对强度相对指标定义的一点看法

鉴于目前统计学教材中对强度相对指标定义只限于总量指标的对比。笔认为应扩展到综合指标的对比，本就强度相对指标定义谈一点粗浅的看法。     

算术平均数与强度相对指标辨析

对于算术平均数和强度相对指标这两个在统计学中容易混淆的指标,本文从概念作用不同、分子和分母所属的统计总体不同、分子与分母是否存在汇总关系不同、指标的表示方式不同等方面进行了详细的研究,分辨出本质区别,以促进在统计教学和实际工作中科学正确地运用这两个指标。     

关于统计教学几个问题的探讨

本文阐述了动态相对指标在使用中应注意的问题、百分比与百分点的区别、平均指标与强度相对指标的区别、动态综合指数体系等方面的知识和认识。     

相对对照反义词

相对对照反义词和一般的反义词不一样,不具备逻辑概念上的矛盾关系或反对关系,主要是因为相互间因有某种联系引发联想,于是相互对照并经常使用.这类反义词既存在于言语系统中,具有临时性,也存在于语言系统中,具有相对稳定性.     

用Mathematica计算氢原子光谱的相对强度

光谱强度是量度光谱的重要宏观物理量,研究氢原子光谱相对强度的分布可以加深对量子跃迁几率的认识。计算氢原子光谱的相对强度分布时由M athem atica软件给出处理矩阵元和特殊函数等复杂计算问题的编程,简洁地得到莱曼系和巴尔末系前三条谱线相对强度之比,计算结果与理论和实验结果相符合,展现了M athem atica软件在计算量子力学问题方面的精确性和高效性。     

国内外大学评价指标体系的发展趋势

本文选取国内外12个大学排名指标体系作为研究对象,进行分析。其分析结果表明,各排名机构的指标体系,既有区别,又呈现出一些共性特征和动态。大学评价的总体发展趋势是:统一性与多样化相结合,产出指标为主导,绝对量指标与相对量指标相结合,教学与科研指标的权重合理分配,定性指标与定量指标相匹配,增设国际化指标等。     

基于粗糙集理论的教师评价指标分析

传统高校教师评价方法中列出的评价指标太多,且有一些指标是不重要或人们根本不关心的。文章运用区分矩阵与区分函数的方法,对通过问卷调查得到的数据进行了分析,得到了教学效果评价问卷中20项指标的一个最优相对约简（5项）,这5项指标便可作为今后进行教师评价的依据。     

财政学

一、简答题1.衡量财政支出规模时,采用相对指标有哪些优点?答(:1)反映出了政府经济活动在整个国民经济活动中的重要性。(2)相对指标便于国际比较。(3)剔除了通货膨胀因素的影响,反映了财政支出的实际规模,与以前年度的财政支出规模也具有了可比性。2.简述财政监督的必要性。答(     

《统计学原理》学习导引(二)

第四章综合指标一、填空题1.总量指标也称数量指标,它是计算____指标和____指标的基础,它的表现形式是____。2.成数是将对比基数抽象化为____而计算的相对指标。3.计算结构相对指标必须以科学的____为基础。4.相对指标的计算中,分子、分母可以互换的有____相对指标、____相对指标和____相对指标。5.某些强度相对指标带有____意义,但它们不是平均指标。6.社会经济现象总体的____是计算和应用平均指标的基本要求。7.科学的平均指标应建立在____的基础上。8.众数作为平均指标使用,是假定众数所对应的单位     

控制相对耗氧量稳定条件下心率、耗氧量与代谢当量的观察与分析

观察相对生理强度稳定条件下绝对生理强度的变化,对12名运动训练专业的学生进行控制相对耗氧量在29—31ml·kg^-1·min^-1的窄小范围内50min有氧运动的实验,结果显示：HR、VO2、代谢当量的均值是稳定的,但离差较大;在控制相对耗氧量稳定的运动中发现,即使运动的速度不变,也时常发生数值漂移现象。     

利用农业相对发展指数研究安徽省61个县的城乡发展

在城乡二元对比系数的基础上,运用了农业相对发展指数作为衡量各县城乡关系与二元结构强度的指标.运用这一指标,选择了安徽省61个县,进行了1996-2010年的时间序列分析.结果显示:安徽省61个县的农业相对发展指数总体上呈下降趋势,说明安徽省的二元经济结构很明显.针对此问题从生产要素和统筹城乡发展方面做出一些解释和说明,并提出转变城乡经济发展方式的对策建议.     

几何概率模型问题分类例析

几何概率模型是课程标准中新增的内容,其计算思路通常是相对应的可行域与总体域的面积之比,有时是体积之比或长度之比．同时几何概率模型与日常生活及其他学科也有着密切的联系．所以,几何概率模型是新高考中要着重体现的内容之一,在高考备考中应给予足够重视．以下按着问题呈现的方式对几何概率模型有关的试题给予总结,仅供参考．     

探析相对密度的含义及在使用中存在的问题

分析说明了相对密度的含义是某温度和压强下某物质的密度与另一温度和压强下另一种物质的密度之比,说明了相对密度的使用意义的表达比较简便.指出了相对密度在使用中存在的两个问题,一是许多老师不明白相对密度的准确含义,二是相对密度在转载中逐步忽视了部分数据的测定条件.还就相对密度问题对教材建设提出了建议.     

对孤立、静止和片面的观点也应该进行辩证的分析——形而上学方法论之二

本文是《应用辩证的方法对待形而上学的方法》的姊妹篇。本文从孤立、静止和片面的观点之来质入手,提出这一观点既是过去一般唯物主义哲学世界观的基础,也是辩证唯物主义哲学世界观的前提,它不仅与联系、发展和全面的观点两两相对,而且对立统一,两者之间相对绝对的辩证统一,有机地构成了辩证思维方法的统一整体。无论是唯物的辩证法,还是辩证唯物主义的认识论,都离不开孤立、静止和片面与联系、发展和全面两极思想方法的有机结合。     

卷首语

标准是衡量质量的依据。总体来看,我国教育质量标准建设相对滞后,校园建设、设备配置等"硬件"标准不尽完善,教育教学质量、学生品德学业水平等"软件"标准更为缺乏。事实说明,没有一套科学合理的指标,我们的教育质量既难以纵向比较,也难以横向比较,因此也就难以有说服力,难以提     

教师课堂教学综合评价的数学模型

建立了教师课堂教学评价的指标体系,利用AHP方法得到了评价指标权重向量,并借助加权距离定义相对接近度,给出了相对接近度的算法程序,从而得到了教师课堂教学效果综合评价的数学模型,解决了教师课堂教学的综合评价问题.     

社会主义现代化进程中相对贫困的内涵与特征探析

后全面小康社会中国的贫困治理方略成效显著,绝对贫困在中国的大地上得到有效治理。通过探讨贫困与相对贫困的内核概念可知,相对贫困是主客观交织、多因素共同作用而呈现出的物质与精神匮乏的状态,相对贫困的内核特征既包含贫困本身,也包含不平等现象。随着我国进入后全面小康社会,中国的贫困与相对贫困的划定标准也将随之发生变化。与绝对贫困相比,相对贫困问题具有多维性、分散性、发展性和长期性,后全面小康社会的相对贫困治理的周期将会更长,治理任务将会更加艰巨。     

我国教育公平评价指标初探

目前我国的教育统计和教育现代化指标存在着教育公平维度的缺失。我国适用的教育公平指标体系 ,应包括总体教育水平差异指数、义务教育均衡指数、高中教育公平指数、高等教育公平指数。这 4个各自独立的指标既可以整体评价我国或我国某一地区的教育公平状况 ,也可以单独评价不同阶段教育公平的水平     

高职专业建设评估指标体系研究

高职专业建设评估指标是高职专业质量保障体系的核心内容,它决定了高职专业评估的对象及内容。根据高职专业建设的特征,可以把高职专业建设评估指标体系分为五部分：专业建设管理指标,专业人才培养过程指标,专业发展资源与环境指标,测量、分析与改进,专业建设绩效指标。每一类指标之间既相互区别又相互联系,共同构成高职专业建设评估指标体系。     

对英语动词时、体的哲学思考

传统语法学家重视的是时、体和时间之间的表象联系而非本质联系,因而传统语法关于英语动词时、体的定义不能用以对各种有关时、体的语言现象做出统一解释。从唯物辩证法的角度,对英语动词时和体的本质加以探讨,结果发现：体的本质属性标志事物的运动、变化和发展;时标志事物运动的相对静止性;事物的运动和相对静止往往是主客观互动的结果,因此在探索英语动词时、体的本质属性时也必须考虑发话人的主观话语意向。