浅析九年级英语教学中现存的问题与反思

通过对九年级英语教学进行实地调研后发现,很多英语教学工作者在实际教学中发现了教学中的诸多不足,急需有效策略进行改进,这些不足严重地制约了英语教学质量和有效性的提高。因此,此文首先对目前九年级英语实践教学过程当中所遇到的诸多不足进行了反思和总结,而后提出了相对应的英语教学优化策略,目的就是不断提高英语教学质量和教学有效性,全面提高学生的英语综合能力。     

提高小学英语教学有效性的策略

随着现代教学技术在小学英语教学中的深度引入,小学英语教学中存在的一些问题开始慢慢地显露出来,这些问题严重阻碍了小学英语教学有效性的提高。如何使这些问题得到应有的解决,提高小学英语教学有效性,已经成为众多英语教育者广泛关注的话题。一、阻碍小学英语教学有效性提高的因素(一)英语教学理念落后思想决定行为,在小学英语教学的过程中,利用怎样的教学理念来进行指导就会产生出与之相对应的教学行为。     

高职大学英语课教学有效性思考

大学英语教学的有效性是指能够有效地促进学生英语知识与能力的发展,实现预期的英语教学目标的教学活动。文章针对目前大学英语教学效果普遍欠佳的现状,论述了大学英语课教学有效性的必然性,探讨了实现有效性的途径,并进一步提出了提高大学英语课教学有效性的构想。     

新课程初中英语有效教学管见

本文试对新课程英语教学的有效性作探述,旨在阐述英语教学的有效性在教学中的重要作用。英语的有效教学能够充分优化整合教学资源,激发学生学习潜能,提高学生的英语综合素质。探讨英语的有效教学对新课程英语教学的发展创新具有积极的促进作用。     

以就业为导向提高中职英语教学有效性

中职英语教学的课堂效果受到教学资源、学生主体、教学组织、教学方式方法等因素的影响。教学资源单一、与工作实践脱节;学生对英语学习兴趣不浓厚;教师在课堂教学中缺乏互动性教学,这直接影响了中职校英语课堂的教学有效性和职业的指导性。针对目前的现状,我们对以就业为导向的教学有效性进行适合中职英语教学的途径探索,以期能改善中职英语课堂效果,达到以就业为导向提高中职英语教学的有效性。     

小学英语有效性教学研究

小学英语课程的建设水平参差不齐,教师队伍素质、课程教学条件、教学硬件状况、教学理念等诸多方面都有影响。教学的有效性就是反映体现英语课程建设水平的一个关键。本文重点分析了师资对小学英语教学有效性提高的制约情况,发现教师学历层次参差不齐,专业基础差异显著;教师在小学英语教学上的目标确认出现偏差,教研深度难以触及教学问题;教师尚不具备在教学过程中进行经验总结的能力,教研能力有待提高等主要问题。亟须采取完善师资队伍建设、革新教学思路及方式等手段不断提高小学英语教学有效性。     

浅谈信息环境下中职英语教学策略

信息环境为改革中职英语教学模式、提高教学效率,提供了优势条件。从信息环境对中职英语教学所提供的优势分析入手,进而对如何在信息环境下提高中职英语教学的有效性提出了可行性策略,希望能给中职英语教学提供参考与借鉴。     

小学英语有效性教学的策略

小学英语教学体现了交际教学思想,重视对学生英语语言能力应用的培养。为了在有限的课堂教学时间里达到这一目标,教学有效性的策略无疑是提高英语教学有效性的基础。小学英语有效性教学的策略主要体现在分析整合教材内容、采取多种形式激发兴趣、突破教学重难点、理清教学的层次和做好教学反思五个方面。     

提高小学英语课堂教学有效性的策略

教师要把小学英语教学放在非常关键的位置。伴随教学改革,英语教学有效性应得到重视。因此,本文通过对小学英语教学存在的问题进行分析,阐述提高小学英语课堂教学有效性的策略。     

浅析我国高校英语互动性教学

高校英语教学因为长期保持固有的教学思想和教学观念,导致了教学发展过程有效性的降低,很多学生的实际动口能力和会话能力都明显不足。为此,提出以英语互动性教学模式为主,提高我国高校英语教学的发展质量,提高教学有效性,提升学生的学习价值。     

对提高大学英语教学有效性的新思考

本文对提高大学英语教学有效性的问题,进行了阐述和讲解。对大学英语教学的有效性的标准和内容,进行了说明。从多个角度讲解了提高大学英语教学有效性的具体做法。本文不仅仅从老师的角度,说明如何提高大学英语教学有效性。与此同时,也从学生的角度,讲解了如何提高大学英语教学的有效性。     

浅谈信息环境下中职英语教学策略

信息环境为改革中职英语教学模式、提高教学效率,提供了优势条件。从信息环境对中职英语教学所提供的优势分析入手,进而对如何在信息环境下提高中职英语教学的有效性提出了可行性策略,希望能给中职英语教学提供参考与借鉴。     

浅析中等艺术学校英语课堂教学的有效性

教学有效性是教学的生命,学生在课堂中学到什么,这永远都是教者该追问和关心的话题,英语课堂教学的有效性成为中等艺术类学校关注和研究的重点。本文从中等艺术学校英语教学的特点入手,结合英语教学实践,对如何提高中等艺术类学校英语课堂教学的效果进行了初步的探讨和阐述。     

谈英语教学课堂时效性的提高

根据现行的新课程标准以及新颁布和实施的课改要求,在有限的实践里不断的提高英语教学课堂的有效性和实效性,从而提高学生的英语水平和综合能力,成了很多教师应当考虑的现实问题。本文首先对所谓的课堂教学的有效性进行了阐述和分析,然后结合教师的教学经验和教学实践,对怎样才提高英语教学课堂的时效性进行的探索与研究。     

基于有效教学理论的英语教学研究

为了提高我国高校英语教学的有效性,英语专业教师应该找到核心因素,从教学准备、教学过程和教学评价三个关键阶段入手,将有效教学的理念充分融入每个阶段,通过教师的教学反思实现教学准备的有效性,通过培养学生的学习自主性实现教学过程的有效性,通过建立科学有效的教学评价机制来实现对教师备课和课堂教学的反馈指导,多维度、全过程地促进学生英语水平的提高,实现有效的英语教学。     

关于初中英语课堂有效性的若干思考

英语教学在整个初中教学体系中具有不可替代的地位,近年来,初中英语教学获得了快速发展,但是也凸显了一些亟须解决的问题,如何提高课堂有效性便是其中之一。从目前初中英语教学课堂有效性实际出发,结合提高课堂有效性的意义,对该课题进行了深入的分析和思考,并提出若干意见。     

中学英语教学有效性的提升策略探讨

英语作为中学学习阶段的重要基础课程,其教学有效性在提高英语教学质量方面有着十分重要的作用,而英语教学质量的提高又是检验新课程改革成功的基本标准,因此,中学英语教学过程中一定要贯彻落实教学有效性。     

基因递进法英语教学

随着新课改的实施,英语教学的方法得到了丰富和发展。这些方法不约而同的都关注一个问题,那就是英语教学的有效性和全面性。本文结合分层教学原理和循序渐进原则,阐述了基因递进的教学法在英语教学中的具体运用,以期最大限度的降低教学的难度,提高学习英语的有效性。     

谈小学英语课堂教学情境创设策略

提高情境创设的有效性是优化英语课堂教学的重要途径。小学英语教学中教师应当提高语言教学情境的有效性,让小学英语课堂教学彰显"趣、实、活",实现高效教学。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何有效凸显英语教学情境的"三性",提升情境有效性,让小学英语课堂焕发迷人的魅力。     

灵动的课堂,有效的教学

实施有效教学是实现英语教学目标、提高英语课堂效率的重要途径.仅仅追求教学的生动性,忽视课堂教学的有效性,教学将只是浮华而虚空的形式,不能实现英语教学的最终目标.只有拥有灵动的课堂并注意教学的有效性,英语教学才会多姿多彩,才能焕发出生命的活力.