农村学生辍学原因研究综述

农村学生辍学问题是个极其复杂的综合性问题,回顾近年来针对农村学生辍学原因的众多研究,我们发现家庭经济困难、政府决策与管理、文化观念、教育心理问题,是影响农村学生辍学的四个主要因素。     

浅谈农村初中学生辍学原因及其对策

当前农村中学生辍学状况及特点。农村中学生辍学的原因。控制农村初中学生辍学应采取的对策。     

关爱中职学校隐性辍学学生

"隐性辍学"已经成为中职学校教育中不容忽视的问题,不少班级或多或少都有"隐性辍学"的学生群体。主要是家庭、学校和学生自身等三方面的原因造成"隐性辍学"现象的产生。班主任利用关爱打开学生心扉、赏识教育发现学生闪光点等方法,可以有效帮助"隐性辍学"学生回归课堂。     

民族地区农村初中学生辍学现象透析——基于西藏A县的调查

农村初中学生辍学已严重影响了民族地区教育均衡和协调发展.就西藏而言,党和国家不断增加的教育投入不仅大大改善了学校的教育教学条件,而且通过"三包"政策免除了学生上学的一切费用,但农村初中多数学生辍学的情况并没有得到根本性改变.这一现象说明西藏农牧区学生辍学不同于一般意义上的辍学,而是表现为学生不喜欢学校教育,继而表现为学校教育未能满足学生的教育需求.学生辍学这一现象的本质即为民族地区学生由于所生活的自然环境和社会环境的差异有着与其他地区不一样的教育需求.解决学生辍学问题关键在于明确学生有什么样的教育需求,进而根据需求提供学生满意的教育.     

四年没有辍学生——对吴桥县何庄乡"控辍保学"的调查

控制学生辍学是九年义务教育工作的重点,同时更是一个难点.沧州市吴桥县何庄乡从2002年至今,几乎没有出现过学生辍学现象,连续四年被沧州市评为"无辍学乡镇",这也是沧州市唯一一个蝉联四年的无辍学乡镇.     

农村初中义务教育阶段学生辍学现象的体制性障碍分析——对农村初中“控辍保学”工作的调查与思考

农村初中义务教育阶段辍学现象与素质教育的要旨＂面向学生全体＂相背离,而辍学学生作为农村新成长劳动力素质的高低直接影响着社会主义新农村建设。如何解决农村初中学生辍学问题是义务教育和新农村建设的最根本问题。本调研报告首先陈述了农村初中义务教育阶段学生辍学现状,进而分析了造成辍学现象的体制性障碍并提出了相应的对策与建议,即坚持＂以人为本＂,改革学校课程内容和评价制度,坚持为＂三农＂服务的办学方向,大力发展农村中等职业教育。     

我国小学辍学率大幅回升？

此次21世纪农村教育高峰论坛上发布了“农村教育布局调整十年评价报告”——《探索农村教育的科学发展之路》。报告的第三章“农村学校布局调整的政策效果”直言不讳地指出：过度撤并学校导致学生辍学流失。     

农村初中辍学现状调查及控制辍学对策思考

农村初中学生辍学率呈现出明显的城乡差距和随年级递增的趋势,隐性辍学现象较为严重,总体上辍学率与性别的相关性不明显。辍学原因既涉及教育投入、学校管理方式、课程、教学质量,又涉及家庭状况、初中后学生出路等。在辍学相当严重的情况下,科学分析其原因,制订切实可行的策略,是控制农村学生辍学的当务之急。政府和有关部门应以立法的形式保证对农村义务教育的投入,调整教育格局,合理分配和使用教育经费,提高农村教师专业化水平,制订适于各地经济社会发展水平的不同的控辍标准。     

河北省农村义务教育阶段学生辍学的原因及对策

河北省虽已实现"普九",但农村义务教育阶段学生辍学问题仍然十分严重。根据笔者采访、调查、座谈,发现义务教育阶段的农村辍学现象呈现以下特点:学生辍学数量多,辍学率随着年级的增高呈递增趋势,初中二、三年级为辍学高峰;因厌学造成的成绩差,品行不良的学生辍学率最高。农村留守青少年辍     

农村辍学问题的经济分析

农村辍学问题的根源在于教育收益率低下,因此,要从根本上解决农村辍学问题,就需要在降低农村教育成本的同时,提高农村教育能够带给学生（家庭）的教育收益。严格实施“一费制”、提高农村教育的质量以及科学地定位农村教育的发展方向,是解决农村辍学问题的重要举措。     

中职学校"隐性辍学"学生的激励教育策略

"隐性辍学"已经成为中等职业学校教育中不可忽视的问题."隐性辍学"现象的产生主要有学生自身、教师教育、学校管理和家庭影响四方面的原因.综合运用目标激励、奖罚激励、竞争激励、外部激励和内部激励等教育策略,可以合理有效地帮助"隐性辍学"学生"完整"回归课堂.     

新泰市泉沟镇制止辍学动真格

为巩固来之不易的普九成果,镇党委、政府紧紧围绕学生辍学问题做深入细致的工作,在全镇叫响了“不让一个孩子辍学”的口号,采取了四条行之有效的措施,有效地控制了学生辍学。 一是实行合同管理和流失生报告制度。该镇严格执行《义务教育法》和《山东 省义务教育法实施办法》。新生入校后,学校就和家长签定合同,保证学生受完 九年义务教育。同时,实行严格的流失生 报告制度。学生一天不到校,由班主任家访,二天不到校,校长做工作,一旦学生 辍学,镇政府根据不同情况责成有关部 门敦促或法制流失生返校。 二是实行减免学杂费和助学…     

农村辍学问题的经济分析

农村辍学问题的根源在于教育收益率低下,因此,要从根本上解决农村辍学问题,就需要在降低农村教育成本的同时,提高农村教育能够带给学生 (家庭) 的教育收益.严格实施"一费制"、提高农村教育的质量以及科学地定位农村教育的发展方向,是解决农村辍学问题的重要举措.     

班级管理在控制辍学中的作用

在义务教育阶段,控制农村学生辍学是一项复杂的社会工程。随着义务教育阶段学杂费的免除及教科书的免费使用,农村中小学生辍学更多地表现为非经济因素,尤其与学校教育和班级管理密切相关。学生自愿性辍学的主要原因有班级管理过分重视优势学生,忽视处于劣势的学生;过分强调班级管理中的社会化功能,忽视个性化功能;过分重智育轻德育,重尖子轻多数。班主任要哭取分期防差止辍策略控制辍学,以达到提高我国农村学生受教育普及率的目的。     

从班级管理视角探讨学生辍学的原因及对策

控制农村学生辍学,需要社会、家庭、学校等各个方面的努力和配合,是一项复杂的社会工程。本文就班级管理在控制辍学中的作用进行了简单的探索,对教育工作者特别是班主任需要对学生辍学承担的责任与义务进行了阐析。     

农村学生辍学：政策的视角

从政策的视角探寻农村学生辍学的深层次原因时发现，教育政策上的城市取向，教育的“升学转化”模式以及农村“剩余知识分子”的存在，使农村学生在学习上难以避免挫败感，因学业失败而辍学是农村学生辍学的一个重要方面。     

远程开放教育外语专业学习者辍学归因研究

开放教育的辍学率居高不下,尤其是英语专业,由于专业性强、学生基础差、教学内容创新性低等原因,导致了近几年来的高辍学率.本研究基于Tinto的辍学动态模型和Krashen的二语习得理论,以深圳电大2010年春季入学的英语专业学生为样本,对远程开放教育外语专业学习者辍学进行归因研究,通过理论研究与实证研究相结合的方式,研讨英语专业辍学者在学习动机、现有认知结构、输入知识可理解性和学习兴趣等方面存在的问题,以及远程教学中教学内容、教学方式等教学因素对辍学产生的影响,探寻辍学者辍学的真正原因,进而提出对策,增强学生的学习动力,提高学生的自我效能感和教学质量,减少开放教育学习者的流失率.对远程开放教育外语专业学习者辍学因素进行研究,对于降低辍学率,提高学生学习积极性和主动性,进而推进成人高等教育发展有着重要的意义.     

从班级管理视角探讨学生辍学的原因及对策

控制农村学生辍学,需要社会、家庭、学校等各个方面的努力和配合,是一项复杂的社会工程。本文就班级管理在控制辍学中的作用进行了简单的探索,对教育工作者特别是班主任需要对学生辍学承担的责任与义务进行了阐析。     

远程开放教育英语专业学习者辍学现象调查(一)——来自电大系统14个省级电大样本观测点的实证研究

高辍学率是远程开放教育不可回避的一个问题。本研究对广播电视大学辍学率较高的英语专业展开实证研究,研究首先选择英语专业招生较集中的广播电视大学系统14个省级电大作为样本观测点,进而确定各观测点2010年春入学的2237名学生进入研究与学业观察范围,研究计划连续跟踪该届学生3个学期,记录每学期发生的辍学现象。到2010年秋季,研究得到了入学半年后首批辍学者名单共204人,研究者邀请到其中的118人填写了调查问卷,并对其中98名辍学者进行了面对面访谈或者电话、网络访谈。研究同时得到了195名辍学者在校学习成绩记录。研究还对辍学者身边的40名英语专业教师以及班主任进行了面对面访谈。基于以上数据,研究揭示了远程开放教育英语专业学生学习半年后发生的辍学现象及其影响因素,并提出了远程教育机构作为方向的思考。     

远程开放教育辍学研究思考

辍学率正在成为影响远程教育机构质量评估、学生满意度以及社会声誉的重要因素.远程教育机构降低辍学率,不仅有助于提高办学效益,还可以帮助更多可能来自社会弱势处境的人群完成学业,从而更好地实现教育公平的社会目标.本文通过梳理相关远程教育辍学文献,介绍了辍学的定义、远程教育机构为什么关注辍学、辍学发生的内在机理、远程教育机构可作为的辍学率、辍学发生的时间规律及其影响因素,并提出了国内远程教育辍学研究展望.本研究将有助于推动远程教育机构对辍学问题真正地有所作为.