合作学习的有效性

合作学习作为一种教学形式,有利于营造宽松自由的学习环境,使学生学习的自主性有了发挥的空间,个性得到了充分张扬,从某种意义上说,合作学习可以有效提高课堂教学效果,目前这种教学方式正被教师们广为采用。但在实际教学中,我们发现合作学习也会出现一些新的问题,如果得不到及时解决,将直接影响合作学习的效能。     

新课程新教学方式——浅谈“小组合作学习”之运用

随着“主动，探究，合作”的学习理念被教师们所接受，“小组合作学习”得已在《科学》的课堂教学中频频亮相。但在一些公开课中，总是发现部分老师只是不加考虑的将几个学生分成一组，让他们在那七嘴八舌，就谓之“小组合作学习”，根本达不到所预期的效果。下面我就在课堂上对“小组合作学习”的运用，浅谈自己的一些教学心得。     

初中数学合作学习有效性的反思

合作学习是广大初中数学教师在教学中广泛使用的教学方式之一,是一种能让学生主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流促进学生有效学习的新型学习方式.然而,在实践过程中,也出现了不少的低效(甚至无效)的合作现象.针对数学课堂教学中合作学习存在的问题,从课堂学习的主体和教学评价体制方面提出相关的策略,积极营造适合学生合作学习的环境,从而让数学课堂充满生机和活力.     

如何走出小组合作学习的误区

《小学数学课程标准》指出:"动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。"合作学习是指学习者为了完成某项共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习。     

一年级——合作学习的准备阶段

合作教学能有效激发学生学习的自主性和自我意识,引发学生尊重他人,培养合作观念技巧,使相应的能力得到提高。这对促进学生生动活泼、主动全面地发展具有深远意义。     

利用课堂观察研究大学英语教学中合作学习的有效性

课堂教学是课程实施的主要途径和普遍形式,而课堂观察是课堂研究的一种重要方法,通过课堂观察可以提高合作学习的有效性。     

浅谈小组合作学习的实效性

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.在课堂教学中,采用小组合作学习,便于创造宽松、民主、和谐的学习氛围有效地促进自身的进步、发展,从而教学能大大提高课堂教学的效率.     

论合作学习对提高初中英语写作教学的有效性

本文探讨教师应该如何通过合作学习营造轻松和谐的学习气氛,创新有效的写作模式,让学生建立自信,敢于下笔,乐于实践,充分享受写作的快乐。本文介绍了如何通过选择合适的题材,增加写作过程的真实性．并通过小组合作开拓学生的思路,增加写作评价和修改的有效性。     

英语教学中的“小组合作学习”

“小组合作学习”教学模式作为一种新型的教学形式,在高中英语教学中应用越来越广泛。合作学习强调学生的学习过程和学习形式,将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。     

情感与合作语言学习

从人本主义和认知心理学主要观点出发,探讨了学习者的情感对语言学习效果的影响,指出学习者个人的学习态度和动机,个性特点,学习焦虑感等是影响学习的重要因素。任务型语言教学法作为一种合作语言学习模式,在充分考虑学习者的情感需要的前提下,通过创造一种交际型的课堂学习环境,将语言教学和情感问题很好地结合起来,可以成为外语课堂教学的组成部分。     

浅谈小组合作学习中存在的问题及对策

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,小组合作学习成为新课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之问的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而,目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。主要问题表现在以下几个方面：     

浅谈英语教学中的合作学习

合作学习是以合作学习小组为基本形式的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习，以团体成绩为评价标准，从而共同达到教学目标。本文重点谈了学生合作在英语教学中的作用。     

怎样培养学生自主、合作学习的能力

随着新课程课堂教学改革的逐渐深入,在调动和发挥学生自主学习的基础上,进一步激发学生学习的积极性和学习热情,组织引领学生小组合作学习成为课堂教学中最为广泛的学习方式。本文就如何培养学生自主合作学习能力做简要阐述。     

浅谈生物教学中合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。学生会学习、善发现、乐探究是实施合作学习有效性的三个关键环节。     

数学课上如何提高小组合作学习的有效性

分组学习模式是解决当前教育问题的有效学习模式,它有利于提高课堂教学效率,培养学生的自学能力、合作与交流意识、责任感以及自主意识。合理分组,科学的课堂组织教学,合理的课堂评价机制是小组合作学习有效性的关键。     

探索中职英语教学中合作学习的有效性

本文结合教学实例分析了当前中职英语教学中合作学习存在的一些问题,并对存在的问题进行了分析,提出有效合作学习的建议是：合理分配小组、科学安排任务、转变自身观念、排除学习障碍。     

如何提高英语教学中合作学习的有效性

《诗经·卫风》中指出,"有匪君子,如切如磋,如琢如磨";《礼记·学记》中也提出"独学而无友,则孤陋而寡闻",著名教育家陶行知先生倡导的"小先生制"等教育思想观念都体现了合作学习的理念:互帮互助,共同进步。合作学习(cooperative learning)是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动,合作学习不仅能促进小组或成员的共同进步,还可以培养学生的团队精神。     

提升小学语文合作学习有效性的策略

合作学习是现阶段小学语文教学的重要手段之一,它可以大幅提高学生的自主性和创造力,但也存在不少问题。本文分析了小学语文合作学习中存在的不足之处,并提出了几点有效性策略。     

浅谈生物教学中合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一.学生会学习、善发现、乐探究是实施合作学习有效性的三个关键环节.     

优化合作学习 提高课堂实效

本文从合理的小组构建、多角度的互赖关系、精心的任务设计和积极的评价这几方面来阐述如何优化合作学习,提高课堂实效。