遵循汉字规律 提高识字效率简

汉字是音、形、义的统一体。遵循汉字规律学识字,通过多种教学方法来呈现,可大大提高识字效率。一图字对照,学习象形字象形字来自于图画。随着汉字的发展,图画性质减弱,象征性质增强。象形字发展到楷书,已经不再＂象形＂。识字活动中,象形字要＂象形＂,必须调动学生的联想和想象,引导学生进行图文对照学习。《赠汪伦》中＂舟＂是象形字,教学时,笔者图字结合,形象地将木船的样子展示在学生面前,凸显了象形字从图形到文字的演变过程。汉字在学生眼里不再是冷冰冰的方块字,而是一幅幅活生生的图画：     

巧用造字规律进行识字教学

汉字是属于表意体系的文字，它的形体与字义密切相关，因此，要了解汉字，首先就要掌握汉字形体结构的特点和规律。象形字、指事字和会意字是形义的结合体，可以“望形知义”。但是汉字不是图画，字形经过长期的演变，很多象形字变得不象形了，指事字的表意更不明显，了解它们的意义需要靠猜想。这就给我们学习汉字提供了广阔的想像余地，同时也提供了更广阔的识字教学思路，也给小学识字教学带来了新的活力。一、因义赋形低年级学生的记忆特点是具体形象记忆和机械记忆占优势，他们最初的识字，就好像是记一个图形和符号，没有字的概念，更…     

揭示构字规律 突破识字教学难点

汉字主要是通过象形、指事、会意和形声四种方法创造出来的,是以形为难点、以义为核心的音、形、义有机结合的整体。进行识字教学时,利用识字课件,揭示出象形字的形体演变过程,揭示出指事字中指事符号的作用,揭示出会意字中部件间的联系,揭示出形声字"偏旁部首表义,基本字表音"的基本规律,就能够突破教学难点,更好地完成《语文课程标准》识字教学目标。     

识字教学的实践与思考

一、培养识字兴趣 ,激发识字愿望音、形、义三位一体是汉字与一般拼音文字的最大不同 ,也是它的魅力之所在。教材的编排也有意识地渗透了汉字的造字规律。在教学中我充分利用这一点 ,不仅使学生领悟了汉字的构字规律 ,还使学生感受到汉字的神奇 ,从而对汉字产生喜爱之情。1 象形字教学 ,感受汉字之源。第一册教材第2课《口耳目》安排了一组象形字的教学 ,其中有“口、耳、目”、“羊、马、兔”、“日、月、火”、“木、禾、竹”12个象形字。教学中 ,我运用生动的识字课件 ,引导学生在观察中感知汉字的演变规律。形象而逼真的图→简洁而形似…     

凸显字理,感受汉字魅力

传统的识字教学只注重从字的间架结构、笔画组合去分析字形,学生死记硬背,机械抄写,被动接受,效率低小。汉字主要是通过象形、指事、会意和形声四种方法创造出来的,在识字教学中,依据汉字构字的原理,引导学生析形索义,因义记形,形象地识记汉字,就能有效地解决识字教学重难点,使学生真正地感悟到祖国汉字深厚的文化内涵。     

字源文化在识字教学中的应用策略

字源文化在识字教学中的应用,主要是通过引导学生了解汉字的起源及其各个阶段的特点来学习汉字,充分挖掘汉字以形表音、表义的内在特点和规律,揭示汉字形体结构下的内在机理的一种教学方法。本文针对不同字源文化形式提出了不同的应用策略:演示象形字的演变过程,让学生了解字的由来;展示指事字的原型,理解指事字的造字规律;动画展示会意字的内涵,借助形象理解字义;利用形声字的结构,编制猜字游戏,增加识字趣味性;重视规范写字练习,提升识字成就感。     

对运用字理识字法的思考与建议

字理识字教学法是依据汉字的组构规律,运用汉字形与义、音的关系进行识字教学的方法。字理识字法根据汉字构字的规律和儿童的认知特点,采用生动活泼的形式,深入浅出、形象生动地进行识字教学。字理识字法可在不增加学生负担的前提下,强化儿童对汉字音、形、义的记忆,有利于儿童观察能力、理解能力、想象能力的培养,有利于尽早地发展儿童思维,有利于促进教学质量的提高。     

字理识字法的长与短

字理识字法是依据汉字的构字规律,利用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法,也就是借助“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）来分析汉字,激发学生的联想、想象来识记字形,以达到高效识字的目的。字理识字法关注了汉字的构形理据,与语文学科特点联系更为直接,它受到一些语文教师的青睐。但是,应一分为二地看待字理识字。     

识字教学的几种方法

我们知道,汉字是一种方块字,汉字构成有象形、会意、形声等主要方式,利用这些构字方式识字,将会使识字教学变得生动、有趣。一、运用象形字识生字象形字,顾名思义,即像某种事物的形状的字,其解释为描摹事物的特征或形状用线条构成的字。这类字很多,且大多为独体字,如禾、日、月     

科学识字 提高小学低年段识字效率

文章从引导学生抓住象形字的特点趣味识字;运用汉字学知识科学分析生字,纠正学生写错字的现象;利用汉字部首系统进行教学,帮助学生成批量地理解和识记各部中字的形音义关系;运用汉字笔顺原理进行分析讲解,指导学生正确、规范地书写生字等四个方面阐述小学低年段提高识字效率的具体做法。     

论象形字的取象与构形

象形是最早的一种造字方法,它通过描摹事物形体来表现语词意义,取象构形是象形造字的基本手段。文章旨在通过比较汉字象形字与东巴文象形字的异同,分析象形字在构形、取象上的特点,同时了解汉族与纳西族在思维文化上的异同。     

提高识字效率之关键所在

常见教师以手放在目上教看字、用板压火教灭字,形象生动,学生识记深刻;又常见教师讲解部首犭表示动物义,简洁明了,学生因此以简驭繁地掌握了猫、狗、狼、狮、狐狸、狼狈等一串字(词)。教学为何如此有效?愚以为,主要原因是教师掌握了这些字和部首的科学知识。由此可见,要提高识字效率,教师必须掌握汉字科学的相     

“字理识字”与学生心理素质发展

识字教学的科学与否大概包括是否符合汉字构形规律,学生认知心理、识字教学规律以及是否有利于学生素质发展等方面。由岳阳市教科所贾国均同志创立的"字理识字"教学法,就深刻地把握了汉字最本质的表意性特点,充分考虑了学生的认知特点,遵循了识字教学的一般规律,兼顾了学生素质特别是心理素质的发展。一、"字理识字"符合小学生思维特点,有利于发展形象思维"字理识字"教学法主张依据汉字的构形理据来进行识字教学,在识字时引导学生对汉字连本溯源,简要了解汉字形体演变的大体过程。为此,教师在展示汉字形体演变过程时,须先出示实物…     

好书推荐

《汉字教学常用字形义解析》一书是金文伟、曾红、温莉三位高校汉语教师以七年心血,在小学实践中多次修改而完成。全书73.6万字,依据汉字科学分析了语文课标规定的3500个常用字的193个部首和2210多个字,注重发挥部首在构字中的重要作用,以达到以简驭繁之识字高《汉字教学常用字形义解析》金文伟曾红温莉编著中国财富出版社     

提高识字效率之关键所在

<正>常见教师以手放在目上教"看"字、用板压火教"灭"字,形象生动,学生识记深刻;又常见教师讲解部首"犭"表示动物义,简洁明了,学生因此以简驭繁地掌握了"猫、狗、狼、狮、狐狸、狼狈"等一串字(词)。教学为何如此有效?愚以为,主要原因是教师掌握了这些字和部首的科学知识。由此可见,要提高识字效率,教师必须掌握汉字科学的相     

浅谈低年级语文字理识字教学

字理识字是依据汉字本身的构字规律,运用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法,即通过对汉字造字法的分析,运用图文对照直观重现汉字的形象,通过联想与想象、分解组合等手段引导学生熟悉字音、识记字形、理解字义,以达到识字的目的。因此,字理识字的教学方法,不仅让学生牢固地掌握字的音、形、义,而且让学生理解汉字的造字原理,更能引导学生感悟汉字的文化内涵与文化魅力。据此,本文对低年级语文字理识字教学展开了分析。     

归类识字教学的几种方法

归类识字教学是按照汉字的结构特征,加强音、形、义的联系,按照语文学习的规律,加强字、词、句的联系,着眼于教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,提高学生识字的效率。在教学中常用的归类识字的形式有:形声字归类识字,反义词对比识字,量词归类识字,部首归类识字等。一、形声字归类识字"形声字归类识字"是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型:一种是基本字带字识字。由学过     

巧析字理,构建高效识字课堂

<正>字理识字教学法立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,内容丰富,操作性强,是构建高效识字教学课堂的最根本和有效的方法。识字教学是小学语文低段教学的基础,在帮助学生学习汉字时,教师如果能更多地从字理识字的角度出发,立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,那么识字教学的效率就会得到大大的提高。一、直观演示,巧教象形字,保证有效识字象形字的学习,主要是根据字的变化来进行的,首先将实物图片展示给学生,然后将古人记录的图案展示出来,最后展示字的演变过程。这样,学生不仅能够掌握汉字的历史,还能够提高理解能力和记忆能力,提高识字效率,在学生心里种下识字的种子。     

巧析字理,构建高效识字课堂简

字理识字教学法立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,内容丰富,操作性强,是构建高效识字教学课堂的最根本和有效的方法。识字教学是小学语文低段教学的基础,在帮助学生学习汉字时,教师如果能更多地从字理识字的角度出发,立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,那么识字教学的效率就会得到大大的提高。一、直观演示,巧教象形字,保证有效识字象形字的学习,主要是根据字的变化来进行的,首先将实物图片展示给学生,然后将古人记录的图案展示出来,最后展示字的演变过程。这样,学生不仅能够掌握汉字的历史,还能够提高理解能力和记忆能力,提高识字效率,在学生心里种下识字的种子。     

小学语文教学中学生识字兴趣的培养

我们的祖国是个文明古国,汉字承载着几千年的中华文明,是中华民族智慧的结晶和瑰宝。识字是小学低年级语文教学的重点,是学生阅读和写作的基础。怎样让学生感受祖国语言的无穷魅力,为他们的可持续发展奠定坚实的基础呢?显然,教师应激发和培养学生的识字兴趣,发掘学生识字的潜能。联想形象识字。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力更强,这是因为直观形象所含的信息量大于语言文字的信息量。教学象形字最适用此法,有些形近字也属于象形字。如人教版第一册识字2《口耳目》这课为象形字归类识字,12个字按器官、动物、现象与植物分类,每个字…