影响高校“两课”教学效果的因素分析

不断改革和创新是“两课”教育教学的本质要求,也是马克思主义与时俱进理论品质的内在规定。21世纪国际、国内形势发生的纷繁复杂变化,经济全球化,网络技术的迅速发展,市场经济和中国社会转型带来的许多问题,对高等学校“两课”提出了严峻挑战。面对新形势,必须树立阵地意识,增强“两课”教育的主动性,探索“两课”教育的特点和规律,开拓新世纪“两课”教育工作的新局面。章主要对影响和制约高校“两课”教学效果的各项因素进行了深入的分析,提出了增强高校“两课”教学效果的对策。     

关于提高“两课”教学效果的思考

马克思主义理论课和大学生思想品德课简称“两课”，它是系统地对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。从1998年实施“两课”新方案以来，高校的“两课”教学改革取得了很大的进展，但教学效果不够理想的现象仍然存在。究其原因是多方面的，本文拟从教师方面做一些分析探讨，以求教于同行。     

增强成人高校“两课”教学效果对策探析

加强成人高校“两课”教学,有助于更好地培养高素质劳动者和技能型人才,有利于培养“四有’’合格公民,有助于成人高校学生的成才发展,有利于优化、完善我国的人才结构,发挥我国人力资源大国的优势。成人高校“两课’’教学效果欠佳,有“两课”在成人高校受重视的程度,学生,教师,教材,教学目标、模式、方法、评价方式方面的原因。要增强成人高校“两课”教学效果,需切实落实“两课”教学在成人高校学生培养教育体系中的重要地位。本文针对上述原因探索对策。     

影响"两课"教学效果的原因及对策探讨

要实现“两课”教育教学目标，提高教学质量，必须深入分析影响“两课”教学的原因，并找出应对之策。文章从教师的角度，对“两课”教学内容，教学方式、方法的改革进行了探讨，以期探寻教学规律，提高教学质量。     

关于高校“两课”教学相关问题的思考

普通高校开设的“两课”,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要的作用.去年中央宣传部、教育部联合下发了《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》, 初步解决了邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的问题,但是要真正做到“进头脑”,完成“两课”教学肩负的重要使命,我认为还应注意以下几个问题:     

关于高校“两课”教学现实价值的几点思考

一、近年来高校“两课”教学的现实状况 随着高等教育体制改革的不断推进,随着我国改革开放和社会主义现代化建设各项事业的蓬勃发展,“两课”教学无论在内容上、方法上,都有许多进展,取得了许多新的成效,但是“两课”教学的情况不得不令人担忧,出现了前所未有的许多问题,具体来说,概括成三个方面: 1.有些老师不愿教。其中有的认为教“两课”空洞、抽象、实用性不强、学生不爱听,影响自己的教学效     

影响高校“两课”教学效果的因素剖析

当前,高校＂两课＂的教学现状令人担忧,教学效果不尽人意。当然,出现这种状况的原因是多方面的。本文拟从客观、主观两个方面对影响＂两课＂教学效果的因素进行剖析,力图对提出相关的解决之道提供有利参考。     

试论高校“两课”教学实效性的问题与对策

在我国改革开放事业日益深化的今天，随着社会主义市场经济的建立，社会、政治、经济、文化等各个方面都发生了深刻的变化，这给人们的生活方式、精神状态和价值观念带来了重大影响。如何在新形势下准确地把握高校学生的思想变化，正确认识目前高校“两课”教育中存在的问题，切实搞好“两课”教学，是摆在我们面前的一个重要课题。目前，“两课”发展的现状存在着一些不尽如人意的地方，如：部分学生厌学、部分教师厌教，人们对“两课”的认识存在误区，教学内容重复泛化，教学方法简单化等问题，这些势必造成“两课”教学效果不理想。     

提高高校"两课"教学效果的现实性思考

高校“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,要提高高校“两课”的教学效果．必须正视当前高校“两课”教学的现状,提高对“两课”教学重要地位和作用的认识,切实抓好“两课”教学的各个环节。     

浅谈高校“两课”建设

高校“两课”建设问题，涉及到对“两课”性质、特点的科学认识，同时也涉及到教育和人才培养中的地位和作用。就“两课”建设存在的问题，结合实际提出建设性的意见。     

关于深化“两课”教学改革的探讨

在当前国际形势下，在我国建立社会主义市场经济体制的过程中，必须深化“两课”的教学改革，其重点是深化教学内容和教学方法的改革，深化教学内容改革的关键是要求“两课”的课程必须从各自的特点出发，坚持用建设有中国特色社会主义理论武装大学生，深化教学方法改革的核心是要求“两课”进一步贯彻理论联系实际的原则，并在教学模式的创新上进行探索，要深化“两课”的教学改革，培养和建设一支有足够数量和较高素质的教师队伍是根本保证。     

全面推进“两课”建设 充分发挥育人优势

素质教育向“两课”教学提出了更高的要求，而实现中存在认识和做法上的偏差直接制约着“两课”育人效果，需要切实加强“两课”建设，发挥育人优势。     

影响高校"两课"教学评估的若干因素及对策分析

“两课”教学评估是“两课”教学的重要组成部分。科学、公正、客观的评估可以发现当前“两课”教学工作中存在的不足，找出教学现状与预定目标之间的差距及其产生的主客观原因，从而使“两课”教学工作者能有效地控制和调整教育过程，进而使学生的思想品德状况按预定的目标达到最优化的状态，并为学校思想政治教育提供有效的参考。而目前“两课”教学评估存在的问题已影响到教育的功能性发挥，本文拟对“两课”教学评估存在的若干问题进行分析并提出一定的对策。     

"两课"教学实效性的若干制约因素分析

当前“两课”教学的实效性受到了多方面因素的制约。在教学管理方面，减少“两课”学时、大班教学和忽视实践环节造成了“两课”教学效果的实现缺乏必要的前提。教学内容、教学方法与手段、教师、学生等方面存在的不足是制约“两课”教学效果的主要原因；国际环境、国内社会问题和大众传媒构成的社会环境在一定程度上产生了对“两课”教学效果的负面影响。     

高校“两课”教材改革探讨

通过对目前我国高校“两课”教材特点的分析，提出了“两课”教材改革中的主要原则，试图探讨出新世纪适用于高校“两课”教材的新模式，以适应社会主义市场经济体制下教材更新的客观要求，使高校“两课”教学效果更加明显，培养出高素质的社会主义新型人才。     

发挥非智力因素在高校“两课”教学中的作用

“两课”的教学目标是引导学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观.而大多数非专业的学生普遍有轻视政治理论课,怕学抽象的理论的倾向.针对学生的情绪、动机、兴趣等调动其非智力因素以推动学生的学习,使“两课”真正成为学生行动的方法论、生活指南.     

高校“两课”教学改革探讨

高校“两课”教学一直是近几年来高校教育的一大难题,制约着学生的综合素质的提高,因此高校“两课”的改革势在必行。本文就现状和思路方面进行了分析,以供参考。     

关于高校“两课”教学改革的几点建议——临沧教育学院“两课”教学现状分析与对策研究

“两课”教学历来是高校教学工作的重中之重，为提高我院“两课”教学实效性、针对性，“两课”教学在教学内容、教学方法以及考试制度等方面要不断完善，从而使边疆地区“两课”教学改革有所突破。