对“美术教育”的反思

从上世纪90年代初,高等美术学院和美术机构中原有的"美术史及美术"专业被陆续改称为美术学,从那时起,美术学正式作为一个二级学科在中国诞生。美术     

美术技法理论：美术学研究的盲区

美术技法理论历来是一个所指不明确的概念,往往既不入理论框架,也不属技术操作范畴,然而它恰恰发挥着联接理论观念和技术实践的重要作用。在以往的美术学科分类中,一般重视理论板块和技能板块,而相对忽视具有中介性质的美术技法理论。作为现代人文学科的美术学,应该是一个包括理论原理、中介学科、技能实践的完整学科体系。因而应该从美术学学科大系统的高度给美术技法理论以合理的学科地位,并加强建立具有真正学科意义的、完整的美术中介理论。     

美术学专业本科生外语学习动机初探

美术学专业本科毕业生除应具备良好的文化素质和艺术审美能力外,还应具有美术教师素质和美术教育教学的基本能力.这就要求学生能掌握美术专业的基本理论、基本知识.基本技能和美术教育学基本理论、基本知识;掌握从事初等、中等、高等学校美术教育、艺术教育管理能力,以及美术教育学科研究的能力和运用现代教育技术开展美术教学的能力;掌握美术的鉴赏和评论能力;掌握资料查询、文献检索及运用现代信息的基本方法.要做到这几点,掌握外语工具和一般计算机技能是不可或缺的.然而,当今美术学专业学生的外语学习状况非常令人担忧,这除了中学时代英语基础较薄弱以外,学习动机不够明确、缺乏学习兴趣、自我效能感低、学习态度消极也是重要原因.解决好学生外语学习动机问题是决定外语学习成败的关键,学生只有变被动学习为主动学习,外语学习现状才能根本改善.     

浅谈“整合”教育思想在幼儿美术教学中的运用

“整合”教育思想旨在结合幼儿园课程五大领域的基本内容和要求，打破传统幼儿美术教学中“为画而教”单学科领域的教学倾向，力图将“整合”教育思想贯穿于幼儿美术教学的过程中。幼儿教育工作者也应将“整合”作为一种意识和习惯，充分发挥“整合”在幼儿美术教学中的积极作用，希冀幼儿在以整合的主题为放射点的教学活动中获得全面、和谐、自主地发展。     

图像学理论指导下的美术史教学新路径研究

<正>美术史,以传统的观念来理解,就是以时间先后顺序建立起来的美术文化的发展史,对美术史的研究,则习惯于从断代史的角度,以时代背景、作品、作者、风格特征这样的序列,用考据的方法去解读美术发展流变。但随着对于美术史研究的越发深入,人们对于美术史的理解也更加多元化,相应的美术史的研究方法也更加多样化。曹意强先生说:“艺术史不单单是为研究艺术而发展起来的学科。它是一门研究人类探索世界、认识人与自然和人与人     

美术教育中人文素质的思考

在课程改革的影响下,美术的生产也发生了变化,社会对美术人才的知识结构、文化素质和技术能力等诸方面都有了新的要求。当今的教育理念要求我们,美术教育应该完整的反映美术学科的全面功能。美术教育在当代大学所具有的积极作用正在被进一步体现出来,关注和强调师范院校学生人文素质的培养,激发学生创新精神与综合能力,这是对新形势下的美术教育的一个新要求。     

张景鸿绘画作品选登——本栏目由安徽省新安画院供稿

张景鸿简介 张景鸿,号一然,黑龙江人,1955年出生。教授、硕士生导师．．哈尔滨师范大学美术系中国画专业毕业,中国艺术研究院美术学硕士结业,韩国大佛大学硕士毕业．．广西壮族自治区美协会员、广西硬笔书法协会副主席、桂林美术理论艺委会主任、《美术教育研究》编委。多年从事美术史论、写意国画等教学、创作与研究。历任广西师范大学美术学院副院长、院长,东南亚造型艺术研究所所长,广西工艺美术系列高级职称评委,广西高中课改美术专家组副组长。     

徐悲鸿的艺术教育理念及其对现代美术教育的影响

<正>徐悲鸿,原名徐寿康,是中国现代美术的奠基者,与张书旗、柳子谷并称画坛的“金陵三杰”。他对中国美术、美术教育史产生了深远的影响。徐悲鸿不仅作品惊艳世人,其伟大的人格和超群的毅力也给中国美术教育事业注入了新的活力。他曾说：“作为一名画家,画得再好,成就再大,也不过是他一个人的成就。如果把美术教育工作发展起来,培养出一大批画家,那就是国家的成就。”秉承着这样的愿望,他不断地挖掘和团结了许多美术界的著名人士,共同投身到中国的美术教育中。在经过了长期的实践和探究后,他全面总结了自己的创作思想、作品风格、技法理念和艺术道路,充分展现了传统与创新的结合,运用“师法自然”“笔笔求诸己”的教育理念,为中国美术教育事业的发展做出了杰出的贡献。     

多媒体技术在小学美术教学中的运用

近年来,各学校高度重视美术方面教育教学工作,美术教育教学也相应的取得了良好发展。然而,在美术教育教学得到发展的同时,部分问题也开始有所暴露,其中最根本的问题便是美术教学方式。在面对21世纪经济、科技高度发展的同时,教育教学方式也应进行切实调整与改善,将工作重心放在培养小学美术教学中的学生多元化发展上来。合理利用现代技术手段设计教学活动,充分发挥计算机的辅助作用,使教学表现形式更形象化、视觉化、多样化,这有利于揭示出美术学科作为艺术的优美性。同时,也在激发学生学习兴趣,拓宽学生想象空间、开阔学生视野等多个方面发挥着积极作用。以下笔者将结合自身多年实践工作经验,并通过本文,针对多媒体技术在小学美术教学中的运用进行阐述。     

创造性地教与学——普通高校美术鉴赏课的教学研究

本文主要阐述在普通高校美术鉴赏教学中应该体现“创造性”的特性:应根据美术教育的目标、要求,结合学科内容多元化的特点,采用综合型的教学方式,开展以学生为主体、以鉴赏为主线的审美活动,实施“教师创造性地教与学生创造性地学”的新型教学模式。创造性应是一种观念或理念,是对美术鉴赏教学模式进行综合运用的宏观观念,是实现美术教育综合性、多元化、创新发展的理念。     

浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

随着科学技术的不断发展,多媒体教学在小学美术教育中的运用已更为广泛。它是科学技术与美术学科相结合的一种教学手段,是科学技术发展的必然结果。多媒体在美术教学中的运用,为美术教育工作者提供了非常便捷的备课和授课方式,也为学生提供了方便快捷的学习方式,更为美术教育带来了一次教学上的革命,大大提高了教师的教学效率和学生的学习效率。符合素质教育的宗旨,体现了美术新课程标准的教学理念。下面,笔者就将自己在美术课中运用电多媒体教学起到的作用来谈几点体会。     

大学美术教学与管理中的创新思维

大学美术学科是偏向形象思维的学科,美术教学对提高创造力,开发智力,提高大学生审美素质具有重要作用,在大学美术教学与管理中必须将创造力的培养具体化,进行有特色的美术课题设计,培养大学生学习兴趣,鼓励独创性的设计,使美术教育在素质教育中的作用得以充分发挥。     

探索审美教育在高校美术教育渗透作用及实施渠道

审美教育是大学生综合能力培养当中非常重要的一环,同时也是高校人才培养与教学改革的发展趋势。美术审美教育当中包含绘画、书法等技能与理论教育,是一种综合性的审美能力教育。高校美术审美教育不仅仅针对美术专业,同时对于其他专业的学生来说,也是非常重要的培养内容。通过学科间的渗透,提高学生的美术修养,促进学生的专业发展以及综合素质提高。高校美术审美教育应当以系统性的方式进行。本文对如何有效开展高校审美教育以及其在美术教育渗透中的作用进行简要分析。     

学生美术思维在中学美术教学的分析

美术教育是培养学生美术思维的重要手段,其目的在于不断提升学生的审美能力,培养“德、智、体、美、劳”全面发展的综合性人才。学生的美术思维的培养是美术教学的重要目标之一,但是同时学生的美术思维也会增强美术教学的效果。“人文意识、观察力、抽象理解能力以及创新能力”等是构成学生美术思维能力的重要因素,中学学生的特点在于人文意识比较薄弱,观察力以及理解能力欠缺,但是想象力和创新能力较强,中学教师在美术的教学活动中应该要充分抓住中学生的这一美术思维特点,在教学的过程中注意应用其美术思维的规律,同时又要在教学活动中拓宽并培养其美术思维能力。     

儿童版画教学与儿童创造力培养探讨

当今社会的科技发展日新月异,全面发展的创新型人才越来越为社会所需要。未来人才必须拥有足够的创造力,而美术这一学科的特征之一恰恰也是创造力。因此,美术教育必须将学生创造力的培养重视起来,并将培养的过程贯穿于始终。作为美术教育的一大版块,版画教育也是如此。本文的主旨即探讨儿童的版画教学和创造力培养之间的联系。     

当代美术教育中的缺失研究

美术作为一种艺术形式,是一种精神文化产品,要想传承下去,美术教育就必不可少。但是,中国当代美术教育是朝着技术教育的方向在发展,美术教育中缺失了艺术、文化、学术等。美术教育的缺失使得我国的美术教育效果不佳,美术人才稀缺,不利于我国美术艺术的发展。本文就中国当代美术教育中的缺失内容进行分析探讨。     

试论创造型美术教育

当前,在“创造力就是国力”的共识下,我们要高效、快速地建设有中国特色的高等美术教育体系,就必须在素质教育的指导下实施创造型美术教育,亦即通过创造型美术教育培养全面发展的创造型美术人才,下面拟对这一论题进行初浅的探讨。纵观中外美术教育发展的历史,人类的美术教育大致可归纳为三种类型和发展层次,即：模仿型美术教育、智能型美术教育、创造型美术教育。模仿型美术教育是人类美术教育史上出现时间最早而持续时间最长的美术教育。从人类的美术教育诞生伊始,这种美术教育就一直延续并不断发展,直到今天它仍然对美术教育的发…     

中职幼师生美术创作能力的探索与实践

美术教育是培养创造意识和创造能力的良好渠道和途径,美术创作又是中职幼师美术教育中相当重要的一个部分,是被公认为培养创造能力最具成效的课程,在大力倡导创新意识的今天,美术教育就更应该发挥它独特的作用。然而,     

中西美术史中的“坐标”

美术史意义上的坐标,不是地理学上用以指明方位的概念,而是指美术史特定美术现象、美术人物、美术活动、美术成果的时空位置。中西方美术史中的坐标问题,反映了中西方美术史述作在描述阐释定义各自时空美术发展过程中存在的差异性。     

研析中学美术教育观现状及对策

随着素质教育的推进和美术新课改的实施,当前中学美术教育现状的弊端越来越突出,而美术教育是素质教育重要的组成部分,因此对造成这些弊端的因素加以分析,对学生的健康发展具有重要作用。