基于小组合作学习理念的数学教学探究

小组合作学习理念应用于数学教学,有利于培养学生的合作能力、自主学习能力和自主探究能力,促进学生思维发展,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。教师要对学生进行科学分组和引导,对教材内容精准把握和选择好合作契机,对小组合作学习过程进行监督和引导,对小组合作学习任务精心设计和不断创新。     

小组合作学习在数学教学中的组织策略

<正>《数学课程标准》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。"采用小组合作学习的形式,有利于优化课堂教学和激发学生的创造性思维,培养学生的合作意识和解决问题的能力。那么,如何优化小组合作学习的组织策略,提高课堂教学效率呢?一、营造氛围,鼓励学生大胆合作要进行有效的小组合作学习,教师一定要把握时机,营     

浅谈小组合作学习在教学中的优势

小组合作学习是一种课堂教学模式,在这种模式中教师把学生分成若干个学习小组,通过指导小组成员展开分工合作,充分发挥学生的学习主动性和积极性,提高学生个体的学习能力,引导学生会学、乐学。这种教学组织形式能够把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点有机地结合起来,促进小组成员之间合作、竞争,激发了学生的学习热情,增强了学生的学习信心,锻炼了学生的各方面能力,挖掘了学生的学习潜能,使学生在互补互助中共同提高。小组合作学习在课堂教学中有利于培养团结合作的精神;有利于培养学生独立思考的习惯和提高自主学习能力;有利于提高学生自我约束、专心学习的能力;有利于提高学生理解沟通、语言表达的能力;可以提高学生动手操作的能力。     

试论高中化学教学中合作学习的有效性分析

随着新课程的改革,如今教学越来越注重提高学生的合作能力,培养学生的合作精神.合作学习是由美国的约翰·斯莱文教授所提出的,所谓合作学习就是让学生以小组的形式开展学习活动,并通过学生在小组合作中的表现情况对学生采取奖励或者是惩罚措施的一种课堂教学方法.在高中化学教学中运用合作学习教学模式不但能够提高学生对高中化学学习的兴趣,有利于提高高中化学课堂教学的效率.     

小学数学课堂分组合作教与学

随着学生主体地位的提升,小学课堂教学中小组合作的学习方法越来越受到教师的欢迎.小组合作的学习方法不但可以充分体现学生的主体性,提高学生的参与意识,促进学生积极学习,还能拓展学生思维,有效培养学生的学习能力,刷新课堂教学效率.     

“小组合作学习”的误区及对策

课堂教学中的小组合作学习是学生进行研究性学习的基本组织形式之一,它有利于增强学生的问题意识,培养学生解决问题和合作学习的能力,让他们亲历探求知识的过程,从而最大限度地提高课堂教学效率。小组合作学习正被越来越多的教师运用到课堂教学之中,但是,在开展小组合作学习的过程中还存在着以下两个误区,影响了小组合作学习作用的有效发挥,理应引起广大教师的注意。     

关于数学小组合作探究学习方式的探索

小组合作学习是一种重要的学习方式。教师在课堂教学过程中要营造和谐的课堂氛围,精心设计合理的问题,根据课堂教学情况,把握时机进行分组合作探究学习,教师在分组时还要注重小组成员的合理搭配。这样才能有利于培养学生多渠道获取信息的能力,有利于学生使用意识的形成和发展。     

初中数学教学中小组合作学习模式的构建刍议

对于初中数学课堂教学来说，传统的教学模式已经难以满足学生的多元化学习需求。小组合作是培养学生合作能力、团队意识、表达能力的有效途径，是提高课堂教学效率的有效方法。基于小组合作存在的问题，在具体教学中，教师要结合学生的实际情况，科学划分合作学习小组，合理分配小组学习任务，引导各小组进行课前预习、新知探索、课后拓展。同时，要及时进行追踪指导，建立科学的小组合作学习评价体系，以此逐步提高小组合作效率，提高数学课堂教学效率。     

推广小组合作学习优化中职数学课堂质量——以《直线方程的几种形式》中的“点斜式方程”为例

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径.课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生交际和解决问题能力的发展.     

探究小组合作学习在数学教学中的运用

小组合作学习是指学生在教师的指导下,以小组为单位,群体研讨、协作交流的一种学习方式.它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一.它能有效地改善学习环境、扩大参与面、提高参与度,拓宽学习情感交流渠道,充分体现学生的主体性、互补性.小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力,有利于培养学生的创新意识和实践能力．但是,小组合作学习并非一种十全十美的学习方式,也并非万能钥匙,它需要适宜的时间和“土壤”．因此,教师要深入钻研教材,精心设计和组织小组合作学习,切不可为合作而合作,流于形式．     

合作学习实施中的问题及其破解——基于对七位外籍英语教师的访谈

合作学习是提高中小学课堂教学成效的有效方式.当前,由于受学生的传统思维定势以及教师的教育观念和教学组织方式的局限,合作学习的成效甚微.提高中小学合作学习的成效,需要教师科学制定合作学习小组的划分依据,设计能激发学生积极性的小组任务和活动,营造有利于开展合作学习活动的文化氛围,采取多元化的标准评价合作学习的成效;鼓励教师参加培训以转化教师的教育观念、提高教师的教育机智与教学能力,切实提高中小学合作学习的实效性.     

如何提高数学课堂合作学习的实效性

<正>合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,是指在课堂教学中,以学生为主体、教师为指导,以优势互补、竞争激励为原则,以小组作为基本教学形式,把能力各异的学生组成若干小组,学生通过分工合作共同完成学习任务的一种学习方法。合作学习有利于学生主体作用的发挥,有利于培养学生的合作意识,有利于教学效率的提高。笔者结合多年教学经验,谈几点开展合作学习的策略。1.科学合理地组建合作学习小组     

大班额环境下小组合作教学在高中英语教学中的运用之探究

大班额成为影响课堂教学效率的主要因素,完善的小组合作教学模式,是解决大班额教学困难的有效途径,尤其在旨在培养学生听、说、读、写能力的英语教学中,它的作用更加凸显。所以我们要彻底转变教师教学观念,不断提高自己业务能力和课堂的掌控能力,创设和谐的合作氛围,合理分组,面向全体,分层教学,把握小组合作学习时机,合理设计合作学习任务,构建合理的评价制度,真正实现小组合作教学的高效。     

恰当地把握小组合作的时机

小组合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部。并非任何时候都可以进行合作交流,不能为了合作而合作。小组合作学习应以解决开放的、有价值的、富有挑战性的,学生感兴趣的,有利于培养学生的思考能力、创新意识和人际交往能力的问题为中心。在一节课中,小组合作学习的形式并不是在整个课堂教学中都运用,而是教师在教学中恰当地把握小组合作学习的时机,让学生相互合作、相互交流,使数学课堂真正体现以学生为本,使教与学都能充满生机和活力。     

初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析

在当前初中英语教学中,小组合作学习成为重要的教学改革模式,该教学模式的引入是让学生在教学活动中发挥个人主观思维,对知识进行深入探索,让学生成为课堂的主人,并且教师通过安排小组学习活动凸显学生的课堂主体地位,进而提高课堂教学效率,让学生的被动式学习转变成为自己主动学习,学生对于知识的探索更为全面,深入提高课堂教学质量。就目前教学改革大背景而言,小组合作学习已成为大部分教师所认可的教学改革策略,有利于学生改变传统学习思维,本文将对初中英语教学中小组合作学习展开教学研讨,结合初中英语教学内容以及学生学习需求,提出合理的教学改革方案,以此来帮助学生走出学习困境,提高学习效率。     

基于小组合作学习探究初中数学教学设计

开展初中数学课堂教学活动,必须要将扩展学生思维作为基础,将提高学生创新能力作为前提和需要,建立起小组合作学习模式,在探究学生个体独立的同时,提升学生在学习数学过程中的计算能力、观察能力、证明能力、实践能力、推理能力等。由于当前小组合作学习与预想的小组合作学习效果有很大差距,需要教师在小组合作学习的模式上对数学课堂教学进行设计,基于小组合作学习探究初中数学的课堂教学设计。     

如何在初中生物教学中开展合作学习

小组合作学习是一种行之有效的教学方法,是培养学生合作能力的重要途径之一。在初中生物教学中,教师应当依据教学内容合理地选用小组合作的教学模式,引导学生通过合作探究活动来获得知识、提高能力,这样的教学模式不仅有利于培养学生的合作精神,也有利于培养他们学习生物的浓厚兴趣,对提高初中生物教学效率非常有效。     

谈小学数学教学中的小组合作学习

在小学数学教学过程中应用小组合作学习方法,对于提高课堂教学效率、增强学生学习能力具有重要的作用。因此,教师在开展课堂活动应改变传统的教学方法,采取合作学习的模式增强学生的交流互动,提高学生学习兴趣。首先分析将小组合作学习应用于小学数学课堂教学的重要作用,并提出科学有效的应用策略,旨在提高小学数学教学效果。     

小组合作学习在数学课堂教学中的运用研究

随着新课程改革的不断深化,教师急需开创新颖的教学方法,来适应现代化社会教育的发展。运用小组合作学习方式开展小学数学课堂教学不仅能够培养学生对数学的学习兴趣,而且还能够提高学生的学习能力与学习效率。本文笔者主要对数学课堂教学中小组合作学习进行了深入的分析与探究,希望能为提高我国数学课堂教学效率起到抛砖引玉的作用。     

利用合作探究学习,提高课堂效率的策略研究

随着教育改革的推进,合作学习已经是当前我们采用最广泛的一种课堂教学模式。小组合作学习改变了那种以知识为本位的传统教学,打破了以往教师讲学生听的教学方式的束缚。小组合作学习能突出学生的主体地位,学生之间是面对面地合作交流、实践,更加强调学生学习的自主性和合作意识,激发学生的创造能力。但是,是否能发挥了合作小组的作用,让每个学生都真正参与到了合作交流中,使得每个学生都从合作中获得了收获,真正提高课堂教学效率呢?合作学习到底该如何组织才能真正提高课堂教学效率呢?通过对这些问题的研究展开调查,从小组合作的目的,每个学生参与机会的均等性,合作学习的契机,每个学生合作学习的能力培养及评价几个方面展开讨论。