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数学概念是数学知识的基本构成单位,是数学思维发生和发展的前提,概念教学在数学教学中占据十分重要的地位.随着对概念教学的深入研究,人们已逐渐认识到,概念联系在促进学生概念理解方面发挥着重要作用.说学生对一个概念理解了,就是指学生在头脑中建立了关于这一概念的比较充分的概念联系,从而使这一概念成为了学生已有知识网络的一部分.这个认识对数学概念教学具有重要的指导意义.笔者以为,在小学数学中,"概念联系"主要包括三方面内容:一是生活概念与数学概念的联系,二是同一概念的不同表示之间的联系,三是不同概念之间的联系.小学数学概念教学要重视通过概念联系促进概念理解,具体阐述如下. 相似文献
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李毅 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):113-113
数学概念是数学思维的心胞,是形成数学知识体系的基本要素.是数学基础知识的核心,教好数学概念是提高数学质量的关键.
数学概念在教学中有难易、主次与关键之分.因此,对各个数学概念教学的具体要求也应有所区别.一般来说,既让学生明确概念的内涵、外延,熟悉其表达,又要使学生理解有关概念之间的关系,形成系统的知识,还要了解概念的来龙去脉,能够正确的应用概念,为达此目的,在教学中应注意以下几个方面的问题. 相似文献
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从数学概念的特征谈数学概念的教学 总被引:2,自引:0,他引:2
王文霞 《山西大学师范学院学报》2001,13(1):85-86
高度的抽象性是数学概念最主要的特征。把抽象的概念具体化、形象化、观念化,再进一步抽象化,有助于培养学生思维的深刻性。 相似文献
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张凤君 《漯河职业技术学院学报》2004,3(2):53-55
在数学概念教学中,教师要发挥认识主体——学生的主观能动作用,让学生经历由感性到理性、再由认识到实践的完整的思维过程,这样不但使学生对所学概念有深刻的理解,而且也提高了分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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数学概念教学是数学教学的基本任务,培养学生思维能力是数学教学的目的,基本概念的教学过程,是培养学生思维能力的重要过程.初中数学概念是初中数学基础知识的重要内容,也是学习定律、法则和公式等数学知识的基础.如何设计数学概念教学,如何在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质,是我们在教学中经常遇到并必须解决的问题. 相似文献
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现代数学教育教学的理论与实践表明,数学思想方法,是数学的灵魂.借助于基本概念、基本方法的教学,向学生渗透数学的思想方法,有利于学生深入理解数学知识,形成解题技能,有利于培养其思维能力,从而有利于学生从本质上把握相关的数学内容. 相似文献
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程新展 《中国数学教育(高中版)》2010,(4):13-14
概念是数学知识中最普遍的形式,是数学内容的基本点,是导出定理、公式、性质、法则的出发点,是建立学生认知结构的着眼点.所以概念的学习是数学学习的核心,概念的教学是教师落实基础的关键,是学生打好基础的首要环节.怎样才能使学生更好地掌握概念呢?实践表明,在利用丰富的学科教学知识的基础上,掌握一些必要的教学策略,可以大大提高概念教学的有效性. 相似文献
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提高学生的数学思维能力是数学教学的基本目标之一,而培养学生的数学思维能力,应从剖析和领悟数学概念入手,因为数学概念是表达数学思想方法的中介和载体,这就要求教师在概念数学上下工夫. 相似文献
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数学概念是数学思维的细胞,是形成数学知识体系的基本要素,是数学基础知识的核心。只有具有正确明晰的概念,才能牢固地掌握基础知识。每位数学教师都能够体会到数学概念教学的重要性和难度,也都有这方面的独到见解和经验,下面谈谈我对小学数学概念教学的几点拙见。 相似文献
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如何设计数学概念教学,如何在概念教学中有效地培养和开发学生的数学思维品质,是我们在教学中经常考虑并必须解决的问题。本文试图以《数学归纳法》一课的教学为例,谈谈在概念教学各阶段中如何培养学生思维能力,优化学生思维品质。 相似文献
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周树棣 《小作家选刊(小学)》2011,(6):344-344
数学概念是反应数学现象本质属性的思维形式,是数学知识的重要组成部分,是进行数学判断和推理的基础。正确地理解数学概念,是掌握数学知识的前提,而它的教学往往成为我们的难点。能否正确地理解和灵活地应用概念,对于能否提高教学效益,可谓举足轻重。仅谈以下几点。 相似文献