学、专业范畴明确清晰,澳门本土特色凸显,国际化程度高,但课程形式尚不完整,实践课程不足、职业道德等通识教育仍显薄弱、国际化程度仍需进一步整体提升。在比较分析的基础上提出促进澳门高校旅游管理学士课程建设的一些建议,以供内地高校借鉴和参考。     

高职院校旅游专业体育课程模块构建

职业教育是各类教育中与经济和社会发展联系最直接、最紧密的。随着我国旅游业迅速发展,社会对旅游服务人才的要求越来越高。为了培养与社会需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的技术型、实用型、创造型旅游人才,我们体育人也应该在原有传统学校体育教学模式中渗人职业教育的理念,确立正确的改革指导思想,构建＂1、2、3、4＂课程改革模式。     

高职课程体系的开发

高等职业教育教学质量的提高,很大程度上取决于课程体系观念的更新和课程建设与改革的力度。通过对高等职业教育课程体系构建三个阶段的内涵进行分析,探讨高职教育学习领域课程体系的开发思路和开发实践,为高等职业教育学习领域课程体系构建提供参考和借鉴。     

高校创业教育课程体系研究

分析创业教育和创业教育课程的概念体系,发现现今创业教育课程存在诸多问题。因此从创业教育课程体系建设、树立正确的大学生创业观念、注重创业课程的师资队伍建设、将第一课堂和第二课堂相结合、组建职能化的保障体系等方面提出相应的对策。     

开放式教育体系创新的高职课程--国家级精品课程建设的报告

国家级精品课程建设是系统工程，其课程建设的核心是创新的高职教育理念，它会给教学质量带来“马太效应”．高职院校的精品课程建设，应突出实际、实用、实践的“三实”体系；在教学模式上“STS”化；在课程内容上“集束化”；专业技术实训基地“岗位化”。     

高职艺术类项目课程评价体系探索

本文阐述了在蓬勃发展工学结合的教育模式下,高职艺术类项目课程评价体系的具体实践活动。分析了传统评价模式存在的不足,比较了目前比较有影响评价模式的理论依据,并根据艺术设计学院这几年积累的管理和教学经验,提出了多元评价内容和多元评价主体的适合项目课程教学的评价体系。